| № п/п | Дата | Тема урока | Количество часов |
| план | факт |
| 1 |
|
| Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная). Как рассказать о прочитанной книге с.3-4 | 1 |
| 2 |
|
| История книги с.6-7 | 1 |
| 3 |
|
| Библиотека с.8 | 1 |
| 4 |
|
| Наши проекты «История книги» с.9 | 1 |
| 5 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Самое великое чудо на свете» с.10 | 1 |
| 6 |
|
| В мире книг. Разноцветные страницы. А.Шибаев «Вспомни сказку» с.12-15 | 1 |
| 7 |
|
| Произведения малых жанров фольклора. Пословицы как жанр фольклора с.16-17 | 1 |
| 8 |
|
| Характеристика особенностей народных песен «Ты, рябинушка…», «Берёза моя, берёзонька…» с.18-19 | 1 |
| 9 |
|
| Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Потешки и прибаутки с.20-21 | 1 |
| 10 |
|
| Небылица как «перевёртыш событий». Ритм и счёт – основа построения считалок с.22-23 | 1 |
| 11 |
|
| Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок с.24-25 | 1 |
| 12 |
|
| Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Ю.Коваль «Сказки» с.26-27 | 1 |
| 13 |
|
| Особенности сказок о животных. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» с.28-30 | 1 |
| 14 |
|
| Русская народная сказка «У страха глаза велики» с.31-33 | 1 |
| 15 |
|
| Русская народная сказка «Лиса и тетерев» с.34-36 | 1 |
| 16 |
|
| Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке «Каша из топора» с.37-40 | 1 |
| 17 |
|
| Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Русская народная сказка «Лиса и журавль» с.40-41 | 1 |
| 18 |
|
| Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. Русская народная сказка «Гуси-лебеди» с.42-45 | 1 |
| 19 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Устное народное творчество» с.46-52 | 1 |
| 20 |
|
| В мире книг. Разноцветные страницы. Восприятие пейзажной лирики. В.Волгина «Шла лисичка…», Г.Сапгир «Считалочка» с. 54-57 | 1 |
| 21 |
|
| Сравнение стихотворений об осени. Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», с.58 | 1 |
| 22 |
|
| К.Д. Бальмонта «Осень» с.59 | 1 |
| 23 |
|
| Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности. А.Н. Плещеев «Осень наступила...», с.60 | 1 |
| 24 |
|
| А.А. Фет «Ласточки пропали…» с.61 | 1 |
| 25 |
|
| А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» (наиз.), С.Есенин «Закружилась листва золотая…», с.62-63 | 1 |
| 26 |
|
| В.Брюсов «Сухие листья..», И.Токмакова «Осенние листья» с.64-65 | 1 |
| 27 |
|
| Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. А.Береснев «Хитрые грибы» и «Грибы» с.66-67 | 1 |
| 28 |
|
| Поговорим о самом главном «В каждом зёрнышке пшеницы…», «Блокадный хлеб» с.68 | 1 |
| 29 |
|
| Восприятие осени в произведении М.Пришвина «Осеннее утро» с.69 | 1 |
| 30 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Люблю природу русскую. Осень» с.70 | 1 |
| 31 |
|
| Составление устных рассказов «Природа осенью» по изученным текстам доп.матер. | 1 |
| 32 |
|
| Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина «Русь» доп.матер. | 1 |
|
|
|
| 2 четверть |
|
| 33 |
|
| Работа с детскими книгами: как составить план произведения. И.Токмакова «Десять птичек – стайка», Ю.Могутин «Над речушкой в тиши…» с.72-75 | 1 |
| 34 |
|
| Волшебный мир сказок. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» с.76-78 | 1 |
| 35 |
|
| Поучительный смысл сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев с.79-87 | 1 |
| 36 |
|
| Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с фольклорными (народными) сказками с.79-87 | 1 |
| 37 |
|
| Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка. Художественные особенности авторской сказки. «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина с.79-87 | 1 |
| 38 |
|
| Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение). И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» с.90-91 | 1 |
| 39 |
|
| Чтение по ролям. И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (наиз.) с.92-93 | 1 |
| 40 |
|
| Представление темы «Отношение человека к животным» в произведениях писателей. Л.Н. Толстой «Котёнок» с.94-97 | 1 |
| 41 |
|
| Тема семьи в творчестве писателей. Л.Н. Толстой «Правда всего дороже» с.98 | 1 |
| 42 |
|
| Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения (идея). Л. Н. Толстой «Филиппок» с.99-102 | 1 |
| 43 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Русские писатели» с.103-104 | 1 |
| 44 |
|
| Работа с детскими книгами на тему: «О братьях наших меньших»: составление отзыва с.106-109 | 1 |
| 45 |
|
| Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных. Какими бывают собаки? И. М. Пивоварова «Жила-была собака…» с.110-111 | 1 |
| 46 |
|
