Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
КТП по русскому языку, Полякова А.В.
Содержание программы 170 часов. Фонетика 10 часов, грамматика 100 часов, правописание 30 часов и развитие речи 30 часов. календарно - тематическое планирование разработанно в соответствии с новыми образовательными стандартами. Содержит пояснительную записку и планируемые результаты.
МБОУ СОШ № 87 Соколова Г.А.
РУССКИЙ ЯЗЫК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
УМК для учащихся – Полякова А.В. Русский язык. 4 класс. – изд-во Москва, «Просвещение», 2014.
УМК для учителя – Полякова А.В. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации к учебнику. – Москва, изд-во «Вако», 2007.
Цели обучения русскому языку:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся должны иметь представление:
о личных местоимениях;
о предлогах перед местоимениями;
о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий.
Обучающиеся должны знать:
склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
склонение имен прилагательных во множественном числе;
правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
понятие о неопределенной форме глагола;
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);
глаголы 1-2-го спряжений;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
обозначение гласных и согласных в приставках;
правописание частицы не с глаголами;
правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся);
виды предложений.
Обучающиеся должны уметь:
ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;
устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
писать раздельно местоимение с предлогом;
правильно писать падежные окончание прилагательных;
подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
определять время, число и спряжение глаголов;
спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
распознавать неопределенную форму глаголов;
писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
писать не с глаголами раздельно;
писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3-м лице глаголов;
писать диктант различных видов;
объяснять орфограммы по пройденному материалу.
Обучающиеся должны владеть компетенциями:
коммуникативной;
рефлексивной;
ценностно-ориентированной;
смыслопоисковой;
личностного саморазвития.
Обучающиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работать со словарями (алфавит);
соблюдать орфоэпические нормы;
создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
овладевать нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)
Фонетика (10 часов), грамматика (100 часов),
правописание (30 часов) и развитие речи (30 часов)
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами).
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).
Местоимение. Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс –л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы –ти, -ть и глаголы на -чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма –ться и 3-е лицо –тся глаголов.
Наречие (на ознакомительном уровне).
Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов о и е.
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, до-, из- (справа, докрасна, издалека), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).
Второстепенный член предложения – обстоятельство (ознакомление).
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск, -н-, -ист-.
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.
Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения.
Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные, творческие).
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов.
Составление плана к собственному сочинению.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.
Календарно- тематическое планирование русский язык 4 класс А.В. Полякова 170 ч.
| № п/п | Кол-во часов | Дата
| Тема урока | Содержание работы Планируемые результаты
| Форма организации познавательной деятельности | Форма контроля | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| План | Факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| предметные |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| знать | уметь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сложное предложение (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке
Метапредметные УУД Обучающийся получит возможность научиться Регулятивные: владеть разными видами контроля и оценки; Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; Формулировать поисковые вопросы. Коммуникативные: отвечать на вопросы,заданные на уточнение и понимание; Отстаивать свою точку зрения, аргументируяее с помощью фактов и дополнительных сведений.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | 1 | 1.09 |
| Виды предложений. Сложное предложение. | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Организация совместной учебной деятельности, парная, групповая работа
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | 1 | 2.09 |
| Сложное предложение. | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Контрольно-оценочная деятельность | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | 1 | 3.09 |
| Союзы в сложном предложении. | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения;
ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Организация совместной учебной деятельности | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | 1 | 4.09 |
| Сложные предложения и простые предложения с однородными членами | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения;
предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Контрольно-оценочная деятельность | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | 1 | 7.09 |
| Упражнение в распознавании сложных предложений и предложений с однородными членами | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
|
Фронт. Раб. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | 1 | 8.09 |
| Р.р. Текст. Определение темы текста и основной мысли. | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Организация совместной учебной деятельности, групповая | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | 1 | 9.09 |
| Практическая работа №1 «Предложение». Тест. | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Организация совместной учебной деятельности, инд.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | 1 | 10.09 |
| Входная контрольная работа (№ 1) | знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятие сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
| определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами
| Контрольно-оценочная деятельность | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Местоимение (17 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе Метапредметные УУД
Регулятивные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь выбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи. Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы. заданные на уточнение и понимание; уметь презентовать свои достижения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | 1 | 11.09 |
