«Межпредметная интеграция. Интегрированный модуль «По страницам прошлого»

Презентация учителя русского языка и литературы МКОУ СОШ №4 г.Лиски Воронежской области Червяковой Галины Павловны

Тема

«Межпредметная интеграция

как одно из условий реализации ФГОС»

Толкование понятия

Межпредметная интеграция – это соединение

нескольких дисциплин в одном уроке с целью

выполнения образовательной, развивающей и

воспитательной функций в их органическом

единстве

Межпредметная интеграция и требования ФГОС

Требования ФГОС

Межпредметная

интеграция

Умение самостоятельно определять цели

+

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

+

Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности

+

Умение самостоятельно оценивать и принимать решение

Владение языковыми средствами

+

+

Владение навыками познавательной рефлексии

+

Умение ориентироваться в социально политических и экономических событиях (мировоззрение)

+

Аргументы необходимости использования межпредметных связей в процессе обучения

- возможность изучения материала по разным предметам как единого целого

- широкая возможность для развития речи учащихся, для расширения кругозора младших школьников

- развитие умственной деятельности

- появляется желание учиться, формируются положительные нравственные качества

Условия осуществления межпредметной интеграции

Межпредметная интеграция возможна, если

- объекты исследования совпадают либо достаточно близки;

- в интегрируемых предметах используются одинаковые или близкие методы исследования;

- они строятся на общих закономерностях и теоретических концепциях

Результат

Межпредметная интеграция:

- позволяет детям перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимному изучению;

- повышает уровень знаний по предмету, изменяет уровень интеллектуальной деятельности;

- даёт возможность показать мир во всем его многообразии, привлекая научные знания , литературу, музыку и живопись;

- способствует эмоциональному развитию детей

Функции, которые выполняет межпредметная интеграция

1) методологическая функция 5) конструктивная функция

формирует у учащихся совершенствует содержание

современное представление учебного материала, методов

об изучаемых дисциплинах и форм организации обучения

4) воспитывающая функция

2) образовательная функция отражает практическую

формирует системность, направленность

связанность отдельных частей,

осознанность познания

3) развивающая функция

формирует познавательную активность,

способствует преодолению инертности

мышления и расширению кругозора

Интегрированный модуль «По страницам прошлого»

Цель: углубить и расширить знания учащихся о роли человека в истории

Российского государства и развитии искусства

Форма занятий - неурочная, путешествие по станциям знаний

Разработана учителями гуманитарных наук:

Воскобой Н.А., Червяковой Г.П., Алешниковой Е.Ю., Кургузовой Н.И.

Программа включает в себя гуманитарный блок по 4 направлениям:

литература, история, изобразительное искусство, музыка ; 9 тем занятий и

предусматривает следующий объем учебной нагрузки:

литература – 2 часа в месяц (18 часов в год)

история - 2 часа в месяц (18 часов в год)

изобразительное искусство – 1 час в месяц (9 часов в год)

музыка - 1 час в месяц (9 часов в год)

Итого: 6 часов в месяц (один учебный день), 54 часа в год.

Что такое образовательное путешествие

Образовательное путешествие - это технология открытого образования

Обучающийся сам определяет траекторию обучения

Образовательное путешествие формирует у учащихся следующих умения:

- умение работать с различными источниками информации;

- умение решать комплексные проблемы;

- умение заниматься самообразованием;

- умение устанавливать связи с другими людьми и обмениваться ресурсами

Образовательное путешествие разворачивается вокруг образовательной

идеи, которая является связующей нитью всех объектов на маршруте

путешествия и определяет исследовательскую деятельность учащихся

Цель -самопознание и самосовершенствование, целенаправленный процесс

постижения мира

Этапы образовательного путешествия

1. Подготовка к путешествию

2. Работа на маршруте

3. Подведение итогов (защита)

1 этап образовательного путешествия

Подготовка к путешествию

Определение темы определение идеи

выбор объектов для исследования составление

маршрута создание алгоритма деятельности учащихся, формулирование его в виде вопросов и заданий, составляющих содержание маршрутного листа

2 этап образовательного путешествия

Работа на маршруте

Ученик

Учитель

исследует

организует

изучает

направляет

анализирует

сопровождает

предполагает

консультирует

маршрутный лист

- четко определена последовательность действий учащихся

- в него могут быть включены карты, схемы, иллюстрации, которые могут служить источниками информации

- вопросы носят открытый характер и побуждают учащихся к обсуждению

- вопросы должны быть построены таким образом, чтобы можно было на них найти ответы через исследования, поиск информации, знакомство с объектами

3 этап образовательного путешествия

Заключительная работа. Защита

Подведение итогов работы + защита маршрутного листа

проблемное обсуждение

Форма проведения занятия

-выступление подгрупп

-диспут

-театрализация

- создание выставок и прочее

Подведем итог

Межпредметная интеграция

=

УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК

помогает учителю помогает ученику

- лучше оценить способности и знания - познать мир во всем его

школьника, понять его многообразии

- побуждает искать новые, - помогает развиваться

нетрадиционные формы и методы гармонично и разносторонне

обучения - несет положительные

- проявлять творческие способности эмоции и радость от процесса

обучения