Формирование жизненной компетенции

В последние годы, в Российской Федерации, на фоне социально-экономических преобразований продолжается развитие процессов гуманизации и модернизации современного образования, в основе которых находятся вопросы социализации, адаптации и интеграции ребёнка с умеренной умственной отсталостью, его социальной защиты, помощи семье в воспитании. На данном этапе развития общества весь процесс обучения и воспитания ребенка с интеллектуальной недостаточностью направлен на развитие механизмов, обеспечивающих его адаптацию к различным условиям жизни. Социально - бытовая адаптация и ориентация умственно отсталых детей существенно затруднена в силу ограничений, наложенных дефектом- нарушением познавательной деятельности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формирование жизненной компетенции»

Формирование жизненной компетенции воспитанников с овз

Причины неподготовленности к самостоятельному труду

не умеют продуктивно общаться с людьми;
не хватает самостоятельности;
низкий уровень знаний об окружающей среде;
не умеют самостоятельно продумывать и анализировать ситуацию, из-за их эмоционально- поведенческих особенностей;
им сложно с первого раза понять и правильно оценить необходимость тех или иных действий, поступков;
неспособность учащихся применять полученные знания в различных жизненных ситуациях;
завышенная самооценка.

Направления коррекционной работы в развитии жизненных компетенций у детей с ОВЗ

развитие представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
дифференциация и осмысление своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей.

Развитие представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя: в еде, в физических нагрузках, в приеме медицинских препаратов;
умение пользоваться личными адаптивными средствами в разных ситуациях;
умение адекватно описать возникшую проблему со здоровьем или в учебном процессе и обратиться за помощью.

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

овладение навыками самообслуживания;
умение принимать посильное участие в повседневных домашних делах;
умение пользоваться окружающими в быту вещами и предметами;
умение ориентироваться в пространстве школы;
умение включаться в разнообразные школьные дела, принимать в них посильное участие.

Овладение навыками коммуникации

умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию, как средство достижения цели;
умение культурно выразить свои чувства, корректно отказать или показать недовольство, благодарность, сочувствие;
умение получать информацию от собеседника и уточнить ее.

Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации

умение адекватно вести себя в быту с точки зрения безопасности для себя и для окружающих, сохранять окружающую предметную и природную среду, использование вещей в соответствии с их функциями;
умение осваивать места за пределами дома и школы, накапливать и упорядочивать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира;
умение устанавливать связь между природным порядком и укладом собственной жизни в семье и в школе;
умение устанавливать связь общественного порядка и уклада собственной жизни;
умение активно взаимодействовать с миром, накапливать опыт освоения нового при помощи экскурсий, путешествий;
умение передать свои впечатления, делиться своими воспоминаниями, перенимать жизненный опыт других людей, используя вербальные и невербальные возможности.

Дифференциация и осмысление своего социального окружения, принятых ценностей и социальных ролей

умение вести себя в разных социальных ситуациях с людьми разного социального статуса;
умение адекватно использовать принятые в обществе социальные ритуалы;
умение проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт;
умение расширить круг освоенных социальных контактов.

Дети с ОВЗ

имеют специфические потребности в общении;
не всегда могу самостоятельно продумывать и анализировать бытовые вопросы;
затрудняются объективно оценивать действия, поступки;
имеют низкий уровень мотивационной и познавательной сферы.

План воспитательной работы

личностное развитие;
эстетическое воспитание;
творческое воображение;
основы гражданского и патриотического воспитания;
трудовое воспитание;
физическое воспитание;
охрана здоровья.

Рекомендации

формирование жизненных компетенций проводить с поэтапным усложнением обучающего материала;
осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при формировании жизненных компетенций;
сделать максимально наглядным весь материал.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 7 класс

Скачать
Формирование жизненной компетенции

Автор: Удодов Иван Сергеевич

Дата: 18.09.2018

Номер свидетельства: 478123

Похожие файлы

Доклад "Формирование жизненных компетенций обучающихся через уроки столярного дела"

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(156) "Доклад "Формирование жизненных компетенций обучающихся через уроки столярного дела""
    ["seo_title"] => string(80) "doklad_formirovaniie_zhizniennykh_kompietientsii_obuchaiushchikhsia_chieriez_uro"
    ["file_id"] => string(6) "425020"
    ["category_seo"] => string(6) "corect"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1502105365"
  }
}

Формирование жизненных компетенций у детей с расстройством аутистического спектра

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "Формирование жизненных компетенций у детей с расстройством аутистического спектра"
    ["seo_title"] => string(80) "formirovanie_zhiznennykh_kompetentsii_u_detei_s_rasstroistvom_autisticheskogo_sp"
    ["file_id"] => string(6) "641829"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1702228607"
  }
}

Формирование жизненных компетенций у младших школьников с особыми образовательными потребностями

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(183) "Формирование жизненных компетенций у младших школьников с особыми образовательными потребностями"
    ["seo_title"] => string(80) "formirovaniie_zhizniennykh_kompietientsii_u_mladshikh_shkol_nikov_s_osobymi_obra"
    ["file_id"] => string(6) "381653"
    ["category_seo"] => string(6) "corect"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484908963"
  }
}

Методы формирования жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(181) "Методы формирования жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра"
    ["seo_title"] => string(80) "metody_formirovaniia_zhiznennykh_kompetentsii_u_obuchaiushchikhsia_s_rasstroistv"
    ["file_id"] => string(6) "489297"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1544117930"
  }
}

Творческий отчет «Использование системно-деятельностного подхода как основы формирования ключевых компетенций на профиле “Водитель транспортных средств»

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(293) "Творческий отчет  «Использование системно-деятельностного подхода как основы формирования ключевых компетенций   на профиле “Водитель транспортных средств»"
    ["seo_title"] => string(154) "tvorchieskiiotchietispolzovaniiesistiemnodieiatielnostnoghopodkhodakakosnovyformirovaniiakliuchievykhkompietientsiinaprofilievoditieltransportnykhsriedstv"
    ["file_id"] => string(6) "270690"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1451232555"
  }
}

Формирование жизненной компетенции

Просмотр содержимого документа «Формирование жизненной компетенции»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Формирование жизненной компетенции»