Повышение читательской грамотности

Представлены классификации способов повышения читательнской грамотности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Повышение читательской грамотности»

PISA

Задания по повышению читательской грамотности

PISA – Programme for International Student Assessment Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
Основной вопрос: Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?

Грамотность чтения - «способность к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества». Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для различных целей.

Грамотность чтения - «способность к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества».
Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для различных целей.

Обычно, задача PISA состоит из: текста или текстов, которые объединены общей темой (имеется название), снабжены рисунками, графиками, таблицами и т.д. Причем, как содержащими, так и не содержащими полезную для успешного ответа на вопросы информацию; Набора вопросов, отнесенных к теме, заданной информационным блоком. Закодированной информацией для исследователя - область, уровень сложности (определяется статистически).

Обычно, задача PISA состоит из: текста или текстов, которые объединены общей темой (имеется название), снабжены рисунками, графиками, таблицами и т.д. Причем, как содержащими, так и не содержащими полезную для успешного ответа на вопросы информацию;
Набора вопросов, отнесенных к теме, заданной информационным блоком.
Закодированной информацией для исследователя - область, уровень сложности (определяется статистически).

Различают три группы читательских умений (аспектов), которые являются ключевыми при оценке читательской грамотности:

1. найти и извлечь;

2. интегрировать и интерпретировать;

3. осмыслить и оценить.

Найти и извлечь.

• Просмотр текста и нахождение информации - просмотр текста позволяет выявить необходимую информацию, которая может представлять собой несколько слов, предложений или цифр.

• Поиск и извлечение информации из текста - поиск информации среди нескольких текстов позволяет выбрать наиболее подходящий текст с учетом условий задания.

Интегрировать и интерпретировать

Выявление буквального смысла - понимание буквального смысла предложений или коротких отрывков.
Обобщение и формулирование выводов - суммирование информации, данной в предложениях или целом отрывке.
Обобщение и формулирование выводов на основании информации, данной в нескольких источниках - интеграция фрагментов информации, извлеченных из двух или более текстов.

Осмыслить и оценить

• Верификация текста - оценка достоверности, актуальности, точности, объективности информации в тексте.

• Размышление над содержанием и формой - оценка способа выражения точки зрения автора и/или его цели.

• Обнаружение и устранение противоречий - определить, как согласуются составные тексты и их фрагменты.

РАЗДЕЛ 1: Коровье молоко Ситуация «Коровье молоко»

Предмет: Всем учителям

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
Повышение читательской грамотности

Автор: Козлова Екатерина Сергеевна

Дата: 25.07.2021

Номер свидетельства: 584826

Похожие файлы

Статья "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «читательской грамотности» школьников"

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(197) "Статья "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «читательской грамотности» школьников" "
    ["seo_title"] => string(116) "stat-ia-aktivnyie-stratieghii-obuchieniia-i-ikh-rol-v-povyshienii-kachiestva-chitatiel-skoi-ghramotnosti-shkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "130906"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1416033873"
  }
}

Эффективные практики, способствующие повышению уровня читательской грамотности на уроках

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(167) "Эффективные практики, способствующие повышению уровня читательской грамотности на уроках"
    ["seo_title"] => string(80) "effektivnye_praktiki_sposobstvuiushchie_povysheniiu_urovnia_chitatelskoi_gramotn"
    ["file_id"] => string(6) "625495"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1676267673"
  }
}

ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ НАВЫКОВ В ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ.

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ НАВЫКОВ В ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ."
    ["seo_title"] => string(53) "formirovaniiebazovykhnavykovvchitatielskoigramotnosti"
    ["file_id"] => string(6) "294440"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1455643032"
  }
}

Круглый стол "«Повышение уровня читательской грамотности через технологию проблемно-диалогового обучения в начальной школе»

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(232) "Круглый стол "«Повышение уровня читательской грамотности через технологию проблемно-диалогового обучения в начальной школе»"
    ["seo_title"] => string(80) "kruglyi_stol_povyshenie_urovnia_chitatelskoi_gramotnosti_cherez_tekhnologiiu_pro"
    ["file_id"] => string(6) "670444"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1748087474"
  }
}

"Воспитание грамотного читателя" проект классного руководителя

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(117) ""Воспитание грамотного читателя" проект классного руководителя"
    ["seo_title"] => string(63) "vospitanie_gramotnogo_chitatelia_proekt_klassnogo_rukovoditelia"
    ["file_id"] => string(6) "629707"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1681660678"
  }
}

Повышение читательской грамотности

Просмотр содержимого документа «Повышение читательской грамотности»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Повышение читательской грамотности»