Рабочая программа по русскому языку для 6 класса под редакцией М.Т.Баранова

Полное наименование программы

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2014 – 2015 учебный год

Разработчик программы

Киосева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, образование – высшее, педагогический стаж – 9 лет

Нормативно-правовые документы,

базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу Рабочей программы педагога

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
  утверждённым Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, №1312.

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утверждённым
  Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1089;

• Примерной программой основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Программой общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы. Авторы:
  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Рекомендовано Министерством
  образования и науки Российской Федерации, 8-е издание. М.: Просвещение, 2009;

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
  Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
  общеобразовательных учреждений, на 2013-2014 учебный год.

Цель программы

 Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 6 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

     Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и   лингвистической компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется  в процессе решения следующих практических задач:

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

•  овладение нормами русского литературного языка;

•  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

•  обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется  в процессе решения следующих познавательных задач:

• формирование у учащихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);

•  развитие языкового и эстетического  представления о прекрасном в языке и речи.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Задачи программы (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные)

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

• воспитание учащихся средствами данного предмета;

•  развитие их логического мышления;

•  обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

•  формирование  общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтение и т.д.).

Рабочая программа рассчитана на 204 часа, из расчёта 6 часов в неделю.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить словообразовательный разбор слова с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Срок реализации программы

2014 – 2015 учебный год

Количество часов всего – 204, в неделю – 6 часов

Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа

6 класс

Диагностические методы и методики

Индивидуальная работа, групповая, коллективная, самостоятельная, работа по карточкам, тестирование, объяснительный диктант, лексический, синтаксический, предупредительный, контрольный, мониторинг.

Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса

а/итоговая оценка продуктивности работы ребенка автором программы,

б/экспертная оценка результативности программы учителями школы (воспитателями)

в/самооценка результативности программы самим ребенком-школьником

Условия реализации программы

Наглядные средства (таблицы), электронные средства, презентации, видеоролики, СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», компьютер, проектор, электронная доска

Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы

Презентации, электронные тренажеры, программы OMS, интернет – ресурсы

№ п/ п

Раздел

Все го часов

Из них часов развития речи

Контрольные диктанты

Всего

Из них сочинений

Из них изложений

1.

Общие сведения о языке

1

2.

Повторение изученного в 5 классе

11

2

-

-

1

3.

Лексика и фразеология

13

3

1 (у)

1

4.

Словообразовани е

27

6

1

1

1

5.

Имя существительное

30

3

1 (к)

-

1

6.

Имя прилагательное

32

4

1 (у)

1

1

7.

Имя числительное

17

3

-

1 (к)

1

8.

Местоимение

24

3

2 (1к)

-

1

9.

Глагол

30

6

2

1 (к)

1

10

Повторение и систематизация изученного

19

2

1

1

2 конт.

2 конт.

Итого:

204

32

9(2 конт)

5(2 конт)

8

Для учителя

Для учащихся

обязательная

дополнительная

обязательная

дополнительная

1.Программа «Русский язык 5 -9 классы». Авторы: Баранов М.Т. и др.-М.: Просвещение, 2007.

9. Камаренко Н.О. Дидактический материал по русскому языку.6 класс: Разрезные карточки для индивидуальной работы.-Волгоград:Учитель,2003

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык.6 класс- М.: Просвещение, 2013.

1. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Русский толковый словарь.- М.: русский язык, 2000.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык.6 класс- М.: Просвещение, 2013.

2. мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс, Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования/ автор составитель Павликовская Н.И.-М.: Изательство «Глобус», 2010

2. Ушаков Д. Н. Орфографический словарь. М.: Просвещение, 2009

2. Орфоэпический словарь русского языка / Под ред.Аванесова Р.И./ М.: Русский язык, 1999.

3. Егорова.Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.-М.:ВАКО, 2013

3. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская,
М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.

3. Влодавская Е.А. дидактические материалы по русскому языку 5 класс.- М.: Экзамен, 2011

3.Словарь синонимов.-М.: ТОМ, 1997.

4. Макарова Б.А. Диктанты и изложения по русскому языку 5 класс.- М.: Экзамен, 2013

4.Булгакова И. В. Нестандартные уроки русского языка. 5-7 классы. Ростов н/Д:Феникс,2002

4.Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.- М.: Просвещение, 1987.

5. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка: класс.-М.: Владос, 2004

5. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы.-М.: «Планета»,20112

б.Потиха З.И. Школьный словарь строения слов русского языка. - М.: Просвещение, 1987.

6. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку5-9 классы. - М.: просвещение, 2001.

6.Панов Б.Г., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфогрэфический словарь русского языка. - М.: Просвещение, 1991.

7. Дмитриева М.Ю. Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс- М.: Издательство «Экзамен»,2011

№

Тема урока

Кол-во часов

ИКТ и проектная деятельность

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Домашнее задание

Дата проведения

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

ИКТ

Русский язык как развивающееся явление.

Лексические и фразеологические новации последних лет.

Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык – один из развитых языков мира.

Уметь строить связое монологическое высказывание.

работа с учебником, работа со словарем.

Упр. 3

2

Р/р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте.

1

Презентация

Русский язык как развивающееся явление.

Лексические и фразеологические новации последних лет.

Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык – один из развитых языков мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание.

Творческая работа

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 14 часов (10+4)

3

Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

1

ИКТ

Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова. Нормы произношения

Знать фонетические единицы языка, порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

фонетический разбор слов.

Упр. 6, 8

4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слов.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

ИКТ

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова. Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

Знать морфемы в слове, порядок морфемного разбора.

Уметь выполнять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в приставках

выборочный диктант,

разбор слов по составу.

Упр. 14

5

 Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Программа ОМS

Части речи, изучен­ные в 5 классе.

Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.

Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.

Морфологический разбор

Упр. 19

6

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Электронный тренажер

Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов.

предупредительный диктант.

Упр. 23 (2 часть)

7

Словосочетание.

1

Электронный тренажер

Словосочетание.

Знать состав словосочетания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Синтаксический разбор

Упр.30

8

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Электронный тренажер

Словосочетание. Простое предложение . Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова­ми, с однородными членами, при обраще­нии

Знать состав словосочетания; отличие простого и сложного предложения. Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Синтаксический разбор

Упр.32

9

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

видеоурок

Сложное предложение . Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний. Знаки препинания в сложных предложениях

Знать отличие простого предложения от сложного. Уметь отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический разбор

Составить диалог «Разговор по телефону»

10

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

ИКТ

Прямая речь, слова автора, диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалоге.

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Синтаксический и пунктуационный разбор

Упр. 38

11

Контрольный диктант по повторению. Анализ контрольного диктанта.

2

Правописание гласных и согласных в пристав­ках; буквы 3-С на кон­це приставок. Право­писание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц.

Знать особенности построения предложений с прямой речью и диалогом. Уметь правильно оформлять предложения с прямой речью и диалогом

Диктант с дополнительны­ми заданиями

Упр. 39, 43

12

Р.р. Текст. Особенности текста.

1

Презентация

Функционально-смысловые типы речи (описание, повество­вание, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные разно­видности языка

Знать признаки текста. Уметь доказать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Творческая работа

& 10 упр.47

13

Тема и основная мысль текста.

1

Презентация

14

Р.р. Официально-деловой стиль речи.

1

видеоурок

Речь устная и пись­менная; диалогическая и монологическая. Оформление диалога. Этикетный монолог. Основная мысль тек­ста. Письмо как разно­видность текста. Адре­сат и адресант

Знать признаки и особенности официально-делового стиля. Уметь составлять тексты в официально-деловом стиле

Составление

этикетного

диалога

&11упр.51

РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 16 часов (12+4)

15

Слово и его лексическое значение

1

ИКТ

Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «ЛЗ слова», понятия «однозначные «и «многозначные» слова, о прямом и переносном значении слов, понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; распознавать их.

Терминологиче­ский диктант, анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

&12 упр.58

16

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

1

ИКТ

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова. Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупот­ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про­изведении

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления), нормы употребления диалектной лексики.

Уметь пользоваться толковыми сло­варями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность ис­пользования диалектных слов в обиходной речи, в художест­венном произведении

Осложненное списывание, Анализ текста

&14, 16упр.72

17

Р.р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины (А.М. Герасимов. «После дождя»)

1

Презентация

приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тема и подтема

Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.

Уметь собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.

Устное сочинение-описание

упр.63

18

Профессионализмы.

1

ИКТ

Знать профессионализмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов и в художественных произведениях.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.