| Работа над ошибками. Общее понятие о местоимении. | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Коррекция знаний Решение учебных задач, беседа, демонстрация | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. | 1 | 14.09 |
| Личные местоимения. Словарный диктант №1 | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Решение учебных задач, беседа, демонстрация | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. | 1 | 15.09 |
| Местоимения 1,2,3 лица. Закрепление. | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | правильно писать гласные и согласные в приставках | Решение учебных задач, беседа, демонстрация | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. | 1 | 16.09 |
| Склонение местоимений 1 и 2-го лица. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Контрольно-оценочная деятельность
| Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 13. | 1 | 17.09 |
| Склонение местоимений 3-го лица. | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Разноуровневые задания, инд.работа
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 14. | 1 | 18.09 |
| Предлоги перед местоимениями. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | правильно писать гласные и согласные в приставках | Презентация заданий | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 15. | 1 | 21.09 |
| Р.р. Обучающее сочинение из личного опыта на тему: «Летних впечатлений» | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Упражнения, практикум | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 16. | 1 | 22.09 |
| Р.р. Анализ сочинений. Совершенствование текста по содержанию и структуре | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Решение учебных задач, беседа, демонстрация | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 17. | 1 | 23.09 |
| Правописание местоимений с предлогами. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | правильно писать гласные и согласные в приставках | Упражнения, практикум | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 18. | 1 | 24.09 |
| Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Презентация заданий | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 19. | 1 | 25.09 |
| Контрольный диктант №1 по теме;«Правописание местоимений» | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Выполнение разноуровневых заданий | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 20. | 1 | 28.09 |
| Работа над ошибками. Обобщение изученного о местоимении. | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | правильно писать гласные и согласные в приставках | Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 21. | 1 | 29.09 |
| Правописание гласных в приставках. Словарный диктант №2. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Организация совместной учебной деятельности, фрон.работа
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 22. | 1 | 30.09 |
| Контрольное списывание № 1 потеме:»Правописание согласных в приставках. | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Контрольно – оценочная деятельность | Текущийй | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 23. | 1 | 1.10 |
| Работа 6над ошибками..Правописание гласных и согласных в приставках. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | правильно писать гласные и согласные в приставках |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 24. | 1 | 2.10 |
| Р.р. Обучающее изложение «Лебеди» | личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; | распознавать местоимения, определять их число и лицо писать раздельно местоимения с предлогом; | Индив. работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 25. | 1 | 5.10 |
| Р.р. Редактирование текста изложения. | правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках | употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги; | Индив. работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков. -внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности Метапредметные УУД Регулятивные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26. | 1 | 6.10 |
| Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени. | особенности изменения глаголов в будущем времени; | изменять глаголы по временам, лицам и числам; |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 27. | 1 | 7.10 |
| Личные окончания глаголов. Контрольное списывание.
| изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; | определять время, лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; | Совместная деятельность | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 28. | 1 | 8.10 |
| Личные окончания глаголов настоящего времени.
| особенности изменения глаголов в будущем времени; | находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени; | Развитие орфогр.зоркости | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 29. | 1 | 9.10 |
| Будущее простое время глаголов. | особенности изменения глаголов в будущем времени; | изменять глаголы по временам, лицам и числам; | Развитие орфогр.зоркости | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 30. | 1 | 12.10 |
| Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. | изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; | определять время, лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; | Развитие орфогр.зоркости. Работа в группах. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (7 часов)
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные УУД Регулятивные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31. | 1 | 13.10 |
| Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Словарный диктант №3 | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам | Презентация, проекты | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 32. | 1 | 14.10 |
| Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 33. | 1 | 15.10 |
| Закрепление темы «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам | Самоконтроль | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 34. | 1 | 16.10 |
| Р.р. Работа с текстом «Капитан». |
|
| Оценочная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 35. | 1 | 19.10 |
| Связь слов в глагольных словосочетаниях. | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 36. | 1 | 20.10 |
| Связь слов в глагольных словосочетаниях. | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам | Развитие речи | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 37. | 1 | 21.10 |
| Контрольная работа за 1 четверть (№ 2) | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении | Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам |
| Итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Неопределённая форма глагола (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека Метапредметные УУД Регулятивные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позицийв сотрудничестве | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38. | 1 | 22.10 |
| Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Совместная деят-ть Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 39. | 1 | 23.10 |
| Основы глаголов в неопределённой форме. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Работа парная | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 40.