| Отражение темы «Дружба животных» в стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин щенок» с.111-112 | 1 |
| 47 |
|
| Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных). М.М. Пришвин «Ребята и утята» с.113-116 | 1 |
| 48 |
|
| Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина «Страшный рассказ» с.117-119 | 1 |
| 49 |
|
| Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова «Храбрый утёнок» с.120-124 | 1 |
| 50 |
|
| Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами В.В. Бианки «Сова» с.125-128 | 1 |
| 51 |
|
| Поговорим о самом главном. Е.Благинина «Мороз» с.129 | 1 |
| 52 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «О братьях наших меньших» с.130-131 | 1 |
| 53 |
|
| Наши проекты «Как помочь птицам зимой?» с.132 | 1 |
| 54 |
|
| Работа с детскими книгами: как выучить стихотворение наизусть. В.Погорельский «В гору…», «На виду честного люда…», А.Прокофьев «Как на горке, на горе…» | 1 |
| 55 |
|
| Средства художественной выразительности: сравнение. И.А. Бунин «Первый снег», К.Бальмонт «Снежинка», Я.Аким «Первый снег» с.138-140 | 1 |
| 56 |
|
| Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности. Ф.И. Тютчев ««Чародейкою Зимою…» с.141 | 1 |
| 57 |
|
| Образ зимы в произведении С.А. Есенина «Поёт зима – аукает» с.142 | 1 |
| 58 |
|
| Средства художественной выразительности: олицетворение. С.Есенин «Берёза» с.143 | 1 |
| 59 |
|
| Средства художественной выразительности: эпитет. А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…» с.144-145 | 1 |
| 60 |
|
| Проверка техники чтения вслух | 1 |
| 61 |
|
| Составление плана сказки: части текста, их главные темы. Русская народная сказка «Два Мороза» с.146-148 | 1 |
| 62 |
|
| Наблюдение за описанием в художественном тексте. С.В. Михалков «Новогодняя быль» с.149-151 | 1 |
| 63 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Люблю природу русскую. Зима» с.152 | 1 |
| 64 |
|
| Составление устного рассказа «Краски и звуки зимы» по изученным текстам доп.матер. | 1 |
|
|
|
| 3 четверть |
|
| 65 |
|
| Работа с детскими книгами: как рассказать о писателе. В мире книг. Разноцветные страницы с.3-7 (2 ч.) | 1 |
| 66 |
|
| Наблюдение за использованием художественных приёмов автором. К.И.Чуковский «Путаница» с.8-12 | 1 |
| 67 |
|
| Сравнение стихотворений К.И.Чуковского «Путаница» и «Радость» с.13-14 | 1 |
| 68 |
|
| Выявление последовательности событий. Составление вопросного плана. К.И. Чуковский «Федорино горе» с.15-20 | 1 |
| 69 |
|
| Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И. Чуковский «Федорино горе» с.21-22 | 1 |
| 70 |
|
| Оценка поступков героев. С.В.Михалков «Сила воли» с.24-25 | 1 |
| 71 |
|
| Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. С.В. Михалков «Мой щенок» с.25-27 | 1 |
| 72 |
|
| Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. А.Л. Барто «Верёвочка» с.28-31 | 1 |
| 73 |
|
| Определение характера героя. А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «Шла вчера я по Садовой» с.32-33 | 1 |
| 74 |
|
| Произведения о детях. Н.Н. Носов «Затейники» с.34-37 | 1 |
| 75 |
|
| Краткий пересказ. Н.Н. Носов «Затейники» с.34-37 | 1 |
| 76 |
|
| Характеристика героя, его портрет. Н.Н. Носов «Живая шляпа» с.38-41 | 1 |
| 77 |
|
| Составление плана рассказа. Н.Н. Носов «Живая шляпа» с.38-41 | 1 |
| 78 |
|
| Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.А. Осеева «Синие листья» с.42 | 1 |
| 79 |
|
| Оценка поступков героя рассказа Н.Н. Носова «На горке» с.43-46 | 1 |
| 80 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Писатели - детям» с.47-48 | 1 |
| 81 |
|
| Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Е.А.Благинина «Простокваша», В.Н.Орлов «На печи» с.50-53 | 1 |
| 82 |
|
| Разные точки зрения на одно событие. Ю.И. Ермолаев «Два пирожных» с.54-55 | 1 |
| 83 |
|
| Выделение главной мысли (идеи). В.А. Осеева «Волшебное слово» с.55-59 | 1 |
| 84 |
|
| Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. В.А. Осеева «Волшебное слово» с.55-59 | 1 |
| 85 |
|
| Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. В.А. Осеева «Хорошее» с.60-62 | 1 |
| 86 |
|
| Составление плана рассказа. В.А. Осеева «Хорошее» с.60-62 | 1 |
| 87 |
|
| Оценка поступков героя. В.В. Лунин «Я и Вовка» с.63 | 1 |
| 88 |
|
| Оценка взаимоотношений детей Э.Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду…», В.Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты…» с.64-65 | 1 |
| 89 |
|
| Оценка взаимоотношений взрослых и детей. В.А. Осеева «Почему» с.66-71 | 1 |
| 90 |
|
| Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения. В.А. Осеева «Почему» с.66-71 | 1 |
| 91 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Я и мои друзья» с.72 | 1 |
