Технологическая карта урока русского языка "Предложный падеж имён существительных"

Тема: Предложный падеж имён существительных.

Цель темы: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); познакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Тип урока: урок изучения нового.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Узнать особенности предложного падежа

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели - смысловое чтение - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Р - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия- оценивать качество и уровень усвоения материала К –- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном диалоге.

- формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Межпредметные связи. Литературное чтение.

Ресурсы урок. Проектор, компьютер, карточки, тетрадь, ручка, карандаши, доска, мел.

Для учителя: Компьютер, проектор, доска.

Для учащихся : тетрадь, ручка, карандаши, карточки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. а)Мотивация к учебной деятельности .

Цели: возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Эпиграф урока. Учите, дети, русский к ряду. Учите с душой, с усердием, с трудом. Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом… (М. В. Ломоносов)

Готовность учеников к уроку.

Ответы на вопросы.

б) Чисописание.

Слова на доске.

Учащиеся изменяют существительные по падежам.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цели:

Организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

- Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите на доску. Что вы заметили?  И.п.Р.п. Д.п.В.п.Т.п. - Нужно навести порядок. Давайте заполним таблицу. - Вы, наверное заметили, что какого-то падежа нет. - Какова тема нашего урока? ( предложный падеж имен сущ.) - Что мы знаем о П.п?

 (вопросы и вспомогательные слова отсутствуют)

. (Предложный падеж) ( предложный падеж имен сущ.) (вопросы)

III. Постановка цели и темы урока

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана.

Какая тема урока?

Какие вопросы мы поставим перед собой?

Дети формулируют тему урока и ставят цели.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

Название падежа. Вспомогательное слово. Вопросы падежа.Предлоги падежа. Член предложения.

V. Реализация построенного проекта.

Исследование предложного падежа.

Диалог с детьми.

VI. Закрепление изученного.

Стр. 121 работа по учебнику.

Учащиеся выполняют задания.

VI. Самостоятельная работа.

Выписать имена существительные в предложном падеже.

Учащиеся работают самостоятельно. Проверяют по эталону.

VII. Итог урока.

- Что нового узнали? - Давайте вспомним цели урока. Можем ли мы теперь ответить на все вопросы?

Диалог с детьми.

VII. Домашнее задание.

Стр. 123 упр. 231.

Записывают д. з. в дневник.

VIII. Рефлексия.

Оценочный лист. Мне понравилось работать на уроке. Мне было трудно. У меня остались пробелы в знаниях.

Ученики работают в оценочных листах.