| 1 | 26.10 |
| Роль глаголов в неопределённой форме в предложении. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 41. | 1 | 27.10 |
| Образование глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант №4 | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Оценочная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 42. | 1 | 28.10 |
| Глаголы мужского рода в прошедшем времени. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | 1 | 29.10 |
| Правописание частицы не с глаголами. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 44. | 1 | 30.10 |
| Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах. Практическая работа №2 по теме «Глагол» | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | совместная деят-ть | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | 1 | 9.11 |
| Р.р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану «Ёж – спаситель» | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | совместная деят-ть | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | 1 | 10.11 |
| Р.р. Анализ и редактирование текста изложения. I и II спряжение глаголов. | понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголами
| находить основу глаголов неопределенной формы; распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (16 часов) Личностные УУД Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека Метапредметные УУД Регулятивные:
осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности. Познавательные: -осуществлять рефлексию способов и условий -соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | 1 | 11.11 |
| I и II спряжение глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | 1 | 12.11 |
|
Контрольное списывание №2 по теме :Спряжение глаголов.
| понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | 1 | 13.11 |
| Правописание личных ударных окончаний глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | 1 | 16.11 |
| Определение спряжения глаголов с ударными окончаниями. Словарный диктант№5 | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | 1 | 17.11 |
| Определение спряжения по неопределённой форме. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | 1 | 18.11 |
| Правописание окончаний глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Фронт.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | 1 | 19.11 |
| Определение спряжения глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | 1 | 20.11 |
| Р.р. Обучающее изложение «Река стала» | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Развитие речи | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | 1 | 23.11 |
| Р.р. Работа над ошибками. Развитие орфографической зоркости. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Развитие речи | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | 1 | 24.11 |
| Глаголы – исключения | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | 1 | 25.11 |
| Глаголы – исключения | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | 1 | 26.11 |
| Спряжение глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | 1 | 27.11 |
| Правописание безударных окончаний глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | 1 | 30.11 |
| Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Фронтальная, совместная деят-ть | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | 1 | 1.12 |
| Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов. | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | 1 | 2.12 |
| Контрольный диктант №2 по теме «Правописание безударных окончаний глаголов». | понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
| определять спряжение по неопределенной форме; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Контрольно – оценочная деятельность | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| НАРЕЧИЕ (19 часов) Личностные УУД Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека Метапредметные УУД Регулятивные:
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| 3.12 |
|
| значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | 1 | 4.12 |
| Работа над ошибками. Наречие.Наречие. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | 1 | 7.12 |
| Какую работу выполняют наречия в языке? (наблюдение). | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | 1 | 8.12 |
| Р.р. Обучающее сочинение по картине В.Г.Перова «Тройка» | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | 1 | 9.12 |
| Р.р. Работа над ошибками. Конструирование предложений. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Фронтальная, совместная деят-ть. Коррекция знаний | Итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | 1 | 10.12 |
| Упражнение в узнавании наречий | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | 1 | 11.12 |
| Что обозначают наречия? (наблюдение) | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущтй | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | 1 | 14.12 |
| Значение наречий.
| значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | 1 | 15.12 |
| Значение наречий. Словарный диктант №6 | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | 1 | 16.12 |
| Образование наречий от прилагательных. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | 1 | 17.12 |
| Образование наречий от существительных в косвенных падежах. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | 1 | 18.12 |
| Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | 1 | 21.12 |
| Контрольная работа за 1 полугодие №3 | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Контрольно – оценочная деятельность | Итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | 1 | 22.12 |
| Работа над ошибками. Правописание наречий. | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | 1 | 23.12 |
| Упражнение в написании наречий | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | 1 | 24.12 |
| Р.р. Контрольноеизложение «Серебряный хвост» | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | 1 | 25.12 |
| Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание наречий с приставками
| значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 четверть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | 1 |
|
| Правописание наречий с приставкой по-.
| значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | 1 |
|
| Правописание наречий. Закрепление. Словарный диктант №7 | значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
| употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | 1 |
|
| Контрольный диктант 3 по теме «Правописание наречий» |
|
| Контрольно – оценочная деятельность | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 часов) Личностные УУД Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры
Метапредметные УУД Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные: уметь понимать позиции разных частников коммуникации и продолжать их логику
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| обстоятельства места, времени, образа действия | разбирать предложения по членам предложения; находить дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Второстепенный член предложения – обстоятельство. |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | 1 |
|
| Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. |
|
| Самостоятельная работа | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | 1 |
|
| Обстоятельства места, выраженные именами существительными. |
|
| Парная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | 1 |
|
| Р.р. Сочинение «Новый год» |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Обстоятельства времени. |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | 1 |
|
| Обстоятельства места и времени. |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | 1 |
|
| Обстоятельства образа действия. |
|
| Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | 1 |
|
| Классификация обстоятельств по видам. |
|
| Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | 1 |
|
| Разбор предложений по членам предложения. |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | 1 |
|
| Контрольная работа №4 по теме «Второстепенные члены предложения»
|
|
| Оценочная деят-ть | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | 1 |
|
|
Работа над ошибками. Обстоятельства. Закрепление изученного. |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть.Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ТВЁРДОЙ ОСНОВОЙ (14 часов) Личностные УУД Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры. Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ Метапредметные УУД Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные: уметь понимать позиции разных частников коммуникации и продолжать их логику
контролировать действия партнера | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода; правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе; способы образования имен прилагательных | распознавать падежи прилагательных; склонять имена прилагательные; правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | 1 |
|
| Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы. |
|
| Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | 1 |
|
| Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. |
|
| Самостоятельная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | 1 |
|
| Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри» |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в определении падежа имён прилагательных |
|
| Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | 1 |
|
| Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные окончания. |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | 1 |
|
| Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода |
|
| Парная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | 1 |
|
| Имена прилагательные мужского и среднего рода. Практическая работа №3 |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | 1 |
|
| Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Словарный диктант №8
|
|
| Оценочная работа |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | 1 |
|
| Упражнение в определении падежа имён прилагательных |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | 1 |
|
| Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Закрепление. |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | 1 |
|
| Р.р. Обучающее изложение «Пёс и черепаха» |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Склонение прилагательных во множественном числе. |
|
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | 1 |
|
| Упражнение в определении падежа имён прилагательных во множественном числе |
|
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | 1 |
|
| Контрольная работа №5 по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» |
|
| Индивид.работа Оценочная деятельность
| Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С МЯГКОЙ ОСНОВОЙ (20 часов) Личностные УУД Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев Метапредметные УУД Регулятивные:
Познавательные: Коммуникативные: - уметь пониматьпозиции разных частников коммуникации и продолжать их логику мышления; -учитывать разные мнения истремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | 1 |
|
| Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Парная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | 1 |
|
| Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | 1 |
|
| Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж. Словарный диктант №9 | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | 1 |
|
| Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | 1 |
|
| Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | 1 |
|
| Склонение прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | 1 |
|
| Р.р. Сжатое изложение «Сказка о невоспитанном мышонке» | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Развитие речи | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | 1 |
|
| Правописание безударных окончаний имён прилагательных. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | 1 |
|
| Контрольное списывание №3 по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных» | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой |
| Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 118 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Склонение прилагательных во множественном числе. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | 1 |
|
| Правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | 1 |
|
| Правописание окончаний имён прилагательных. Словарный диктант №10 | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | 1 |
|
| Образование прилагательных от существительных при помощи суффиксов –ск, -н, -ист.
| Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | 1 |
|
| Образование прилагательных. Закрепление. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Самостоятельная работа, групповая. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | 1 |
|
| Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | 1 |
|
| Р.р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | 1 |
|
| Р.р. Работа над стилистическими ошибками. Образование прилагательных. | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | 1 |
|
| Контрольная работа №6 за 3 четверть | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе | Уметь правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой | Самостоятельная работа. Оценочная деятельность | Итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ (12 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | 1 |
|
| Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | 1 |
|
| Упражнение в правописании глаголов с суффиксами –ся, -сь. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
|
| Итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | 1 |
|
| Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь. Закрепление. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Совместная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | 1 |
|
| Правописание Ь в глаголах 2 лица. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | 1 |
|
| Упражнение в написании глаголов 2 лица единственного числа. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | 1 |
|
| Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | 1 |
|
| Упражнение в правописании глаголов в неопределённой форме и в 3 лице | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Индивид.работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | 1 |
|
| Упражнение в написании глаголов с возвратным значением. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | 1 |
|
| Р.р. Изложение «Орёл и кошка» | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Фронтальная, совместная деят-ть | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание глаголов возвратного значения» | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Парная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 137 | 1 |
