Разработка урока "Двигатели. Воздушные двигатели."

Подумайте, что объединяет водяное колесо, автомобиль и фен для сушки волос.

Почему крышка на кастрюле с кипящей жидкостью вдруг начинает подпрыгивать, а чайник – свистеть?

Тема: «Двигатели. Воздушные двигатели».

Планируемые результаты:

Предметные: умение распознавать виды двигателей; знать какие двигатели относятся к первичным, какие ко вторичным;

Метапредметные: умение использовать приобретенные знания на практике;

Личностные: выполнение самостоятельных действий, принятие ответственности за их результаты.

Оборудование: презентация, цветная бумага, клей, ножницы, зубочистка, пластелин.

Ход урока

I Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.

II Актуализация опорных знаний и умений

-Ребята, мы с вами успешно завершили раздел «Технология», узнали, что такое культура производства, технологическая культура и культура труда.

-Напомните мне, какие виды культуры вы знаете? (Ответы детей: Духовная, социальная и материальная)

-В чем заключается культура труда и о чем вам говорит словосочетание «технологические уклады»? (Ответы детей: Культура труда человека имеет большое значение для производства, его количества и качества. Чем культура труда будет выше, тем лучше человек будет работать и качественно выполнять все поручения и обязанности в следствие этого производство и доход будет увеличиваться и расширяться. Технологический уклад-это совокупность освоенных обществом технологий на определенном этапе исторического развития)

-Как вы думаете, каким будет следующий технологический уклад? (Ответы детей)

III Целеполагание

- Сегодня, ребята, мы начинаем новый раздел под названием «Техника».

-Прежде чем перейдем к изучению нового материала, ответьте на вопрос: почему раньше люди довольствовались парусом для кораблей и лошадью для повозок, а на современные «повозки» устанавливают сильные моторы? (Ответы детей)

-Что приводит технику в движение? (Ответы детей: двигатель) (слайд№1)

-Думаю, вы догадались, о чем речь пойдет на уроке? (Дети формулируют тему и цели урока)(слайд№2) «Двигатели. Воздушные двигатели».

IV Мотивация

- Как вы считаете, важно ли знать о двигателях, полезна ли для вас эта информация и почему? (Ответы детей)

V Изучение нового материала

Презентация

1. Двигатели (первичные, вторичные) (слайд №3);

2. Виды получения механической энергии (слайды №4);

3. Двигатели приводят в действие все рабочие машины (слайд №5-6);

4. Двигатели в бытовых приборах (слайд №7);

5. Первые двигатели созданные человеком (слайд №8);

6. Паровой двигатель и двигатель внутреннего сгорания (слайд №9);

7. Электрический двигатель (слайд №10)

8. Гальванический элемент (слайд №11)

9. Реактивные и ракетные двигатели (слайд № 12-13)

VI Усвоение новых знаний

Практическая деятельность

На слайде № 14 представлена технологическая карта изготовления ручного вентилятора. Дети, используя технологическую карту, изготавливают изделие. При помощи быстрого движения руки приводят в действие вентилятор. Воздух, попадая на лопасти, приводит вентилятор в движение. Таким образом дети показывают принцип действия воздушного двигателя.

VII Контроль усвоения новых знаний

Презентация (продолжение)

7)Вопросы для закрепления материала (слайды № 15).(Ответы детей)

VIII Итоги урока

Обсуждение, самооценка.

IX Рефлексия

- На магнитной доске прикреплена «лесенка успеха». У каждого ребенка имеется картонный человечек.

Если вы считаете, что урок был для вас полезным и успешным, поставьте человечка на высшую лесенку;

Если вы считаете, что урок оставил у вас вопросы по изучаемой теме, , поставьте человечка на среднюю лесенку;

Если урок для вас был мучительным, , поставьте человечка на последнюю лесенку.

X Домашнее задание

Подготовить информацию об источниках энергии для двигателей.