Технологическая карта урока по психологии

Предмет тема

класс УМК

Методы

Тип

вид

урока

Планируемый результат

Виды учебной деятель-ности

Система средств

обучения

личност-ные

метапредметные

предмет-ные

регуля-тивный

познава-тельный

коммуни-кативный

Программа: «Психология»

Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс

Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.

Тема: «Психологический климат в группе и коллективе»

7 класс

УМК:

1.Учебное пособие «Человек в группе и коллективе. Психология группы» 7 класс

Авторы: А.Д. Андреева. Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан и другие.Москва-Варонеж, 2008 г.

2.Программа «Полезные навыки» – Рабочая тетрадь для 6 класса – Москва, 2001

3.Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»: Практическое пособие. Слободяник Н.П.– М.: Айрис-пресс,2003.

Ч. – П.

Словесные: беседа, использование притчи «Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992

Наглядные: использование индивидуальных бланков, оформление записи на доске . Карточки на доске

Практические: проведение упражнений на расслабление, обучение навыкам саморегуляции.

О. – И.

Соообщение новых знаний

Воспитание чувства ответственности за свои эмоции. Формиро-вание познава-тельного интереса к новому материалу

Постановка задачи. Задача: Определить тему и план урока.

Установить причинно-следствен-ные связи между мыслями, понятиями и настроением

Развивать навык сотрудни-чества со взрослыми и сверстни-ками в группах

Работа с текстом, инструк-цией

Карточки с психологическими понятиями. ФИО великих людей. Ватман. Индивидуальные карточки для актуализации знаний.

Мультимедийное оборудование

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формирование УДД

 I .Организационный

(создать условия для возникновения у обучающихся потребности включения в деятельность)

Знакомство, приветствие

Организует обсуждение предстоящей работы (люди живут в мире эмоций, эмоции отражают наше настроение, в свою очередь настроение зависит от наших мыслей)

Высказывают предположение о том, что такое климат. Отгадывают загадки.

Личностные – мотивация к обучению и познанию;

Регулятивные – волевая саморегуляция; коммуникативный – речевое высказывание

II. Постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности учащихся

(научить использовать ранее изученные знания в новой ситуации)

Занятие посвящено тому, что такое психологический климат и как следует преодолевать негативное в коллективе. 

Активизирует знания, создает проблемную ситуацию:

- Нравится ли вам ваш класс?

- Хочется ли вам встречаться каждое утро со своими одноклассниками?

- Хорошо ли тебе вместе с ними?

Ставят задачу:

- найти способ изменения плохого настроения.

Формулируют тему урока из первых букв загадок.

1. Малая группа, формальная, в классе, школе, любом предприятии, организации.

Коллектив

1. Человек активный в группе , ведущий.

Лидер

1. А и Б сидели на трубе. А-упала, Б – пропала. Кто остался на трубе?

2. М – Группа, которая состоит из небольшого количества человек.

3. А- В какой части Евразии мы живем Азия.

4. Т- Как в психологии называется группа из трех человек, которые симпатизируют друг другу

Триада или треугольник

Познавательные – умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

III. Актуализация знаний (должны вспомнить что знают по теме)

Активизирует трансляцию знаний обучающихся по данной теме.

Психологический климат определяется настроениями людей. Их душевными переживаниями и волнениями, отношениями друг к другу, к общему делу, к происходящим вокруг событиям.

Психологический климат может быть благоприятным или неблагоприятным, здоровым или нездоровым.

1.Транслируют имеющиеся знания по данной теме

Вот высказывания двух разных учеников о своих классах.

- Можно ли определить, каков психологический климат в каждом из этих классов?

Ситуации на карточках.

2. . Чтение притчи

«Пророк и длинные ложки» : восточные истории и психотерапия. Н.Пезешкян Торговец и попугай.- М.; 1992

– Предлагаю послушать небольшую притчу.

Коммуникативные – речевое высказывание, обсуждение.

IV. Первичное усвоение новых знаний

Слайды на презентации.

Большое влияние на психологический климат оказывает совместимость людей.

Психологический климат в группе во многом зависит и от позиции ее руководителя. Поддерживает и поощряет ли он уважительные, равноправные и доброжелательные отношения в группе. Умеет ли своевременно заметить назревающий конфликт, каким образом участвует в его разрешении.

- Как бы вы передали основную мысль этой притчи?

Рефлексия.

Слайды:

Стили руководства:

1. Авторитарный

2. Демократический

3. Либеральный

- О либеральном стиле нам расскажет Наташа, она готовила сообщение.

Познавательные – умение структуировать знания

V. Первичная проверка понимания

1. Задает вопросы на понимание:

- От чего же зависит психологический климат в группе?

Вывод –Психологический климат зависит от отношения каждого к общему делу, в чем мы и убедились.

Оказывается, мы можем с помощью правильных мыслей и слов менять ситуацию. Давайте потренируемся.

1. Отвечают на вопросы

2. Практическая ситуация с педагогом ДО

Он раздает муз. инструменты и просит исполнить что либо.

По одному или общее дело?

3.Работа в парах.

Коммуникативный – речевое высказывание

VI. Первичное закрепление

Обратная связь. Определили ли вы для себя стили руководства?

Отвечают на вопросы слайдов по типу тестов: выбери правильный ответ или убери лишний.

Познавательные – логические, установка причинно-следственных связей

VII. Информация о домашнем задании

Предлагает обучающимся понаблюдать за своим классным коллективом и определить тип руководства им. Также желающие могут приготовить сообщения о стилях руководства.

Фиксируют домашнее задание, составляют план его выполнения

Регулятивные - планирование

VIII. Рефлексия учебной деятельности на занятии (подведение итогов, что узнали, как усвоили материал)

Стимулирует обучающихся на озвучивание знаний, полученных на занятии. Продемонстрировать свое отношение к ним. Предлагает оценить степень усвоения знаний

А.С.Макаренко определил климат благополучно развивающегося коллектива словом «мажор»

- А каким словом определите вы?

Озвучивают новые знания, полученные в процессе занятия. Демонстрируют свое отношение к новой информации. Оцениваю степень усвоения знаний

Регулятивный – оценка, как умение выделить и осознать то, что усвоено; познавательные – умение структуировать знания, оценка результатов деятельности;

коммуникативные – умение выражать свои мысли