Род имён существительных

Данную разработку можно использовать на уроке русского языка в 5 класса. Сюда включены ключевые компетенций, которые необходимы для усвоения темы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Род имён существительных»

Дата:

Класс: 5 рус.

Тема урока: Род имён существительных

Цели урока:

Образовательная: познакомить с приемами распознавания рода имен существительных;

Воспитательная: воспитать любовь к труду, к родному языку;

Развивающая: развить навыки мышления, внимания, памяти.

Вид урока: урок формирования новых знаний

Тип урока: комбинированный

Методы: орфографическая минутка, игра «да-нет»,

Оборудование: доска, мел, карточки, скотч

Формирование ключевых компетенций:

Компетенция личностного самосовершенствования: стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения.

Коммуникативная компетенция: умеет выражать свои мысли в устной и письменной форме, составляя монологические высказывания в пределах пройденных тем

Компетенция социально-гражданской активности: умеет рассказать о своей стране, её достижениях и истории на русском языке в пределах изученного.

ХОД УРОКА

Организационная часть 2

Приветствие. Настрой на работу.

Повторение пройденной темы 6

1) Орфографическая минутка

На доске записаны три слова с пропущенными буквами: С.. мейный, го.., уд..вительный. Прочитайте слова. Придумайте задание, которое можно выполнить с этими словами.

Объясните свой выбор. Учащиеся придумывают задания: (а) Вставьте пропущенные буквы. б) Какое слово лишнее? (Год - имя существительное, остальные слова - имена прилагательные)

Вы знакомы с именем существительным?

Предлагаю поиграть в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме "Имя существительное"

2) Игра "Да - нет"

Имя существительное - это часть речи? (Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Да!)

Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)

Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)

Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре. (Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)

Объяснение новой темы 8

В своей речи мы часто употребляем имена существительные, но всегда ли мы замечаем, какие они? Ведь у имён существительных, также как и у людей, есть свои особенности.

Желаете ли вы знать об имени существительном ещё больше? Тогда исследуйте эти слова с другой стороны.

Проблема: Сможете ли вы эти же слова разделить на три группы?

Работа в группах

1. Мама, девочка.

2. Папа, мальчик.

3. Яблоко, книга, дом.

По какому признаку соединили маму и девочку, папу и мальчика? (Можно про них сказать - она, моя. он, мой. Остальные - в третью группу.)

Какие будут ваши предложения относительно других слов? Книга? Дом? (Она моя, значит запишем тоже в первую группу, а дом - он, мой - во 2 группу)

В какую группу запишем слово - яблоко? Про него можно сказать она, он? (Оно моё, в 3 группу)

Ребята, а может кто-то знает, или догадывается, как называется такое деление слов?

Мы распределили слова по родам. в первом столбике находятся имена существительные Ж.р, во 2 - М.Р., в 3 - Ср.р.

Оказывается, у имён существительных можно определить род. Для того, чтобы говорить, писать грамотно и красиво, мы должны знать род имён существительных.

Тема нашего урока: "Род имён существительных"

Как вы понимаете слово род? (Это семья, родня)

Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных)

Закрепление нового материала: 23

Сейчас попробуем полученные знания применить на практике

Картинный диктант.

К какому роду относятся? Гриб, хоккеист, море, бабочка, кресло, свеча, самолёт, тыква, перо, сердце.

Слова гриб, хоккеист, море - всем классом, остальные - самостоятельно. За верно выполненное задание - дарю вам подарок.

Дифференцированная работа

Несколько учеников - получают индивидуальные задания:

Придумывают по 2-3 слова в каждую колонку на тему: "Полезные продукты питания"

Игра "Собери пословицу"

Пословицы напечатаны на разрезных карточках:

Ученье свет,

Мир строит,

а не ученье - тьма.

а война разрушает.

(Ученье свет, а не ученье - тьма. Мир строит, война разрушает)

Найдите в тексте данных пословиц имена существительные, противоположные по значению. Определите у них падеж.

Работа в парах.

Выполнения задания по карточке

Вписать пропущенные слова, определить и подписать род имён существительных на карточке.

Карточка

Без труда не вытащишь и … из пруда. Волков бояться — в … не ходить. Труд человека кормит, а … портит. Скучен … до вечера, коли делать нечего. Не спеши языком, торопись … .

(Рыбка, лес, дело, день, лень.)

Итог урока 3

Блиц-опрос:

Что нового узнали об имени существительном?

Какого рода они бывают? Как определить род?

Проанализируйте свою деятельность. Какие ощущения легко? Трудно?

Как работалось в команде?

Мотивировка оценок учащихся

Задание на дом 3

– Составьте текст из 5-6 предложений на тему «Моя Родина», используя существительные женского, мужского и среднего рода.

Технологическая карта урока