Занятие "Вышивка цветов при помощи бисера и пайеток".

Этапы занятия; задачи в деятельности обучающихся

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1.Актуализация знаний учащихся, опыта

Проверяю готовность обучающихся к занятию.

Провожу вводную беседу с целью мотивации к предстоящей работе (предлагаю отправиться в сказочную страну).

Рассказываю сказку.

На экране слайд с раскрытой книгой.

Слушают педагога, отвечают на вопросы, выполняют движения под музыку.

Личностные (мотивация к занятию)

Личностные (воспринимать речь педагога, непосредственно не обращенную к обучающемуся)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к занятию)

2. Целеполагание,

планирование деятельности.

Выдвигаю проблему.

- Что бы вы предложили сделать сегодня на занятии?

Организую беседу по уточнению и конкретизации цели занятия.

-Какой подарок можем мы сделать для маленькой феи?

-Из чего мы можем сделать цветы?

Подвожу к теме занятия.

-Какая тема нашего занятия?

-Какую цель поставим?

Организую обсуждение плана работы.

1.Оформить коллективную работу.

2.Вспомнить ранее изученные способы вышивки бисером и пайетками.

3.Оценить свою работу.

4.Вышить цветок при помощи бисера и пайеток.

5.Поставить цель и спланировать работу на занятии.

Ответы детей

(помочь жителям сказочной страны, сделать подарок для феи)

Отвечают на вопросы педагога.

Объяснение своего выбора.

Формулирование темы и цели занятия.

Обсуждение и корректировка плана работы.

Фронтальная проверка:

1.Поставить цель и спланировать работу на занятии.

2.Вспомнить ранее изученные способы вышивки бисером и пайетками.

3.Вышить цветок при помощи бисера и пайеток.

4.Оформить коллективную работу.

5.Оценить свою работу.

Познавательные (постановка проблемы).

Коммуникативные

(высказывания детей)

Познавательные (высказывать предположения)

Регулятивные (принятие цели и постановка задач занятия)

Коммуникативные (взаимодействие)

Регулятивные (планирование действий)

3.Осуществление деятельности по плану.

Уточняю понимание обучающимися поставленных задач.

-Какие поставленные задачи нами уже выполнены?

Повторение способов пришивания бисером и пайетками.

(работа в парах, в четверках)

Даю комментарии к заданиям.

Осуществляю выборочный контроль.

Организую проверку выполнения упражнения.

-Поставить цель и спланировать работу на занятии.

Выполнение заданий по карточкам.

Самопроверка

Работа в парах, в четверках.

Регулятивные (удержание цели занятия)

Познавательные (структурирование знаний)

Личностные (сравнивать разные точки зрения, проявлять терпение, доброжелательность)

Коммуникативные (взаимодействие)

4. Самоконтроль.

Акцентирую внимание на конечный результат работы.

Уточняю понимание обучающимися поставленных задач.

Контролирую выполнение работы.

Осуществляют самопроверку по образцу (кто из детей работал по образцу)

Осуществляют взаимопроверку.

Выполнение практической работы.

Регулятивные (удержание цели занятия)

Регулятивные (контроль в форме сравнения результата с образцом)

Регулятивная (коррекция, внесение необходимых дополнений в случае расхождения с образцом)

Коммуникативные (изменять, творчески переделывать)

5. Рефлексия.

Обращение к поставленным задачам в начале занятия.

-Все ли учебные задачи решены?

-Решение, каких задач у вас вызвали затруднения?

-Почему?

- Пригодится ли вам умение вышивать в жизни?

- На нашем волшебном экране и цветы тоже волшебные. Оцените свою деятельность на занятии.

Ответы детей.

Ответы детей.

Самооценка обучающихся с помощью фраз:

Я научилась…

Мне запомнилось…

У меня вызвало затруднение…

Регулятивные (удержание цели занятия)

Регулятивные (оценивать, анализировать)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)