Конспект урока по русскому языку " Знаки препинания в сложном предложении"

Планируемые результаты
Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска, карточки для рефлексии, карточки для работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«???? ???????? ?????»

Урок русского языка

4 М класс

23.04.2014г.

Учитель Носова Ю.Н.

Тема «Знаки препинания в сложном предложении»

Цель: формировать умение ставить знаки препинания в сложном предложении

Задачи:

Карта урока:

Этап урока	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1. Оргмомент	Положительной настрой на урок	Приветствие	Приветствие
2. Проверка домашнего задания (5 минут)	Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности; различать простые и сложные предложения	Начнем с проверки домашнего задания. Что было задано? -Кто какой способ выбрал? -Какой вид плана будет самым удобным для данного текста? Почему? -Слушаем пересказ по картинному плану и по событий ному плану. -Что помогло пересказать? -Что пересказывали? -Выполняя это задание, Маша выписала следующие предложения: 1 абзац 2 предложение 2 абзац 3 предложение 3 абзац 2 предложение -Проверьте работу Маши по плану	Отвечают: Упр. 5 с. 148 составить план, пересказать, выполнить задание. Отвечают. Пересказ (1-2 ученика) Отвечают Называют произведение, показывают книгу. Работа в группах (по рядам)	Слайд 1 «Виды плана» 1. Тезисный (основная мысль абзаца, части) 2. Событийный (опорные глаголы) 3. Вопросный 4. Картинный Слайд 2 Книга В. Бианки «По следам» Слайд 3 План: 1. Дать характеристику предложения. 2. Соотнести результат с заданием. 3. Если обнаружена ошибка, объяснить её причину.
3. Целеполагание. Постановка учебных задач. (2 минуты)	Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	-Кто введет нас в тему урока?	Урок 125, раздел правописание, значит, мы должны узнать: -Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? -Где? -При каких условиях?	Слайд 4 Тема «Знаки препинания в сложном предложении» Учебные задачи: -Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? -Где? -При каких условиях?
4. Учебная ситуация. Наблюдение над языковым материалом (3 минуты)	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; различать простые и сложные предложения; находить главные члены	-Самостоятельно поработайте в парах с рубрикой «Давай подумаем». -К какому выводу пришли в результате совместного наблюдения? -Проверим свой вывод: прочитайте языковую тайну на с. 150	Работа в парах, вывод правила. Формулирование правила Читают учебник
5. Практическая работа «Учимся применять правило» (10 минут)	Сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок; применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях.	-Правило вывели, теперь чему будем учиться? Найдите ответ на с. 150. -Как будете это делать? -Что значит уметь применять правило? Это значит: 1. Знать, сколько шагов надо сделать 2. Какие это шаги 3. Как рассуждать -Прочитайте алгоритм и ответьте себе на эти вопросы. -Сейчас вместе научимся применять это правило. Откройте упр. 1 в тетради. Прочитайте текст друг другу. -Кто хочет прочесть всему классу? -Что было дальше, может сказать тот из нас, кто узнал, из какого произведения этот отрывок. Как она называется? -А теперь работаем по алгоритму	-Применять правило -По алгоритму учебника Читают алгоритм, отвечают на вопросы. Работа в парах. Выразительное чтение Называют книгу Работа классом по алгоритму.	Слайд 5 Уметь применять правило - значит: 1. Знать, сколько шагов надо сделать 2. Какие это шаги 3. Как рассуждать Слайд 6 Книга Н.Носова «Бобик в гостях у Барбоса»
6. Микроитог (1 минута)	Формулировать собственное мнение; сохранять учебную задачу	-Чему сейчас учились?	-Применять правила, работать по алгоритму
7. Домашнее задание (1 минута)		-Теперь я думаю, что дома вы сможете сделать это самостоятельно. Домашнее задание на ваш выбор: упр. 1 в учебнике или закончить работу в тетради с упражнением первым.
8. Итог урока (7 минут)	Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности; применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок	-А сейчас подведем итог урока и проверим себя. -Чему учились? Какие учебные задачи ставили? Можем ли ответить на поставленные вопросы? -Значит, сейчас вы справитесь со следующими заданиями. Работа в группах: Мальчики выполняют упражнение 3, а девочки – 2. На работу 2 минуты. -Проверяем. Мальчики работу девочек, а девочки – работу мальчиков.	Отвечают на вопросы, формулируют правило. Работа в группах. Взаимопроверка.	Слайд 7 (повторить 4) Тема «Знаки препинания в сложном предложении» Учебные задачи: -Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? -Где? -При каких условиях?
9. Рефлексия (3 минуты)	Способность к самооценке.	-Молодцы, а теперь ответьте на вопросы каждый для себя. -Спасибо за работу!	Отвечают на вопросы	Слайд 8 Рефлексия: 1. Теперь я смогу объяснить….. 2. Теперь я смогу использовать ….. 3. Теперь я смогу отыскать и исправить….. Слайд 9 Спасибо за работу!

Предмет: Русский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Конспект урока по русскому языку " Знаки препинания в сложном предложении"

Автор: Голованова Галина Витальевна

Дата: 14.01.2015

Номер свидетельства: 155057

Похожие файлы

Конспект урока русского языка: "Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения"

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(183) "Конспект урока русского языка: "Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения" "
    ["seo_title"] => string(111) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-znaki-priepinaniia-v-priedlozhieniiakh-s-odnorodnymi-chlienami-priedlozhieniia"
    ["file_id"] => string(6) "181781"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1425395417"
  }
}

Конспект урока русского языка "Эти непростые сложные предложения..."

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Конспект урока русского языка "Эти непростые сложные предложения..." "
    ["seo_title"] => string(74) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-eti-nieprostyie-slozhnyie-priedlozhieniia"
    ["file_id"] => string(6) "102455"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402506887"
  }
}

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС «Интонация БСП» (9 класс) Технология встречных усилий

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(214) "Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС «Интонация БСП» (9 класс)            Технология встречных усилий"
    ["seo_title"] => string(108) "konspiekturokarusskoghoiazykavusloviiakhriealizatsiifgosintonatsiiabsp9klasstiekhnologhiiavstriechnykhusilii"
    ["file_id"] => string(6) "304983"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1457857954"
  }
}

Конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Односоставные предложения"

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(140) "Конспект урока русского языка в 8 классе по теме "Односоставные предложения" "
    ["seo_title"] => string(85) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-v-8-klassie-po-tiemie-odnosostavnyie-priedlozhieniia"
    ["file_id"] => string(6) "191374"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1427298411"
  }
}

Конспект урока русского языка "Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным"

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(170) "Конспект урока русского языка "Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным""
    ["seo_title"] => string(92) "konspiekturokarusskoghoiazykaslozhnopodchiniennoiepriedlozhieniiespridatochnymiziasnitielnym"
    ["file_id"] => string(6) "282835"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1453737287"
  }
}

Конспект урока по русскому языку " Знаки препинания в сложном предложении"

Просмотр содержимого документа «???? ???????? ?????»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«???? ???????? ?????»