Приемы перевода рисунка на деревянную заготовку

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД( универсальные учебные действия)

1.Организационный

-Добрый день!

- Давайте улыбнемся, пусть у всех будет хорошее настроение.

-А с каким настроением вы пришли?

-приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Регулятивные УУД:

Мотивация учащихся к учебной деятельности

2. Актуализация опорных знаний.

Вступительная беседа: Ребята, посмотрите на доску. Что вы увидели? Правильно. Это пословица " Мастерами не родятся, но ими гордятся" Как вы понимаете эти слова? Правильно. Человек рождается без мастерства, а только своим трудом добивается этого высокого звания , начиная с малого.

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

3. Постановка учебной задачи

-Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: "Силуэт сельского дома. Перевод рисунка на заготовку с помощью копировальной бумаги". Научимся как правильно и аккуратно перевести рисунок сельского домика на заготовку-фанеру с помощью копировальной бумаги.

-рассматривают рисунок

-формулируют тему урока и цели

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

Личностные УУД:

освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Регулятивные: 

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: 

умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: 

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4.Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы узнаем с помощью чего можно перевести рисунок на фанеру. У каждого из вас на столе лежит тонкая цветная бумага - это копировальная бумага. При помощи этой бумаги переносится рисунок на любую поверхность будь то: бумага, ткань или фанера. Если хорошо посмотрим, то увидим . что одна сторона блестящая, а другая нет. На блестящую сторону нанесен тонкий слой краски, который поможет перевести рисунок на поверхность. (Демострация бумаги, пробные штрихи перевода). Чем темнее бумага . тем четче будет переводимый рисунок. Исходя из этого для работы мы выберем темную бумагу. Прежде чем приступить к переводу рисунка на фанеру, копирку и рисунок нужно хорошо закрепить к фанере кнопками, чтобы она не сдвинулась во время работы. Для работы нам понадобится простой(тупой ) карандаш. При переводе рисунка на карандаш сильно не нажимаем, чтобы не повредить бумагу. Чтобы проверить качество перевода рисунка можно легонько отогнуть угол бумаги и посмотреть, если рисунок хороший то работу можно продолжить, а неточности можно подправить.

-задают вопросы

-рассматривают образцы

-делают пробные штрихи

-высказывают свое мнение

Личностные:

построение логических рассуждений

Коммуникативные:

выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

5.Физкультминутка

Быстро встали. улыбнулись,

Выше, выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернитесь.

Рук коленями коснитесь,

Сели. встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Выполняют физкультминутку

6.Практическая работа

-И сейчас мы записываем в тетрадь новое слово: копировальная бумага.

1. Крепление копировальной бумаги кнопками. Кнопки острые и плохо вкалываются в фанеру, поэтому обращаемся с ними осторожно.

2.Перевод рисунка-силуэта сельского дома с помощью копировальной бумаги.

3.Индивидуальная работа: оказывается помощь отдельным ученикам.

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы

Ребята внимательно смотрят как учитель поэтапно выполняет работу, начинают выполнять сами.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления, устанавливать очередность действий.

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и группой.

Предметные результаты.

Выполнять правила безопасной работы карандашом, кнопками.

7. Рефлексия. Выставка работ

-Вы справились с заданием!

-Что у нас получилось?

-Чему научись вы сегодня на уроке?

-С каким материалом работали ?

- Смотрите, как красиво получилось!

-Оценка лучших работ

-На этом наш урок закончен.

-отвечают

-высказывают мысли о выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

Личностные: формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию.

Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работы

8.Уборка рабочего места

-Уборка рабочего места.

1. Соберите карандаши

2. Соберите рисунки

3. Соберите копировальную бумагу