Мотивоционно-целевой Актуализация знаний Цель – организовать актуализацию изученных способов действий, для самостоятельного извлечения знаний, предъявить задания, близкие жизненному опыту учащихся, зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющих знаний. Целеполагание Цель – зафиксировать причину затруднения у учащихся сформулировать и согласовывать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления трудностей при постановке целей урока. | Эпиграф урока: Найти себя – дороги нет короче. Найти себя – дороги нет длинней. Найти себя – открыть в себе источник. Найти себя – и сделаться сильней. Предлагает посмотреть 2 видеоролика: «Что такое успех?» «Человеческие качества, ведущие к успеху». Задает вопросы на определение темы и целей урока: - О чем эти ролики? Можете сформулировать тему нашего урока? -Что вы сможете сегодня узнать и чему научиться? Вопрос успешности в жизни встает рано или поздно перед каждым человеком. Как ответить на него? Ведь от этого ответа будет зависеть очень многое, а может и целая жизнь. «А чем наполнена ваша жизнь?» Предлагает ответить на вопросы: - О чем эта притча? - В чем смысл жизни? - Назовите свои ценности в жизни, проранжируйте их. Предлагает порассуждать: -Давайте представим себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право – выбрать, какой будет ваша лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Как мы можем назвать эту лестницу? Для того чтобы добиться успеха в жизни, человеку необходима цель. Предлагает ответить на вопросы: Чем отличается мечта от цели? -Какая у вас цель? Чего вы хотите достичь в жизни? –Представьте, что у нас в гостях этот необычный человечек (силуэт человека), который нуждается в нашей помощи. Он очень хочет быть успешным и счастливым в жизни, но не знает, как им стать, каким должен быть его жизненный путь, на какие ценности опираться в жизни. - Поможем нашему человечку в определении его жизненного пути. | Смотрят видеоролик. Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности.
Высказывают различные варианты.
Выдвигают предположения о теме урока.
Отвечают на вопросы, рассуждают
Формулируют собственное мнение и позицию Проявляют активность и самостоятельность при выполнении заданий | Презентация к уроку «Путь к успеху»
«Что такое успех?» «Человеческие качества, ведущие к успеху».
Сформулировать тему урока, обозначить цели.
притча «А чем наполнена ваша жизнь?»
Слайд 3 – выдвинуть собственные суждения.
Слайд 4 – найти соответствие определению и обозначению.
Слайд 5 Поставить задачи для разработки проекта-памятки: «Жизненный путь человека до счастливого будущего» | Личностные: формирование умения видеть, осознавать, слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения, умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. Регулятивные: формирование умения взаимодействия в группе, запоминать инструкцию, оценивать работу по заданным критериям, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, полно и точно выражать свои мысли Коммуникативные: формирование умения слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, формирование умения вступать в диалог, выражать свои мысли |
Поисково-исследовательский Усвоение нового материала Цель – зафиксировать алгоритм выполнения работы в группах по самостоятельному извлечению новых знаний, организовать усвоение учащимися нового материала по предложенным источникам информации, тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке, проверить умения учащихся работать по алгоритму, организовать самостоятельную работу учащихся, организовать выявление и исправление допущенных ошибок. | Чтобы дать нашему гостю мудрый совет, нужно иметь определенные знания! - А добыть эти знания вы сможете, отправившись в виртуальное путешествие! Дайте определение понятий «счастье», «успех», «цель». Предлагает поработать с таблицей человеческих потребностей А. Маслоу. Определение приоритетов, составление эффективной стратегии жизни и грамотное следование ей — задачи непростые. Далее передвигаться мы будем при помощи Второго помощника - колеса. - Почему колесо? Колесо - это самая удобная форма для передвижения. Чтобы движение жизни было плавным и бесконечным она должна катиться как колесо. Считается, что в жизни каждого человека существует восемь основных сфер, которые составляют колесо его жизни. Предлагает определить степень удовлетворенности каждой областью жизни по 10-балльной шкале. Ноль - «полностью не удовлетворён», десять — «полностью удовлетворен». В каждом секторе подчеркните дугу, соответствующую вашей оценке. Точка в центре соответствует нулевой удовлетворенности, внешний круг — максимальной. После заштрихуйте пространство от нуля до выделенной дуги в каждом секторе. Предлагает определить Супер сферу, где поставили 10 баллов. - Определите самую критическую сферу с минимальными баллами, заштрихуйте ваше сегодняшнее Колесо. - Подумайте, что именно можно сделать, чтобы улучшить ситуацию. Опишите парой предложений текущее положение в наименее успешных сферах. А теперь сформулируйте цели на год, которые помогут повысить удовлетворенность на несколько пунктов. Ориентиром для движения вперёд служит цель. Цель даёт энергию. Появилась цель - есть энергия. Нет цели - нет энергии. Предлагает работу с тестом «Выявление уровня самооценки» Знакомит с формулой успеха психолога У. Джеймса, с понятием «уровень притязаний». «Приравняй свои притязания к нулю – целый мир будет у твоих ног» - сказал Т. Карлейль, философ, поэт. Предлагает познакомиться с советами психологов по поднятию уровня самооценки. Способствует к определению личных качеств, которые приводят к достижению поставленных целей: уверенность в себе; трудолюбие; оптимизм; упорство; стойкость; позитивное мышление. Для уверенного продвижения вперед необходимо развивать свои личные качества. Предлагает порассуждать: Как развивать уверенность в себе? Уверенность в себе – это умение опираться на собственное «Я», быть ответственным, решительным, стойким в достижении цели.
Предлагает пройти тест «Визуализация моей уверенности».
Предлагает сменить вид деятельности, физкультминутка «Уверенность во мне» Представляет высказывания успешных в своей жизни людей. - Достичь успеха может каждый человек, стоит только верить и действовать. Ты способен добиться всего! Главное – это желание. И не важно, что говорят другие. Успех базируется на позитивных привычках! И вам придется их сформировать у себя! Предлагает ознакомиться с позитивными привычками успешности. Мотивирует на благородные поступки в жизни. - Главное, в этой сложной работе над собой, не забывать, что ты Человек! Помните, Человек всегда должен оставаться человеком. Подводит обучающихся к формулированию целей ближайшего будущего. - А теперь — пора решений: «Глядя на Колесо моей жизни, я думаю, что мне стоит…» Что добавить, что себе подарить, чтобы жизнь стала и бодрее, и гармоничнее? Ваша задача составить список действие и желаний, в результате которых каждая из Ваших сфер сможет достичь 10 баллов. — С какого направления, с какой оси сделать самые первые шаги? — На чем сконцентрироваться после этого, чтобы поддержать изменения? — С чего начать делать, чем себя конкретно озадачить в ближайшие дни? Запишите свои решения, что вы решаете изменить в ближайшее время в своей жизни. И список конкретных действий, каким образом вы собираетесь эти решения реализовывать. План модернизации «Колеса жизни» написан! Теперь начните его выполнять! - Составив план модернизации своего «Колеса жизни», можно и советы дать нашему человечку! - Напишите совет на листочки и прикрепите его на доску! Изобразить личный символ успеха. - Перед нами был человек неизвестный, и мы верим, что с нашими советами он сможет достичь в этой жизни многого!
| Записывают определения на листочках, вывешивают на доске.
Знакомятся с таблицей, высказывают свое мнение
Изучают Колесо жизни, запоминают правила заполнения.
Заполняют диаграмму «Колесо жизни»
Анализируют, определяют уровень заполнения основных сфер жизни
Работают с тестом, обрабатывают результаты
Пытаются вывести собственную формулу успеха на основе имеющих знаний
Знакомятся с советами психологов, делают пометки в тетрадях, анализируют
Высказывают собственное мнение, выслушивают предположения. анализируют, сравнивают
Работают с диаграммой «Визуализация моей уверенности». Знакомятся с высказываниями успешных людей, пытаются взять за основу собственного планирования будущего
Высказывают собственное мнение, выслушивают предположения. анализируют, сравнивают
Работают с коллективным проектом «Жизненный путь человека до счастливого будущего», обсуждают, анализируют, отбирают нужную информацию
| Слайд 6 Работа со словами: «счастье», «успех», «цель», с толковым словарем Слайд 7 Работа с таблицей человеческих потребностей
Слайды 8-9 Знакомство с диаграммой «Колесо жизненного баланса»
Слайд 10 Работа с диаграммой «Колесо жизни»
Слайд 11 Работа с диаграммой «Колесо жизни»
Слайд 12-13 Работа с тестом «Выявление уровня самооценки»
Слайд 14 Знакомство с формулой успеха У. Джеймса. Слайд 15 Знакомство с советами психологов по поднятию уровня самооценки. Слайд 16 Определение личных качеств, которые приводят к достижению поставленных целей Определить собственное «Я» Работа с тестом «Визуализация моей уверенности».
