"Обстоятельство, выраженное причастным оборотом".

Учитель русского языка и литературы

Урджарский район

Тасарыкская основная школа

Мынжанова Айгуль Елешовна

Тема урока: «Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом».
Цели урока:
1. Образовательные: систематизировать знания учащихся по разделу синтаксис; формировать навыки распознавания в предложении деепричастных оборотов, знать обособление деепричастных оборотов на письме; углубить знания учащихся о обстоятельствах и деепричастии как особой форме глагола;
2. Развивающие: развивать пунктуационную грамотность, умение правильно расставлять запятые в предложениях, осложнённых обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, развивать навыки интонирования предложений, осложнённых обстоятельствами;
развивать критическое мышление, умение анализировать;
3. Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, используя материал о наших земляках – олимпийцах; любовь к спорту, а также воспитывать самостоятельность и чувство ответственности.

Задачи урока.
1. Повторить известные знания по разделу морфология и синтаксис.
2. Закрепить понятия «обстоятельство» и «деепричастный оборот».
3. Отработать пунктуационные навыки и навыки выразительного чтения.
4. Научиться работать (коллективно) по стратегии «Кластер», ( в группах) по составлению вопросов высокого и низкого порядка.
Технология: развитие критического мышления.
Методы: слово учителя, стратегии «Кластер», вопросы высокого и низкого порядка.

Ресурсы: плакат с эпиграфом урока«Как люди чистят ковёр, выбивая его от пыли, так гимнастика очищает наш организм» /Гиппократ/ , запись гимна олимпиады, портреты олимпийцев, презентация с эмблемой и символом олимпиады, раздаточный материал, ИКТ, маркеры, стикеры, магнитная доска, учебники, тетеради, карточки для взаимооценивания с указанием критериев оценивания.

План и ход урока.

I Мотивационно – целевой этап. /звучит гимн 22 зимних олимпийских игр в Сочи.

Учитель: Ребята, вы знаете, что несколько дней назад начались 22 Зимние Олимпийские игры в Сочи. Мы не можем оставаться в стороне от такого события. И сегодня мы с вами будем принимать участие в этих играх, но по-своему. Наш вклад – это хорошие знания. Прежде чем мы начнём «спортивные состязания», давайте проверим своё «спортивное снаряжение», то есть знания по изученным ранее темам. Для этого класс делится на две группы: учитель предлагает выбрать стикеры жёлтого или зелёного цвета.

Групповая работа: Ученики получают карточки, на которых отображена тема («обстоятельство» или «деепричастный оборот»). Через 10 минут каждая группа представляет свой постер, на котором отображена тема. (см. приложение №1)

Наряду с этим группы должны подготовить вопросы высокого и низкого порядка по своей теме.

Учитель: Ребята, я думаю, что «спортивное снаряжение» наше в порядке, и мы готовы начать наши олимпийские игры. Скажите, пожалуйста, кто из наших земляков принимает участие в олимпийских играх? Перечислите их. Что вы о них знаете? /ученики рассказывают о наших земляках-олимпийцах ( биатлонист Диас Кенешев; члены национаьной команды Ердос Ахмадиев и Виктория Ланчакова).

Учитель: Ребята, обратите внимание на эпиграф нашего урока: «Как люди чистят ковёр, выбивая его от пыли, так гимнастика очищает наш организм» Согласны ли вы со словами Гиппократа? Найдите в этом предложении деепричастный оборот и объясните, какую синтаксическую роль он выполняет. Запишите предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор.

Учитель: Ребята, я прошу вас определить тему нашего урока и цели. /Ученики определяют тему и цели урока, а также объясняют постановку запятых/

ІІ. Изучение нового материала.

Групповая работа: прочитайте учебную статью и отобразите на кластерах случаи, в которых обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется, а в каких - нет (стр. 195, 202.)

1-ая группа: случаи, в которых обстоятелство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется;

2-ая группа: : случаи, в которых обстоятелство, выраженное деепричастным оборотом, не обособляется.

/Далее следует защита своих работ представителем группы и взаимооценивание постеров (см. приложение №2/

ІІІ. Работа в тетрадях: стр. 195, упр. 5. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, спишите, расставляя знаки препинания и подчеркните обособленные обстоятельства.

Вернувшись домой, Магжан лег отдохнуть. Дойдя до мостика, он остановился и задумался.

ІҮ. Рефлексия: учитель предлагает ребятам оценить работу своих товарищей в группе (см. приложени № 3), а также на стикерах написать свое мнение о уроке и о том, что нового они узнали и зачем им нужны приобретенные сегодня знания.

Ү. Суммативное оценивание деятельности учеников и выставление оценок в журнал.

ҮІ. Домашнее задание: стр. 195, упр. 4

Приложение №1

Карточка №1

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который отвечает на впросы: Когда? Куда? Откуда? Где? Как? Зачем? Почему? Обстоятельство относится к сказуемому. Например: Утром мы отправились в путь. (отправились /когда?/ утром). В горах очень рано темнеет. (темнеет /где?/ в горах ; темнеет /когда? / очень рано.)

Обсбоятельство выражается именем наречием, существительным.

Обстоятельство бывает нескольких видов: обстоятельство времени, обстоятельство места, обстоятельство образа действия, обстоятельство причины, обстоятельство цели.

Карточка №2.

Деепричастие – это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы: что делая? Что сделав? Например: думая, придумав.

Дееприастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Например: думая о своём, придумав что-то интересное.

Деепричастный оборот в предложении выполняет роль обстоятельства и отвечает на вопрос КАК?.

Деепричастный оборот часто используют во фразеологизмах: опустив рукава (плохо), сломя голову (быстро).

Приложение №2.

Критерии оценивания кластеров

№	Эстетический вид	Полнота отражения темы	Активность членов группы	защита	Общая оценка
1-ый кластер
Ответы на вопросы
2-+ой кластер
Общая оценка за три задания:

Приложение №3

Лист взаимооценивания

Имя ученика	Работа над кластерами	Участие в изучении новой темы	Работа по учебнику	Общая оценка