| Тақырып: Махамбет өлеңдеріндегі романтикалық сарын. «Тайманның ұлы Исатай» өлеңі | Мектеп: «ЖББ№17орта мектебі» |
| Күні 24.09. | Қатысушының саны:18 | Қатыспағаны:0 | Пән: әдебиет |
| Мұғалімнің аты-жөні: Түсіп Батима Мақсұтқызы |
| Сынып:10 |
| Оқыту мақсаты: | Ақын өлеңдерін талдау барысында оқушылардың Исатай образы туралы өз ойларын түсіндіру, салыстыру |
| Оқыту мақсаты/ Күтілетін нәтижелер: | Барлығы:Ақынның досын аңсау, оны бағалау құндылықтарын шығармасын оқу барысында анықтайды; Көпшілігі:ақынның жан жолдасының тарихи тұлға ретіндегі образ екендігін біледі; Кейбіреулері: ақын өлеңдеріндегі романтикалық сарынды саралай алады. |
| Тілдік мақсат: | Досына арнаған эпитет, теңеулерінің мағынысын ашады. |
| Алдынғы (бұрынғы) оқыту/предшествующее обучение: | Тарих пәнінен Исатай көтерілісі мен батыр жайлы білімдерін ортаға салады. |
| Ж о с п а р |
| Жоспарлау уақыты (минутпен) | Жоспарланған іс-әрекеттер | Бағалау
| Ресурстар |
| Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушылардың іс-әрекеттері |
| Кіріспе 10 минут | Ұшақ ұшыру арқылы өткен сабақты қайталату. Ұшақ қанатына жоғары дәрежедегі сұрақ жазғызу. Қайта ұшырып, жауап жазғызу. Сұрақ дәрежесін талдату.
| Ұшақтың қанатына жоғары дәрежедегі сұрақ жазады, қайта ұшырып жауап жазады. Қайта ұшырып, сұрақ пен жауапты талқылайды. | «Бағдаршам» | Оқулық, критерийі жазылған бағалау парағы, жұлдызшалар, көтеруге арналған белгілер |
| Таныстырылым 20 минут | Диалогтік оқытудың «Зерттеушілік әңгіме» әдісі бойынша тақырыпты топта талқылап, ортақ ойға келу, оны топпен қорғау тапсырмасын орындату.
| Махамбет туралы білімдерін топта талқылайды. Әр топ білімдерін ортаға салып, берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды. «Зерттеушілік әңгіме» түрі: Өткен білімдерін еске түсіреді, оқиды, топта талқылайды, ойларын ортаға салады. Әр топ ақын жайлы таныстырылымды қорғайды. | «Бағдаршам» | Суреттер , интернет материалдары, ақын жайлы таныстырылым мен «Жұмыр қылыш» күйі, маркер, постер, |
| Негізгі бөлім 10 минут | Жинақтау мақсатында бүгінгі сабақ бойынша әр оқушы «Кір жаятын жіпке» сабақ бойынша алған білімдерін бір ауыз сөзбен жазып, жіпке тізгізу. Сабақ соңында оқып, өзара талдауға мүмкіндік туғызу.. | «Кір жаятын жіп» әдісі арқылы бүгінгі алған білімдерін бір ауыз сөзбен түйіндейді.
|
| Кеспе қағаздар, жіп, кір қыстырғыш |
| Рефлексия
5 минут | «Бес саусақ» әдісін пайдаланамын. Бес саусақта жазылуға тиіс ойды жазып шығу. | «Бес саусақ» әдісінде әр оқушы сабақтан алған әсерін толық жазады.. |
| «Бес саусақ» |
| Қосымша ақпараттар |
| Дифференциация /саралап оқыту/ Қатысушыларға көмектесуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым дағдысы қалыптасқан қатысушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз? | Бағалау – қатысушылардың білімін/прогресті қадағалауды қалай жоспарлайсыз? (ақпартатты қорытындылау/бағалау идеясы) | Пәнаралық байланыс: Қазақстан тарихы |
| Оқушыларға әр тапсырма сайын бағыт беріп отырамын. Әдебиеттегі Махамбетті тарихтағы Махамбетпен салыстыру жұмысы мен ақын өлеңдеріндегі түйе атауларын тізбектеп жазу тапсырмасын орындату.
| Критерийлер бойынша бағалау Берілген жауаптарына сай балдық жүйемен жұлдызшалар арқылы бағаланады. Топ жетекшісі соңынан барлық жұлдызша арқылы ортақ баға шығарады.
|
|
| Рефлексия Оқыту/сабақтың мақсаттарына жете алдыңыз ба? Бүгін қатысушылар нені үйренді? Оқытуда атмосфера қалай болды? Менің дифференцирленген әдіс-тәсілдерім жұмыс барысында қаншалықты орындалды? Мен кестеге сай жұмыс жасадым ба? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге? | Бұл орынды өз сабағыңыз бойынша бақылау барысын жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағанда жазылған сұрақтарға жауап бере өз сабағыңыз бойынша жазыңыз |
|
|
| Қорытынды бағалау Сәтті болған екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сабақты жақсартуға мүмкін болатын екі жағдайды атаңыз (оқу мен оқыту) 1: 2: Сынып/аудитория жайында мен қандай жаналық білдім, сонымен қатар жеке қатысушылар туралы не білдім, менің келесі сабақты өткізуіме осы аталғандар қалай әсер етеді/қалай көрініс табады?
|