Осложненное списывание,

& 15упр.69

19

Р. р. Сжатое изложение повествовательного текста «Собира­тель русских слов» (о В. И. Дале). Работа над ошибками.

2

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Изложение

упр.67

20

Жаргонизмы

1

Программа ОМS

Жаргонизмы. Неоп­равданное расшире­ние сферы употребле­ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич­ных выступлениях

Знать о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.

Редактирование текста

&17упр.79

21

Эмоционально окрашенные слова

1

Программа ОМS

Нейтральные и стили­стически окрашенные слова, сфера их упот­ребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использо­вания стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Выборочное списывание

&18упр.82

22

Устаревшие и новые слова.

1

Программа ОМS

Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения словарного со­става языка. Общеязы­ковые и инди­видуально-авторские неологизмы.

Знать определение устаревших слов, причины их устаревания, способ обозначения устаревших слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля.

Привести при­меры устарев­ших слов

&19, 20 упр.89

23

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Электронный тренажер

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо­вания иноязычных слов

Знать об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.

Уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.

Редактирование текста, насы­щенного заимствованными словами, заме­нить заимствованные слова русскими синонимами

& 21 упр.92

24

Фразеологизмы

1

Программа ОМS

Фразеология как раз­дел лексикологии. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов. Фразеологические словари русского язы­ка, их использование

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.

Лексический диктант. Работа со словарем.

& 22, 23 упр. 101

25

Источники фразеологизмов

1

ИКТ

Ней­тральные и стилисти­чески окрашенные фразеологизмы, осо­бенности их употреб­ления в речи.

Составление текста с использованием фразеологизмов.

26

Проверочная работа по теме: «Лексика. Фразеология»

1

Системные отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система. Лексика ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили­стическими свойствами. Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте

Контрольная работа

упр. 99

27

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме.

Умение применять полученные знания; умение работать с текстом.

28

Р/Р. Анализ контрольной работы. Семинар «Как это по-русски?»

1

Умение пользоваться разными типами лексических словарей; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Развитие навыков самостоятельной исследовательской работы; умение выступать перед аудиторией.

Упр.142

РАЗДЕЛ I V. словообразование 27 часов (22+5)

29

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

2

Программа ОМS

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость право­писания слова от его строения.

Повторить основные сведения по словообразованию;

Уметь определять зависимость написания слова от его строения.

Поиск слов, соответствующих схеме. Состав­ление слов по схеме

&24упр.112, 119

30

Р.р.(у) Описание помещения

1

ИКТ

Описание помещения

Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения.

Уметь описать помещение.

Творческая работа

&25упр.122

31

Основные способы образования слов в русском языке

2

Программа ОМS

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем. Сложение как способ словообра­зования. Виды сложе­ния. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово.

Знать основные способы образования слов в русском языке.

Уметь определять способ образования слова.

Восстановить пропущенные части словооб­разовательной цепочки

&26 упр. 126

32

Этимология слова

1

ИКТ

Этимологические словари, особенности построения словар­ных статей в этимоло­гических словарях.

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Рассказать о строении сло­варной статьи этимологическо­го словаря

&27 упр.131

33

Р. р. (п) Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение -описание помещения и его анализ

3

ИКТ

Систематизация ма­териалов к сочине­нию. Сложный план. Сочинение - описа­ние помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи

Сочинение -описание поме­щения

& 28 упр. 136

34

Буквы О-А в корнях —КОС- -КАС-

1

ИКТ

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Составить текст по опорным словам

& 29 упр. 138

35

Практикум по теме «Буквы О и А в корне –КОС-КАС»

1

ИКТ

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Объяснитель­ный диктант

За­полнить таблицу примерами

36

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

1

ИКТ

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать корни с чередованием

Объяснитель­ный диктант

& 30 упр. 150

37

Практикум по теме «Буквы О и А, Е и И в корнях с чередованием»

1

Электронный тренажер

Корни с чередовани­ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в слу­чае затруднения, подбирать примеры с изученными ор­фограммами

Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание

Сочинение по опорным словам

38

Буквы И и Ы после приставок

1

Буквы И и Ы после приставок на соглас­ные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

&31 упр. 153

39

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

2

ИКТ

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ- и ПРИ - от их значения.

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Правильно писать слова с трудноопределяемым значени­ем приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правопи­сание слов с приставками ПРИ-иПРЕ-

Тест, выбороч­ный диктант

&32 упр. 154, 161,

40

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

2

ИКТ

Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ-иПРИ-

Подготовленный диктант, взаи­мопроверка

&32 упр. 164, словарные слова

41

Соединительные О и Е в сложных словах

1

ИКТ

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным словом

&33 упр. 169

42

Сложносокращенные слова

2

ИКТ

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов; употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Осложненное списывание

&34упр.173,175

43

Р. р.(п) Выборочное изложение — описание помещения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» и его анализ

2

исходного текста по­вествовательного ха­рактера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из по­вести А. С. Пушкина «Станционный смот­ритель»

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулиро­вать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание информацию, включать в пересказ описание

изложение

Словарные слова из&32

44

Морфемный и словообразовательный разборы

1

Программа ОМS

Членение слова на морфемы.

Различение словооб­разовательного раз­бора и разбора слова по составу. Образо­вание различных час­тей речи

Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

Упр. 181, 182. Ука­зать способ обра­зования слов

45

Повторение изученного по теме «Словообразование»

1

Электронный тренажер

Проверяемые и не­проверяемые гласные и согласные корня.

Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распределить слова на три группы, запол­нить таблицу

Упр. 183, 186

46

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Словообразование» и его анализ

2

Правописание гласных в корне и приставках. Способы образования слов

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его

Диктант с дополнительны­ми заданиями

Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы (объем -40 слов)

РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 24 часа (21 + 3)

47

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

3

Программа ОМS

Грамматические признаки существительных, их синтаксическая роль в предложении.

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Ответить на вопрос: какие картины могут нарисовать существительные?

&36 упр. 195, 198, 200

48

Разносклоняемые имена сущест­вительные,

1

Программа ОМS

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на –МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на –МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на –МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.

Диктант «Проверь себя».

&37 упр.209,

49

Буква Е в суффиксе —ЕН- существительных на -МЯ

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в

основе существительных на -МЯ

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на –МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Работа с перфокартой. Объяснительный диктант

&38 упр.211, 216

50

Р/р.(у) Публичное выступление о происхождении имен

1

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Знать цели и особенности устного публичного выступления, различные сферы употребления устной публичной речи.

Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с выбранной целью, использовать рабочие материалы.

Творческая работа

(упр. 215)

51

Несклоняемые имена существи­тельные

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Несклоняемые существительные.

Знать склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.

Исправление ошибок в употреблении существительных.

&39 упр.220

52

Род несклоняемых имен существительных

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Употребление несклоняемых существительных

в косвенных падежах

Знать способы определения рода несклоняемых сущ-ных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь определять род несклоняемых сущ-ных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.

Редактирование

текста, записать

существитель

ные по их тол

кованию

&40 упр. 227

53

Имена существительные общего рода

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего

рода. Употребление в

речи имен существительных общего рода

Знать группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.

Мини-сочинение

с употреблени-

ем слов общего

рода

&41 упр.232

54

Морфологический разбор имени существительного

1

Морфологические

признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Морфологиче

ский разбор

имени существительного

& 42упр.234

55

Предупредительный диктант по теме: «Имя существительное»

2

Разносклоняемые,

несклоняемые имена

существительные,

имена существительные общего рода

Знать и уметь различать разно-

склоняемые, несклоняемые

имена существительные, имена

существительные общего рода;

определять их категории.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

Подготовиться к сочинению

56

Р.р.(п) Контрольное сочинение по личным впечатлениям па тему «Первый раз..».и его анализ

2

Сочинение, его замысел, основная мысль

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

сочинение

упр.243

57

НЕ с существительными

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Слитное и раздельное

написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью

приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного

или раздельного написания НЕ

с существительными.

Уметь различать приставку,

частицу, часть корня НЕ

Заполнение

Таблицы, распределительный диктант

&43 упр.238, 239 обозначить орфограмму

58

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных--ЧИК-и-ЩИК-

1

ИКТ

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -

ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Отличие

слов с суффиксом

ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Выборочный

Диктант. Работа с перфокартой.

&44 упр.245, 247

59

Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-

1

ИКТ

Образование существительных с помощью

суффиксов -ЕК- и -ИК-

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов – ЕК-, -ИК-.

Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Словарный

Диктант. Работа с перфокартой.

&45 упр.251

60

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

1

ИКТ

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв

Е-0 после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-,

-ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНОК и др.

Работа с перфокартой. Работа с перфокартой.

&46 упр.255,257

61

Обобщение и систематизация изу­ченного по теме «Имя существи­тельное»

1

Электронный тренажер

Разносклоняемые, несклоняемые имена

существительные,

имена существительные общего рода. Употребление

существительного в речи

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Осложненное

списывание,

комплексный

анализ художественного текста.

упр.263, 265

62

Контрольным диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»и его анализ

2

Постоянные и непостоянные признаки

существительных. Способы образования. Синтаксическая

роль в предложении.

Правописание имен

существительных

Уметь воспринимать текст на

слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного,

морфологическими признаками,

синтаксической ролью в предложении

Диктант с дополнительны­ми заданиями

упр.265,268

Имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 33 часа (28+5)

63

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного.

Роль имен прилагательных в тексте.

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

Сравнение текстов, выявление

роли имен прилагательных

&47 упр.274, 275

64

Р.р. (у) Описание природы

2

Презентация

Структура типа текста описание, пейзаж, выразительные средства

Знать структуру текста типа описания, понятие «пейзаж», описание природы в художественном стиле, задачи художественного описания природы, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь определять основную мысль описания, находить языковые средства для описания природы.

Редактирование текста, творческая работа

Упр. 280

65

Степени сравнения прилагательных, образование степеней сравнения.

3

Электронный тренажер,Программа ОМS

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в

превосходной степени

Знать способы образования сравнительной степени. Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и употреблять их в речи.

Уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять их в речи.

Списать текст,

вставить подходящие по смыслу прилагатель-

ные. Редактирование

текста

&49 упр.284,286, 289

66

Полугодовая контрольная работа и ее анализ

2

Выявление уровня учащихся по пройденному материалу

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

67

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

Презентация

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Правильное написание и употребление в

речи прилагательных

разных разрядов

Знать основу деления прилагательных на три разряда, определение качественных прилагательных, значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения); определять синтаксическую роль качественных прилагательных, значение их суффиксов.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

&50упр.291

68

Разряды прилагательных. Относительные прилагательные.

1

Презентация

Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь находить относительные прилагательные в тексте, группировать относительные прилагательные по смысловым значениям, различать относительные и качественные прилагательные.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

&51 упр.295

69

Р.р.(п) Выборочное изложение - описание природы на тему «Ужасная ночная метель»

2

Сжатое изложение описания пейзажа в художественном сти­ле

Знать особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

изложение

Повторить словарные слова

70

Разряды прилагательных. Притяжательные прилагательные.

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Правильное написание и употребление в

речи прилагательных

разных разрядов

Знать определение притяжательных прилагательных, особенности их склонения, употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных, знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте, составлять предложения с ними, разбирать их по составу, правильно употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных, различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения, употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

&52 упр.299, 301

71

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Определение морфологических признаков

имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор

имени прилагательного, работа с текстом.

& 53 упр.304

72

Правописание НЕ с именами прилагательными

1

Фрагмент видеоурока

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Применение правила

написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами прилагательными.

Комментированное письмо

&54 упр.307

73

Правописание НЕ с именами прилагательными

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Применение правила

написания НЕ с именами прилагательными

Уметь образовывать прилага-

тельные при помощи приставки НЕ, опознавать условия слитного и раздельного написания,

выделять общее в написании

НЕ с именами существительны-

ми

Тест, предупре-

дительный диктант

&54 упр.311, 312

74

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Образование прилагательных от существительных с помощью

суффиксов -ОВ-/ЕВ-.

Условия выбора О и Е

в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц.

Знать условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма-буква.

Выборочный

диктант

&55 упр.314, Заполнить таблицу

«Гласные О-Е после шипящих и Ц»

своими примерами

75

Р.р. (у) устное сочинение описание природы по картине Крымова

«Зимний вечер»

1

Презентация

Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки.

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

Устное описание картины

76

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Образование прилагательных от существительных с помощью

суффиксов -Н-, -ОНН-,

-ЕНН-, -АН-, -ЯН-

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН

Распределительный диктант

&56 упр.320,323

77

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Правописание НиНН в суффиксах имён прилагательрных

Уметь применять правила на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать

предупре-

дительный диктант

&56 упр.325

78

Образование прилагательных с помощью суффиксов -К- и -СК

1

Презентация

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений) относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –К-, относительных прилагательных при помощи суффикса –СК-.

Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.

Осложненное

списывание,

морфемный и

словообразовательный анализ

&57 упр.328

79

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Образование прилагательных сложением

основ. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Условия

употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.

Морфемный

разбор сложных

прилагательных, работа с учебником

& 58 упр.333, 334 (1)

80

Дефисное и слитное написание сложных

прилагательных

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных,

различение слитного

и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Выборочный

диктант

& 58 упр. 336 (1)

81

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилага­тельное»

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Составление и заполнение таблиц

упр. 340, 342

82

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное» и его анализ

2

Правописание имён прилагательных

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

Имя ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. 21 часов (19 +2)

83

Имя числительное как часть речи

1

презентация

Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

&59 упр.346

84

Простые, сложные и составные числительные

1

Фрагмент видеоурока

Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные

Знать признаки простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах.

Осложнённое списывание, составление таблицы

&60 упр.351

85

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

ИКТ

Условия употребления мягкого знака на

конце и в середине

числительных

Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных.

Уметь применять правило при написании числительных, правильно произносить, обозначать Ь на конце числительных, проводить этимологический анализ сложных числительных.

Подготовленный

диктант

&61 упр.353

86

Разряды количественных чис­лительных

1

Презентация

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения

количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные

числа

Знать признаки количественных числительных.

Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

Выборочный

диктант

& 62 упр. 356

87

Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных, обозначающих целые числа

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Склонение и правописание количественных числительных

Знать особенности склонения количественных числительных от 1 до 30; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от 11 до 19; особенности склонения простых числительных 40, 90, 100, обозначающих круглые десятки и сотни.

Работа с учебником

& 63 упр.362, 365

88

Р.р. (п) Контрольное выборочное изложение с элементами сочинения по повести Пришвина «Кладовая солнца»

2

Изложение на основе текста учебника литературы

Знать особенности выборочного изложения.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста с использованием цифрового материала.

изложение

89

Дробные числительные. Склонение дробных числительных

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Склонение и правописание дробных числительных

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения, о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.

Составление рассказа по картинкам

&64 упр.369

90

Собирательные числительные. Склонение собирательных числительных.

1

Презентация

Склонение и правописание собирательных числительных

Знать значение собирательных числительных, их образование, группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; правильное употребление числительных «двое», «трое» и др., «оба», «обе» в сочетании с существительными.

Уметь правильно склонять собирательные числительные, сочетать собирательные числительные «двое», «трое» и др., «оба», «обе» с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний, составлять предложения с указанными сочетаниями.

Работа с учебником

&65 упр.374

91

Порядковые числительные

1

Презентация

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и

порядковых числительных, разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи.

Синтаксический

разбор. Образовать от количественных числительных порядковые

&66 упр.378

92

Склонение порядковых числитель­ных. Правописание и употребление в речи

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и

порядковых числительных, разграничение их в речи

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи, определять сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названии дат, в составлении деловых бумаг, определять синтаксическую роль

в предложении

Исправить

ошибки в тексте,

ответить на вопрос: в чем отличие склонения

порядковых числительных от

количественных?

& 66 упр.382

93

Морфологический разбор имени числительного

1

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического

разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Морфологиче

ский разбор

числительного,

осложненное

списывание, записать цифры

словами

&67 упр.384

94

Р.р. Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

2

Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении

Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва.

Уметь создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные.

Составление

монологов и диалогов

95

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числи­тельное»

2

Электронный тренажер,Программа ОМS

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам.

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Составление и заполнение таблиц

упр.388

96

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

1

Электронный тренажер

Упот­ребление числитель­ных в соответствии с основными орфоэпи­ческими, лексически­ми и грамматическими нормами

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

97

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное» и его анализ

2

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам.

Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

упр.386

Местоимение. 22 часа (19+3)

98

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.

1

Презентация

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения.

Уметь находить местоимения в тексте, правильно их употреблять.

Наблюдение над текстом, замена место­имений сущест­вительными

&68 упр.391

999

Личные местоимения

1

ИКТ

Правописание личных местоимений с пред­логом

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.

Анализ поэтиче­ских текстов, синтаксический разбор предло­жений, редак­торская правка текста

&69 упр.398

100

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

ИКТ

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.

Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.

Осложненное списывание

&70 упр.403

101

Р. р.(п) Контрольное сочинение. Юмористический рассказ по сюжетным картинкам на тему «Вот так помог!» и его анализ

2

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

Знать особенности рассказа как повествовательного жанра, о композиции повествования, знать главное в рассказе.

Уметь составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия, уметь находить и исправлять речевые недочеты – повторение личного местоимения.

сочинение

упр.400

102

Вопросительные местоимения

1

Презентация

Вопросительные местоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопросительных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными местоимениями

Знать назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Подготовленный диктант

& 71 упр.409

103

Относительные местоимения

1

Презентация

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь опознавать их в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.

Анализ текста

&72 упр.411

104

Относительные местоимения

1

Электронный тренажер,Программа ОМS

Выборочный диктант с грам­матическим за­данием

&72 упр.413

105

Неопределенные местоимения

1

Презентация

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.

Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно их писать, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия написания дефисного написания и написания с НЕ.

Диктант «Про­веряю себя»

&73 упр.414

106

Неопределенные местоимения

1

Электронный тренажер

Объяснитель ный диктант

&73 упр.416

107

Отрицательные местоимения

1

Презентация

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Тест

&74 упр.425

108

Отрицательные местоимения

1

Электронный тренажер

Творческое спи­сывание

&74 упр.429

109

Притяжательные местоимения

1

Презентация

Притяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Объяснитель ный диктант

&75 упр.432

110

Притяжательные местоимения

1

Электронный тренажер

&75 упр.435

111

Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

1

ИКТ

Структура сочинения-рассуждения, языковые особенности

Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности.

Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

сочинение

Повторить словарные слова

112

Указательные местоимения.

1

ИКТ

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений, их особенности.

Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении.

Исправление ошибок в тексте. Словарный диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

& 77 упр.440

113

Указательные местоимения. Анализ сочинения-рассуждения, работа над ошибками

1

Электронный тренажер

Осложненное списывание

& 77 упр.441

114

Определительные местоимения

1

ИКТ

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений «каждый», «всякий», «сам», «самый»,.

Уметь находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи.

Распредели­тельный диктант

& 77 упр.446

115

Морфологический разбор место­имений.

1

Морфологические признаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений.

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор

Морфологиче­ский разбор ме­стоимений

& 78 упр.448

116

Систематизация и обобщение изученного о местоиме­нии Систематизация и обобщение изученного о местоиме­нии

1

Электронный тренажер

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд.

Словарный диктант

упр.455

117

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Местоимение» и его анализ

2

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

Повторить словарные слова

Глагол .30 часов. (24 +6)

118

Глагол. Обобщение и система­тизация изученного о глаголе в 5 классе

3

Электронный тренажер, программа OMS

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.

Определить спряжение и значение глаго­лов несовершенного вида. Распредели­тельный дик­тант.

&80 упр.460, 466, 470

119

Р. р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

2

Презентация

Тип речи -повествование. Ком­позиция рассказа

Знать особенности написания сочинения данного типа.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы; употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.

сочинение

Упр.463

120

Разноспрягаемые глаголы

1

Презентация

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

&81 упр.474

121

Глаголы переходные и непереход­ные

1

Презентация

Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определения переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи.

Распредели­тельный диктант

&82 упр.476

122

Глаголы переходные и непереходные

1

Электронный тренажер

Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Диктант «Про­веряю себя»

&82 упр.480

123

Наклонение глагола. Изъяви­тельное наклонение

1

Презентация

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак. Изменение гла­гола в изъявительном наклонении

Знать о наклонениях глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.

Уметь определять время глагола в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

Выборочный диктант

&83 упр.483

124

Р. Р. Контрольное изложение повествовательного характера с изменением лица. Работа над ошибками

2

Изложение на основе текста учебника

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.

Уметь использовать в повествовании глагол и его формы.

изложение

125

Условное наклонение глагола

1

Презентация

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложненное списывание

&84 упр.489

126

Условное наклонение глагола

1

Электронный тренажер

Правописание и упот­ребление глаголов условного наклонения

Правильно писать глаголы ус­ловного наклонения, уметь составлять текст с указанными глаголами

Составить текст на тему «Если бы я...»

& 84 упр.490

127

Повелительное наклонение

1

Презентация

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Создать текст: обратиться с просьбой (вы­брать адресата, сформулиро­вать причину обращения).