|
| Упражнение в правописании глаголов. | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 138 | 1 |
|
| Диктант №4 по теме «Правописание глаголов» | правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице глаголов
| отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи
| Оценочная деятельность | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Простое и сложное предложения. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Самостоятельная работа. Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 140 | 1 |
|
| Простые предложения с однородными членами. Словарный диктант№11 | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Фронтальная, совместная деят-ть Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 141 | 1 |
|
| Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложений. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 142 | 1 |
|
| Разбор предложений по членам предложения и частям речи. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 | 1 |
|
| Упражнение в расстановке знаков препинания в простых и сложных предложениях. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Совместная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 144 | 1 |
|
| Простые и сложные предложения. Письмо по памяти. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Групповая, ндивид. работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 145 | 1 |
|
| Простые и сложные предложения. Закрепление изученного. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Самостоятельная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 146 | 1 |
|
| Р.р. Сочинение «Весна» | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Развитие речи | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 147 | 1 |
|
| Р.р. Редактирование сочинений. Простые и сложные предложения. | понятие сложного предложения; понятие прямая речь | определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Парная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| РЕЧЬ (11 часов) Личностные УУД Представление о своей этнической принадлежности Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека Метапредметные УУД Регулятивные: - осуществлять сознательный вы-бор заданий разного уровня трудности. Познавательные:
учитывать разные мнения истремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| 148 | 1 |
|
| Текст. Определение темы текста и основной мысли. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 149 | 1 |
|
| Стили речи. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Групповая, ндивид. работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 150 | 1 |
|
| Текст. Фразеологизмы. Словарный диктант №12 | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Совместная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 151 | 1 |
|
| Прямая речь. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 152 | 1 |
|
| Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Парная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 153 | 1 |
|
| Прямая речь. Закрепление | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 154 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Упражнение в написании предложений с прямой речью. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Самостоятельная работа Коррекция знаний | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 155 | 1 |
|
| Р.р. Контрольное изложение «Зайчик» | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста |
| Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 156 |
|
|
| Р.р. Редактирование текста изложения. Знаки препинания при прямой речи | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Фронтальная, совместная деят-ть | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 157 |
|
|
| Знаки препинания при прямой речи. | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Совместная работа | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 158 |
|
|
| Контрольное списывание №4 | виды предложений | выделять главную мысль - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Оценочная деятельность | Тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (12 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова, правописание двойных согласных, Ь и Ъ в корне слова; склонение существительных, прилагательных в единственном и множественном числе; правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов; спряжение глаголов; правописание наречий, местоимений, числительных
| писать слова с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными; писать с двойными согласными, с разделительными Ь и Ъ в корне слова; писать безударные окончания существительных, прилагательных, глаголов; писать наречия, местоимения, числительные | Регулятивные:
осуществлять
бор заданий раз- Познавательные:
использовать уметь понимать | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 159 | 1 |
|
| Спряжение глаголов. Закрепление. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 160 | 1 |
|
| Склонение прилагательных. Словарный диктант 12 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 161 | 1 |
|
| Правописание глаголов и прилагательных. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 162 | 1 |
|
| Местоимение. Закрепление. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 163 | 1 |
|
| Годовая контрольная работа №7 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 164 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Правописание наречий. Закрепление. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 165 | 1 |
|
| Р.р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Берёзовая роща» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 166 | 1 |
|
| Работа над ошибками. Правописание местоимений и наречий. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 167 | 1 |
|
| Правописание падежных окончаний имён существительных. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 168 | 1 |
|
| Части речи и члены предложения. Закрепление. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 169 | 1 |
|
| КВН «Хочу всё знать!» |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 170 | 1 |
|
| Олимпиадные задания |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
object(ArrayObject)#864 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(175) "Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по системе Л.В.Занкова ФГОС"
["seo_title"] => string(80) "kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_po_russkomu_iazyku_dlia_2_klassa_po_sistem"
["file_id"] => string(6) "634942"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1689556921"
}
}
object(ArrayObject)#886 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(275) "КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Класс 2. Развивающая система Л.В.Занкова"
["seo_title"] => string(168) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-matiematikie-litieraturnomu-chtieniiu-okruzhaiushchiemu-miru-klass-2-razvivaiushchaia-sistiema-l-v-zankova"
["file_id"] => string(6) "266524"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1450182199"
}
}
object(ArrayObject)#864 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(145) "Календарно-тематическое планирование по Русскому языку (система Занкова) ФГОС "
["seo_title"] => string(83) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-russkomu-iazyku-sistiema-zankova-fgos"
["file_id"] => string(6) "112195"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1408424673"
}
}
object(ArrayObject)#886 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(208) "Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе (система развивающего обучения Л.В.Занкова) "
["seo_title"] => string(133) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-okruzhaiushchiemu-miru-vo-2-klassie-sistiema-razvivaiushchiegho-obuchieniia-l-v-zankova"
["file_id"] => string(6) "109874"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1405173269"
}
}
object(ArrayObject)#864 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(199) "Календарно-тематическое планирование по технологии во 2 классе (система развивающего обучения Л. В. Занкова) "
["seo_title"] => string(124) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-tiekhnologhii-vo-2-klassie-sistiema-razvivaiushchiegho-obuchieniia-l-v-zankova"
["file_id"] => string(6) "109879"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1405174075"
}
}
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт