Словообразовательные трудности (обзор) 10 класс

Цель – изучение основных зон словообразовательных трудностей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Словообразовательные трудности (обзор) 10 класс»

Словообразовательные трудности (обзор)

Цель – изучение основных зон словообразовательных трудностей.

Задачи –

рассмотрение трудных случаев в образовании слов с одной производящей основой,
ознакомление с основными трудностями в создании сложных слов,
определение зоны словообразовательных трудностей в контексте.

К задаче 1

К задаче 3

К задаче 2

Словообразовательные трудности (обзор)

Орфоэпическая тренировка

Показать ответ

дробе́й
дробя́ми
(о) дробя́х
роле́й
роля́ми
(о) роля́х

дробей
дробями
(о) дробях
ролей
ролями
(о) ролях

Словообразовательные трудности (обзор)

Орфографическая тренировка

Слово

Проверочное слово

оп о здать

Не следует проверять словом

присм о треть

оп а́ здывать

выт о птать

присм а́ тривать

отст о ять

выт а́ птывать

отст а ́ивать

Перейти к ответу

Пропустить ответ

Словообразовательные трудности (обзор)

Ответ

Слово

Проверочное слово

оп о здать

п о́ здно

Не следует проверять словом

присм о треть

см о́ трит

выт о птать

оп а́ здывать

отст о ять

т о́ пчет

присм а́ тривать

ст о́ я

выт а́ птывать

отст а ́ивать

Безударную гласную в корне слова нельзя проверять формами глаголов, оканчивающихся на -ивать, -ывать.

Словообразовательные трудности (обзор)

Мини-тест

5) Укажите сложные слова.

А. биография

Б. ситуация

В. жизнеописание

Г. проектировать

Д. кинотеатр

3) Укажите слова с двумя приставками..

А. воодушевить

Б. вообразить

В. непобедимый

Г. непогрешимый

Д. воссоединение

4) Укажите слова с двумя суффиксами.

А. талантливый

Б. оркестрантка

В. ремесленник

Г. программный

Д. виртуозность

1) Укажите слова с нулевым окончанием.

А. солидарность

Б. стремление

В. приумножил

Г. участвуя

Д. шире

2) Укажите слова, которые не имеют окончаний.

А. статья

Б. приобретя

В. вчера

Г. дисциплина

Д. табло

Показать ответ

АВ

БВД
ГД

4) БВД

5) ВД

Словообразовательные трудности (обзор)

Проверка домашнего задания

Ответ

пустить → отпустить → от/ пуск / □ → отпускной
пустить → отпустить → от/ пуск /□ → отпускник → отпускница
билет → без/ билет /н/ый → безбилетник → безбилетница
дарить → по/ дар /и/ть → подарок → подарочный
завтра → после/ завтра → послезавтрашний
путь → по/ пут /н/ый → попутно

Словообразовательные трудности (обзор)

Словообразовательная норма – это образование слова по правилам, уже устоявшимся в языке. Правильно образованные слова зафиксированы в нормативных словарях.

Словообразовательные трудности (обзор)

Назовите жителей по наименованию местности, в которой они живут (устно).

Вологда – вологжа́не
Гусь-Хрустальный – гусевча́не
Камчатка – камчада́лы
Курск – куря́не
Луцк – луча́не
Набережные Челны – челни́нцы
Нижний Новгород – нижегоро́дцы
Пермь – пермяки́
Полесье – полещуки́
Псков – псковитя́не и псковичи́
Шри-Ланка – ланки́йцы

Показать ответ

Словообразовательные трудности (обзор)

Вывод

В русском языке нет точного правила для называния жителей, проживающих в той или иной местности. Это является словообразовательной трудностью

и заставляет нас обращаться к словарям и справочникам.

Словообразовательные трудности (обзор)

Даны названия лиц женского пола по профессии, роду занятий. Запишите их в два столбика: 1) стилистически нейтральные, 2) используемые в разговорной речи.

Лаборантка, акушерка, директорша, врачиха, парикмахерша, учительница, секретарша, артистка, спортсменка, кассирша, студентка, сторожиха, дворничиха.

Перейти к ответу

Перейти к выводу

Словообразовательные трудности (обзор)

Ответ

директорша
врачиха
парикмахерша
секретарша
кассирша
сторожиха
дворничиха

лаборантка
акушерка
учительница
артистка
спортсменка
студентка

Словообразовательные трудности (обзор)

Вывод

Существительные второго столбика встречаются в разговорной речи, но языковой нормой не являются. Их закреплённости в литературном языке препятствуют словообразовательные суффиксы

-ша и -иха, которые могут обозначать не действующее лицо, а наименование жены по мужу.

Слова первого столбика не нарушают литературной нормы, но имеют ограничение в использовании: их не рекомендуется употреблять в официально-деловой речи.

Таким образом, в обозначении женщин по их профессии или роду занятий имеет место словообразовательная трудность.

Словообразовательные трудности (обзор)

Даны пары однокоренных слов. Назовите в каждой паре стилистически нейтральное слово. Определите, какие словообразовательные морфемы создают стилевую закреплённость слова.

Выплачивание – выплата, транспортировка – транспортирование, закаливание – закалка, варение – варка, жилет – жилетка, табурет – табуретка, просто – запросто, пропа́сть – запропаститься.

Перейти к ответу

Перейти к выводу

Словообразовательные трудности (обзор)

Ответ

Не имеют стилистической принадлежности следующие слова: выплата, транспортировка, закалка, варка, жилет, табурет, просто, пропа́сть.

В отглагольных существительных выплачивание, транспортирование, закаливание, варение суффиксы

-ни-, -ени- определяют их книжный характер.

В словах жилетка, табуретка суффикс -к- утратил уменьшительно-ласкательное значение, но сохранил разговорную окраску.

Наречию запросто и глаголу запропаститься разговорный характер придаёт приставка за-.

Словообразовательные трудности (обзор)

Вывод

Однокоренные слова с одинаковым или близким значением, но разными словообразующими морфемами тоже представляют собой трудность, потому что в этом случае говорящий или пишущий должен выбрать словообразовательный вариант, наиболее подходящий в конкретной речевой ситуации.

Словообразовательные трудности (обзор)

Рассмотрите примеры слов, в составе которых имеется элемент дву- – двух-. Определите, почему такие слова входят в зону словообразовательных трудностей.

1) Двусменная (работа) – двухсменная (работа), двустворчатая (раковина) – двухстворчатая (раковина), двуспальная (тахта) – двухспальная (тахта), двусторонний (договор) – двухсторонний (договор).

2) Двугранный (угол), двусмысленность, двуязычный, двустопный (ямб), двуличие.

3) Двухъярусный, двухэтажный, двухнедельный (отпуск), двухлитровая (банка), двухпалатная (система).

Перейти к ответу

Перейти к выводу

Словообразовательные трудности (обзор)

Ответ

Смысл словообразовательных элементов дву- – двух- во всех трёх случаях один и тот же, а мотив для выбора того или другого варианта

не прослеживается.

Словообразовательные трудности (обзор)

Вывод

Нет закономерности в выборе числительного дву- – двух- в составе сложных слов. При этом в языке есть слова, в которых возможно их параллельное употребление, но в большей части слов закрепился один вариант. Следовательно, это ещё одна словообразовательная трудность, заставляющая носителя языка обращаться к словарю.

Словообразовательные трудности (обзор)

Аббревиатуры – это сложные существительные, образованные из частей слов, начальных звуков или названий начальных букв слов.

филфак – филологический факультет

вуз – высшее учебное заведение

МИД – Министерство иностранных дел

ЗакС – Законодательное собрание

завуч – заведующий учебной частью

Словообразовательные трудности (обзор)

Словообразовательные трудности в употреблении аббревиатур

1) Непонятность смысла аббревиатуры, не получившей широкого распространения и не имеющей пояснения в начале текста (КМХЦ – Клинический медико-хирургический центр) .

2) Неблагозвучие сложносокращённого слова, в том числе большое количество символов в нём, что создаёт трудность в её прочтении и произношении (СМЯ – Союз международных ярмарок, ТТОПЛА – технологии и техническое оснащение производства летательных аппаратов) .

3) Использование одного и того же сложносокращённого слова для обозначения разных объектов (ООП – объектно-ориентированное программирование, основная образовательная программа, особые образовательные потребности) .

4) Совпадение в звучании с имеющимся в языке словом (РОВ – Разговоры о важном) .

5) Нарушение этических требований культуры речи (ХХС – храм Христа Спасителя) .

Словообразовательные трудности (обзор)

Вывод

Сложение сокращённых основ – такой способ образования сложных слов, который, с одной стороны, облегчает произнесение и написание, сокращая сложное наименование, а с другой – при неудачном словообразовании создаёт трудность в выполнении коммуникативной задачи.

Словообразовательные трудности (обзор)

Задание 1. Укажите слова, входящие в зону словообразовательных трудностей.

1) Генеральша часто оставалась дома одна.

2) Давно уже пора модернизировать все производственные процессы, в том числе пиление древесины.

3) Тоболяки сохранили архитектурные памятники своего древнего города.

4) Наши гостиницы находятся в нескольких километрах от МКАД. /Московская кольцевая автомобильная дорога/

5) В процессе обучения важное место занимает осмысливание новой информации для формирования прочных знаний.

6) Учителю Сергеевой Алле Ивановне присвоена высшая квалификационная категория.

Показать ответ

1) генеральша

2) пиление

3) тоболяки

4) МКАД

5) осмысливание

6) учителю

Словообразовательные трудности (обзор)

Задание 2. Назовите причину неудачного употребления аббревиатуры.

1) ЗАО считается в столице одним из престижных мест для проживания. /Западный административный округ/

2) Чтобы рассчитать стоимость перевозки цемента, специалисты использовали ЧМО. /Численные методы оптимизации/

3) Уважаемые родители, студенты, я считаю целесообразным начать сегодняшнее собрание с обзора ОПОП. /Основная профессиональная образовательная программа/

4) Праздник ДНЕ учреждён в честь освобождения Москвы от польских интервентов. /День народного единства/

5) Регионшвейтрикотажбыт внедрил инновационные технологии производства трикотажных изделий. /Региональный комбинат бытового обслуживания по производству швейных и трикотажных изделий/

6) Конференция, посвящённая проблемам селекции овощных культур, начала свою работу в МОНИИПОКе. /Межобластной научно-исследовательский институт плодоовощеводства и картофелеводства/

Пропустить ответ

Перейти к ответу

Словообразовательные трудности (обзор)