Правописание окончаний имен прилагательных

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Сергеевская средняя общеобразовательная школа

с. Сергеевки Кыштовского района Новосибирской области

Урок русского языка с презентацией

по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»

4 класс

Синицина Ирина Петровна

Учитель начальных классов.

2015г.

Пояснительная записка

Данный урок рассчитан на обучающихся четвёртых классов начальной школы по УМК Школа России и имеет познавательное, развивающее значение в рамках подготовки к обучению в среднем звене, направлен на  развитие творческого мышления. На уроке использовалась технология критериального оценивания, технология личностно-ориентированного обучения. Использование технологии критериального оценивания заключается в сравнении достижений учащегося с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями. Таким образом, организованная работа по критериальному оцениванию помогает формировать внутреннюю мотивацию учащихся к обучению, так как показывает любому ребенку не только проблемные точки, но и точки его успешности.

Тема урока: Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Цель: Закреплять знания о правописании безударных окончаний имен прилагательных; закрепить алгоритм определения падежа, рода и числа имен прилагательных в единственном числе.

Педагогические задачи :Создать условия для формирования умения распознавать род, падеж имен прилагательных; совершенствовать умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных м.р., ж.р., и ср.р.в косвенных падежах; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять окончания; способствовать развитию
умений составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных
и имен прилагательных, выделять их окончания; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры
учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты: правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных ед. числа; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; дописывать окончания имен прилагательных, определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; объяснять лексическое значение словосочетаний; составлять из данных предложений текст; объяснять написание выделенных орфограмм, составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания.

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать); определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные результаты : Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других , пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Методы и приемы:

• Подводящий диалог; проблемный диалог; практический метод; словесный метод; диалог; задания.

Формы работы учащихся:

• Фронтальная; коллективная, индивидуальная, групповая,парная.

Оборудование, используемое на занятии:

• Компьютер, проектор, доска, раздаточный материал

Тип урока: обобщение изученного и применение знаний на практике.

Учебно – методическое обеспечение: карточки с заданиями, учебник русского языка 4 кл. в 2 ч. В.П.Канакина, «Толковые словари русского языка».

Ход урока:

I.Организационно-мотивационный момент. Слайд№2(читают стихотворение)

-Что вы узнали из этого стихотворения.?. А каким еще нужно быть на уроке?

Начинаем урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? (записывают число в тетрадь, объясняют написание орфограмм).

II.Актуализация опорных знаний. Минутка чистописания.мотивация учебной деятельности

- На доске слайд№3. (читают загадку о зиме, отгадывают). Рассматривают картины зимней природы(сл.№4-6)На слайде №7 записаны соединения букв.

ая яя ой ый ий ое ее

- В какой части слова мы можем увидеть соединение этих букв?

Дети отвечают (Окончания имён прилагательных ж.р.,м.р., ср.р.)

- Запишите соединения до конца строки.

- У вас есть таблица, мы будем оценивать себя и заносить результат в таблицу

III.Словарная работа. Слайд №8

- На слайде записаны словарные слова. Возьмите К.№1

Вет … р, завтр… к, м…роз ,сев…р, зап…д, п….года, мес …ц, в…сток, к…ньки, к…ртофель, з…бавы, …нварь, …прель, д…кабрь, с…нтябрь, ф…враль.

- Как можно назвать эту группу слов? (Имена существительные)

Задание.(дети самостоятельно формулируют задание: вставить орфограмму, поставить ударение).

- Запишите слова, которые относятся к теме «Зима».

-Ребята составьте критерии, по которым вы будете оценивать друг друга.

Слайд №9(взаимопроверка по эталону и по критериям, самооценивание по алгоритму самооценки).

-Проверьте, оцените работу, результаты запишите в таблицу .

IV.Формулирование темы и цели урока(сл.№10,11)(читают стихотворение, определяют роль прилагательных в речи.)

-Мы с вами закончили тему «Склонение им. прилагательных в ед. числе», предположите чему сегодня мы должны научиться на уроке? (дети определяют тему урока и цель). -Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели?( Дети составляют план действий под руководством учителя.)

V.Актуализация знаний и умений. Повторение изученного. Ребята, приступим к реализации первого и второго пунктов нашего плана. Что вы знаете об имени прилагательном? Поработайте в группе(составляют правило, оценивают себя по алгоритму самооценки).

-Вспомним способы проверки безударных окончаний имен прилагательных(сл.№13).(Составляют алгоритм проверки безударных окончаний, на экране появляется алгоритм).