| 92 |
|
| Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. И.Пивоварова «Здравствуй, здравствуй…» с.74-77 | 1 |
| 93 |
|
| Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится...»: выделение средств художественной выразительности. Устное сочинение «Я рад весне» с.78-79 | 1 |
| 94 |
|
| Красота весенней природы, отражённая в лирических произведениях. Ф.И. Тютчев «Весенние воды» с.79 | 1 |
| 95 |
|
| Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведениях писателей. Ф.И.Тютчев «Весна», С.Д.Дрожжин «Весеннее царство» с.80-81 | 1 |
| 96 |
|
| Признаки весны, отражённые в произведениях писателей. А.А.Блок «На лугу» с.81 | 1 |
| 97 |
|
| Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. А.Н. Плещеев «В бурю» с.82-83 | 1 |
| 98 |
|
| Международный женский день – тема художественных произведений. И.А.Бунин «Матери» с.84 | 1 |
| 99 |
|
| Восприятие произведений о маме. Е.А.Благинина «Посидим в тишине» с.85 | 1 |
| 100 |
|
| Нравственные семейные ценности в произведении. Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» с.86-87 | 1 |
| 101 |
|
| Отражение темы «День Победы» в произведении С.А. Васильева «Белая берёза» с.88 | 1 |
| 102 |
|
| Наши проекты «Я голосую за мир на планете Земля!» с.89 | 1 |
| 103 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Люблю природу русскую. Весна» с.90 | 1 |
| 104 |
|
| Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего леса» по изученным текстам доп.матер. | 1 |
|
|
|
| 4 четверть |
|
| 105 |
|
| Работа с детскими книгами: юмор, насмешка. Ю.Тувим «Про пана Трулялинского» С.92-96 | 1 |
| 106 |
|
| Шутливое искажение действительности. А.И. Введенский «Учёный Петя» с.97-99 | 1 |
| 107 |
|
| Шутливое искажение действительности. Д.И. Хармс «Врун» с.100-103 | 1 |
| 108 |
|
| Средства создания комического в произведении. И.П.Токмакова «Плим» с.104 | 1 |
| 109 |
|
| Юмор, как средство развития воображения. И.П.Токмакова «В чудной стране» с.105 | 1 |
| 110 |
|
| Комическое в произведении. Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» с.106-108 | 1 |
| 111 |
|
| Выделение главной мысли (идеи). Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой» с.109 | 1 |
| 112 |
|
| Средства создания комического в произведении. Э.Н. Успенский «Над нашей квартирой» (наиз.) с.110-111 | 1 |
| 113 |
|
| Характеристика героя, его портрет. Э.Н.Успенский «Память» с.112 | 1 |
| 114 |
|
| Герои литературной (авторской) сказки. Э.Н. Успенский «Чебурашка» с.113-116 | 1 |
| 115 |
|
| Составление плана произведения. Э.Н. Успенский «Чебурашка» с.113-116 | 1 |
| 116 |
|
| Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным» с.117-121 | 1 |
| 117 |
|
| Составление плана произведения В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» с.117-121 | 1 |
| 118 |
|
| Герои литературной (авторской) сказки. Г.Б.Остер «Будем знакомы» с.122-125 | 1 |
| 119 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «И в шутку и всерьёз» с.126 | 1 |
| 120 |
|
| Работа с детскими книгами: сходство тем и сюжетов сказок разных народов. «Котауси и Мауси» (перевод К.И.Чуковского) с.128-131 | 1 |
| 121 |
|
| Английская народная песенка «Перчатки» (перевод С.Я.Маршака) с.132 | 1 |
| 122 |
|
| Сравнение разных переводов одного произведения. «Храбрецы» (перевод К.И.Чуковский) и «Храбрецы» (перевод С.Я.Маршака) с.133 | 1 |
| 123 |
|
| Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» с.134-142 | 1 |
| 124 |
|
| Характеристика героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» с.134-142 | 1 |
| 125 |
|
| Составление плана сказки и краткий пересказ Ш.Перро «Кот в сапогах» с.134-142 | 1 |
| 126 |
|
| Особенности пьесы. Е.Л.Шварц «Красная Шапочка» с.143-145 | 1 |
| 127 |
|
| Сравнение содержания сказки и пьесы. Чтение по ролям. Е.Л.Шварц «Красная Шапочка» с.143-145 | 1 |
| 128 |
|
| Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения вслух | 1 |
| 129 |
|
| Х.-К. Андерсен – известный писатель-сказочник. Знакомство с его произведениями. Сказка «Огниво» с.146-149 | 1 |
| 130 |
|
| Герои литературной (авторской) сказки. Х.-К. Андерсен «Огниво» с.146-149 | 1 |
| 131 |
|
| Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» с.150 | 1 |
| 132 |
|
| Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» с.151 | 1 |
| 133 |
|
| Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм «Бременские музыканты» доп.матер. | 1 |
| 134 |
|
| Тематическое повторение по итогам раздела «Литература зарубежных стран» с.152-153 | 1 |
| 135 |
|
| Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация доп.матер. | 1 |
| 136 |
|
| Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение доп.матер. | 1 |
| Итого: | 136 часов |
