Роль классного руководителя в создании безопасной школьной среды

Роль классного руководителя в создании безопасной школьной среды

Что угрожает безопасности детей и подростков в школе? Совокупность угроз можно разделить на две основные категории: угрозы внешние (всё, что связано с риском физического воздействия со стороны старших: физическое насилие, приобщение к наркотикам и.т.д., а также непредвиденные проявления в виде стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций) и угрозы внутренние (всё, что угрожает безопасности детей в связи с их возрастными и индивидуально-психологическими особенностями).

Любая травма ребёнка – это стресс для родителей. Если ребёнок получил травму в школе, то переживаниям подвергается педагог, на уроке которого произошло ЧП, и классный руководитель.

Учащиеся 6 кл. (12 лет) – это самый травмируемый возраст, что связано с повышенной эмоциональностью детей и недостаточно развитой у них способностью к самоконтролю. В этом возрасте подростки становятся капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими. У них часто формируется неприятие раннее беспрекословно выполняемых требований, доходящее до упрямства, что приводит к нарушению правил поведения, а, значит, и к травмам.

Риск возникновения травм обусловлен недисциплинированностью учащихся, неумением распознать травмоопасную ситуацию, необученностью навыкам поведения, физической слабостью, индивидуальными особенностями развития. Поэтому работа классного руководителя должна строиться в нескольких направлениях.

1. Изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся класса (дневник наблюдения, проведения диагностик, «Социометрия», «Социализированность личности», диагностик на определение уровня конфликтности, межличностных отношений, уровня воспитанности, интеллекта). Как правило, дети, получающие травмы, имеют высокую склонность к риску, двигательно расторможены, возбудимы, эмоционально неустойчивы, предрасположены к частым переменам настроения, неадекватно ведут себя в стрессовых ситуациях. Это дети с низкими качественными характеристиками внимания и недостаточной координацией. Чаще других подвержены травмам дети со сниженным интеллектом, с нарушением функций контроля собственного поведения, а также дети, плохо ориентирующиеся в пространстве из-за нарушений в здоровье. Именно такие дети входят в группу риска и должны находится на контроле не только у классного руководителя, но и у психолога и медика. Профилактическую работу нужно проводить, учитывая выявленные индивидуально-психологические особенности. Целесообразны тренинговые занятия, которые помогают отработать навыки поведения в типовых жизненных ситуациях. Тренинги «Мы, наши права и наши обязанности», «Я и моя безопасность», к/ч «Конфликты и пути их преодоления».

2. Сплочение классного коллектива. Часть травм возникает от действий окружающих, они содержат элемент насилия с целенаправленным стремлением причинить боль и показать своё превосходство перед одноклассниками. Поэтому задача классного руководителя – сплочение классного коллектива через вовлечение всех учащихся во внеклассные мероприятия (экскурсии, поездки, праздники и.т.д.) и проведение тематических классных часов «Какой у нас коллектив», «Учимся прощать», «Планета друзей» (ролевая игра). Такие классные часы необходимо проводить не менее одного раза в четверть.

3. Разъяснительная работа. Пропаганда, воспитание и образование в области безопасности. Инструктажи и беседы: «Правила поведения в школе и общественных местах», «Правила поведения на дорогах», «Правила поведения на водоёмах, во время пожара». Такие беседы проводятся каждую четверть перед каникулами, а также перед поездками, экскурсиями, спортивными мероприятиями, праздниками. Важно использовать активные методы работы: составление памяток и рекомендаций по безопасному поведению на воде, в лесу, в походе, в быту и.т.д., анализ конкретных ситуаций, просмотр видеофильмов, проведение викторины «Пожарный эрудит» и к/ч «Культура поведения в школе», «Устав школы – основной закон для школьников» и др.

4. Пропаганда здорового образа жизни, занятий физкультурой. Люди, занимающиеся физкультурой, имеют преимущества: они здоровее психически, менее подвержены стрессу, а, значит, и травме. Задача классного руководителя – вовлекать всех учащихся в День здоровья, спортивные соревнования, спортивные секции. Физические упражнения благотворно влияют на опорно-двигательный аппарат, а это самый распространённый вид травмы в школе. Тематические классные часы «В здоровом теле – здоровый дух», «Спорт – это жизнь» и др.

5. Работа с родителями. Существуют травмы, которые обусловлены недосмотром родителей, отсутствием их контроля. На родительских собраниях беседы о поведении детей в школе и вне школы и о требованиях к одежде, обуви учащихся, индивидуальные беседы с родителями о поведении учащихся, дежурство родителей на внеклассных мероприятиях.

Только работа с классом по всем направлениям может снизить травматизм среди учащихся.