VI. Применение полученных знаний.

– Приступим к реализации 3 пункта нашего плана. Возьмите (К.№2). Вставьте окончания прилагательных, определите падеж.(закончив работу, дети определяют критерии оценивания, проверяют себя по эталону (сл.№14), оценивают по алгоритму самооценки.

VII.Двигательная грамматическая физпауза(проверка д/з)( дети вспоминают задание из упр.79: (написать пропущенные безударные окончания каждой группы, определить лишнее словосочетания), по классу отыскивают словосочетания И.п., Т.п., П.п., объясняют правильность своего выполненного задания.

XIII. Работа с текстом:

-Долго мы ждем прихода снежной зимы. И вот она пришла и хозяйничает по- царски. Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок, и много чудес натворила . Похозяйничала она и на уроке. Подул ветер , перемешал все предложения. Возьмите карточку №3, определите цель задания. (составить текст из предложений, раскрыть скобки и написать прилагательные в нужном падеже(выполняют задание в тетрадь).

- Закончили работу. Определите критерии, по которым будете себя оценивать.( 1. Правильно расставил предложения;2.Правильно употребил прилагательное в нужном падеже.) - Проверьте по эталону(сл.№16 Наступила холодная(И.п.) снежная(И.п.) зима. Февральский (И.п.) лес спит под тёплой пушистой(Т.п.) шубой. ³ Река укрылась под ледяным ⁴ (Т.п.) панцирем.)оценивание по алгоритму самооценки.

Посмотрите на выделенное слово . Кто может объяснить значение этого слова. Какими источниками можем воспользоваться ?( в толковом словаре находят значение слова панцирь) - А что обозначают у нас цифра 3? 4?

(выполняют синтаксический разбор предложения фронтально, а морфологический разбор им. прилагательного самостоятельно, пользуясь памяткой на стр 147).Оценивают себя по алгоритму самооценки.

IX. Рефлексия . Итог урока(сл.№17)Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как правильно написать безударные падежные окончания имен прилагательных в ед. числе

– Понравилась ли вам работа на уроке или нет ?

X.Творческая работа. Карточка№4

Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Вот и подошёл к концу урок (…..) языка. Мы повторили всё, что узнали об имени прилагательном ..

Благодаря этим словам наша речь становится ( ). В нашем классе( ) ребята. Они давали ( ) ответы. На уроке мы узнали много ( ) и ( ). Надеемся, что по окончании урока настроение у всех будет ( ).

(работают в паре, а один ученик за компьютером). Оценивают работу в паре.

X.Оценивание своей работы за урок

-Посчитайте количество баллов (оцениваю сам). Поставьте себе оценку согласно таблице. Вложите таблицу в тетрадь и сдайте тетради. Потом я выставлю вам свою оценку.

- Какие умения сегодня вы сегодня приобрели на уроке?

Находить и формулировать тему и цели урока вместе с учителем.

Определять успешно ли выполнено задание, в диалоге с учителем, одноклассниками.

Анализировать и обобщать, делать выводы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Договариваться и приходить к единому мнению

Определять значение слова по толковому словарю.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнять синтаксический разбор предложения.

XI.Домашнее задание (упр. из рабочей тетради 2 на выбор со стр.20,21)

К.№1

Вет … р, завтр… к, м… роз ,сев…р, зап…д, п…. года, мес …ц, в… сток, к… ньки, к…р тофель, з…бавы, …нварь, …прель, д…кабрь, с… нтябрь, ф…враль.

К.№1

Вет … р, завтр… к, м… роз ,сев…р, зап…д, п…. года, мес …ц, в… сток, к… ньки, к…р тофель, з…бавы, …нварь, …прель, д…кабрь, с… нтябрь, ф…враль.

К.№1

Вет … р, завтр… к, м… роз ,сев…р, зап…д, п…. года, мес …ц, в… сток, к… ньки, к…р тофель, з…бавы, …нварь, …прель, д…кабрь, с… нтябрь, ф…враль.

К. №2

1. В син….. море;

2. К мил….. бабушке;

3. К нов….. году;

4. Из сосед….. класса;

5. Горяч….. солнце;

6. Перед ранн….. зорькой.

К. №2

1. В син….. море;

2. К мил…. бабушке;

3. К нов….. году;

4. Из соседн…. класса;

5. Горяч*….солнце;

6. Перед ранн…. зорькой.

К. №2

1. В син…. море;

2. К мил….. бабушке;

3. К нов…. году;

4. Из соседн… класса;

5. Горяч… солнце;

6. Перед ранн…. зорькой.