Выполнение упражнений для отдыха, физкультминутка «Уверенность во мне»
Слайды 17 Знакомство с высказываниями успешных людей
Знакомство с привычками успешности.
Слайд 18 Стихотворение «Будь человеком»
Работа с диаграммой «Колесо жизни»
Слайд19 Работа с кейсом Проект «Путь к успеху»: 1 группа «Качества успешного человека» 2 группа «Правила успешного человека»
Слайд20 Коллективный проект-памятка: «Жизненный путь человека до счастливого будущего»
|
Регулятивные: формирование умения составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, принимать и сохранять учебную задачу урока, устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из текстов различных видов, учебной презентации, технической литературы; структурировать знания; перерабатывать информацию, преобразовывать ее, овладение навыками проведения практических работ исследовательского характера, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, логическую цепь рассуждений, умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения
Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения
Личностные: формирование умения применения на практике полученных знаний и последующее повторение, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, осознания ответственности за общее дело, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии.
Коммуникативные: формирование умения вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения
Регулятивные: формирование умения составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, принимать и сохранять учебную задачу урока, устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
|
Рефлексивно-оценочный этап: Контроль, проверка и самопроверка знаний Цель - организовать фиксацию нового содержания. Рефлексия достижения цели Цель - организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели Диагностика результатов урока Цель - организовать проведение самооценки, взаимооценки деятельности на уроке, по результатам анализа работы зафиксировать направление будущей деятельности | Предлагает заполнить лестницу личных достижений, используя «Ступеньки к твоему успеху». Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии. Закончите предложение на рефлексивном экране «В путь….». Пока вы видите только многоточие. - У меня маркеры, соответствующие вашему настроению в конце урока: отличное-красный, синий - плохое. - Вы должны в конце предложения поставить свой знак: - точку – «было не интересно»; - восклицательный знак - «очень понравилось занятие»; - вопросительный знак – «не все понял». Я постараюсь найти ответы на ваши вопросы, лично или по переписке. Побуждает к высказыванию своего мнения. Оценивает, анализирует ошибки. Кто воздвигнет тебя к небесам? Только сам. Кто низвергнет тебя с высоты? Только ты. Где куются ключи к твоей великой судьбе? Лишь в тебе. Чем расплатишься ты за проигранный бой? Лишь собой! Дерзайте! Кто, собственно, сможет помешать вам сделать свою жизнь по-настоящему счастливой, если вы действительно этого захотите? Главное, не сдавайтесь никогда!
Мотивирует на позитивный настрой в личной жизни. Для позитива предлагает посмотреть мультфильм «Поросенок и печенье».
Упражнение «Все в твоих руках!». Встали, взялись за руки и сказали «Все в моих руках!» | Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.
Демонстрируют результат проделанной работы (что получилось, что не получилось и почему)
Рефлексируют, высказывают свои предположения, выслушивают другие варианты, сравнивают Работают с рефлексивным экраном, анализируют свое эмоциональное состояние Смотрят мультфильм, получают позитивное настрой
Выполняют упражнение «Все в твоих руках!» |
Слайд 21 Рефлексивный экран «В путь…»
видеоролик «Поросенок и печенье»
Упражнение «Все в твоих руках» | Познавательные: формирование умения устанавливать причинно-следственных связей, строить логические цепи рассуждений, осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные: формировать умение провести самооценку и организовать взаимооценку, умение строить жизненные планы Регулятивные: формирование навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