& 85 упр.493

128

Различение повелительного накло­нения и будущего времени

2

Электронный тренажер

Различие в написании глаголов в изъяви­тельном и повели­тельном наклонении

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, комментированное письмо

упр.498,

502

129

Употребление глаголов в речи

2

Электронный тренажер

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими.

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста

& 86 упр.507, 510

130

Безличные глаголы

1

Презентация

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Сопоставление личных и без­личных глаголов

& 87 упр.512

131

Безличные глаголы

1

Электронный тренажер

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Анализ тек­ста: роль без­личных глаголов

& 87 упр.516

132

Морфологический разбор глагола

1

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола.

Найти глагол по морфологиче­ским признакам

& 88 упр.518

133

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Фрагмент видеоурока

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»

& 90 упр.523

134

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Электронный тренажер

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Уметь безошибочно писать гла­голы, выделять суффиксы в структуре глагола, знать, как используются суффиксы для образования глаголов совер­шенного вида

Заполнить своими приме­рами таблицу «Суффиксы гла­голов»

& 90 упр.525

135

Р.р. Рассказ на основе услышанного. Сочинение-рассказ на основе услышанного

2

Композиция рассказа на основе услышанного, языковые особенности

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.

сочинение

Упр. 527

136

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

3

Электронный тренажер

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях

объяснить зна­чения фразео­логизмов с глаголами дать, есть.

упр.530,

532, 533

137

Контрольный диктант с грамматическим. Заданием по теме: «Глагол» и его анализ

2

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительны­ми заданиями

РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА 14 часов (12 +2)

138

Части речи в русском языке

1

ИКТ

Самостоятельные части речи: морфологические признаки,

роль в предложении

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.

Чтение и

анализ текста

Упр. 536

139

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

ИКТ

виды пунктограмм в простом и сложном предложении, знаки выделения и разделения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.

Пунктуационный разбор, составление предложений по схемам

Упр.547

140

Р.р. Сочинения на выбранную тему

2

Основная мысль. Конкрети­зация темы. Выбор загла­вия. Языковые средства выразительности художест­венного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа

Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи.

Уметь выбирать тему сочинения, определять его основную мысль, собирать и систематизировать материал к сочинению.

сочинение

141

Лексика и фразеология.

1

Электронный тренажер

Общее и различие слова и фразеологизма.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

Орфографический диктант.

Комплексный анализ текста.

Упр.550

142

Словообразование. Морфемный разбор слова.

1

Электронный тренажер

Словообразование

самостоятельных частей речи

Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования,

уметь определять основные

способы словообразования.

Анализ словооб-

разовательных

отношений между однокорен-

ными словами

Упр.554

143

Правописание НЕ с различными частями речи

1

Электронный тренажер

Правописание НЕ с различными частями речи

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, ви­деть общее в написании НЕ с различными частями речи, при­водить свои примеры, со­ставлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Составить план устного выска­зывания «Пра­вописание НЕ с различными частями речи»

Устное высказы­вание по плану, упр.546

144

Н и НН в суффиксах существи­тельных, прилагательных

1

Электронный тренажер

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и на­речиях на -О

Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать. Разли­чать краткие прилагательные и наречия, определять их синтак­сическую функцию, уметь обоб­щать изученное, делать выводы

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

упр. 540

145

Правописание сложных слов

1

Электронный тренажер

Правописание слож­ных слов

Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова

Осложненное списывание

Работа со словарем

146

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих

1

Электронный тренажер

Правописание глас­ных после шипящих в суффиксах существи­тельных и прилага­тельных, окончаниях существительных, прилагательных, гла­голов, в корне слова

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфо­граммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного

Заполнить обоб­щенную таблицу на основе ин­формации, по­лученной из параграфов учебника

Упр.544

147

Морфология. Морфологический разбор слова.

1

Презентация

Морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическая роль

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

Морфологический разбор слова

Упр.555

148

Синтаксис. Синтаксический разбор слова.

1

Презентация

Структура простого и сложного предложений, их синтаксический разбор

Знать предмет изучения синтаксиса, структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на группы (союзные и бессоюзные); знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять схемы простых и сложных предложений, производить частичный и полный разбор простого и сложного предложения.

Составление схем предложений, синтаксический разбор

Задания по карточкам

149

Контрольная работа и ее анализ

2

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки

Диктант с дополнительны­ми заданиями