К.№3

Река укрылась под (ледяной) панцирем.

(Февральский) лес спит под (тёплый, пушистый)шубой.

Наступила (холодный, снежный) зима.

К.№3

Река укрылась под (ледяной) панцирем.

(Февральский) лес спит под (тёплый, пушистый)шубой.

Наступила (холодный, снежный) зима.

К.№3

Река укрылась под (ледяной) панцирем.

(Февральский) лес спит под (тёплый, пушистый)шубой.

Наступила (холодный, снежный) зима.

К.№4

Вот и подошёл к концу урок ( )языка. Мы повторили всё, что узнали об имени прилагательном .

Благодаря этим словам наша речь становится

( ). В нашем классе( ) ребята. Они давали ( ) ответы. На уроке мы узнали много ( ) и

( ). Надеемся, что по окончании урока настроение у всех будет ( ).

(русского, красивой, умные, правильные, нового, интересного, прекрасное)

Таблица критериального оценивания учащихся (Таблица у каждого ученика)

Умения:

Формулировать тему и цели урока вместе с учителем.

Планировать своё действие с поставленной задачей.

Определять успешно ли выполнено задание, в диалоге с учителем, одноклассниками.

Анализировать и обобщать, делать выводы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Договариваться и приходить к единому мнению.

Определять значение слова по толковому словарю.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнять синтаксический разбор предложения.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных Учитель: Синицина И.П. МКОУ Сергеевская СОШ Кыштовского района Новосибирской области

• И вновь урок мы начинаем,
• К вершине знаний держим путь.
• Все знанья сами открываем,
• Поэтому – активным будь!

Ветки белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Тёплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

Зима

Минутка чистописания

ая яя ый ий ой

ое ее

Кр.сивый …, зимн.й …, сн.говая …, моро.ное … .

*

*

*

*

*

• Вет р, завтр к, м роз ,сев р, зап д, п года, мес ц, в сток, к ньки, к рто-

фель, з бавы, нварь, прель, д -

кабрь, с нтябрь, ф враль.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Вет е р, м о роз, сев е р, п о года, к о ньки, з а бавы, я нварь, д е кабрь, ф е враль

• Я часть речи интересная
• Широко в мире известная.
• Опишу любой предмет
• В этом равных со мной нет.
• Речь со мной выразительна.
• И точна, и удивительна.
• Чтоб красиво говорить
• Мною нужно дорожить.

Тема : Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Задачи:

-Научиться правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе;

-объяснять написание орфограмм;

- определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;

объяснять лексическое значение слов;

- выполнять морфологический разбор имени

прилагательного;

- составлять из данных предложений текст.

• . 1. Вспомнить, какую часть речи называют прилагательным.
• 2.Вспомнить способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.
• 3.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных (индивидуально и в группе).
• 4.Подвести итог урока.

Алгоритм выбора безударного окончания имени прилагательного.

Определяем ударное или безударное окончание. Если окончание безударное, то

1-ый способ:

- По роду и падежу имени существительного определяем род и падеж имени прилагательного, вспоминаем , какое окончание пишется у имени прилагательного в этом роде и падеже.

2-ой способ:

- Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса.

- По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.

• В синем море(П.п);
• К милой бабушке(Д.п.);
• К новому году(Д.п.);
• Из соседнего класса(Р.п.);
• Горячее солнце(И.п.)
• Перед ранней зорькой(Т.п.).
•  
•  

Река укрылась под (ледяной) панцирем.

(Февральский) лес спит под (тёплый, пушистый)шубой.

Наступила (холодный, снежный) зима. 

• Наступила холодная(И.п.) снежная(И.п.) зима. Февральский (И.п.) лес спит под тёплой пушистой(Т.п.) шубой. Река укрылась под ледяным (Т.п.) панцирем .

4

3

Итог урока

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как правильно написать безударные падежные окончания имен прилагательных в ед. числе?

– Понравилась ли вам работа на уроке или нет ?

русского

Вот и подошёл к концу урок ( )языка. Мы повторили всё, что узнали об имени прилагательном.

Благодаря этим словам наша речь становится ( ). В нашем классе

( ) ребята. Они давали ( ) ответы. На уроке мы узнали много ( ) и ( ). Надеемся, что по окончании урока настроение у всех будет

( ).

• (русского, умные, красивой, правильные, интересного, нового, прекрасное

красивой

правильные

умные

нового

интересного

прекрасное

- Какие умения сегодня вы сегодня приобрели на уроке?

Спасибо за старание!

Удачи!

До свидания !