Рабочая программа по русскому языку 4 класс пнш, 102 часа

В начальном обучении предмет «русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамот-
ности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «русский язык» носят универ-
сальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по
другим школьным предметам.Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 4 класс пнш, 102 часа »

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ярцевская средняя общеобразовательная школа №1

Согласовано

Зам. директора по УВР

____________

Утверждена приказом

Директора МБОУ СОШ №1

______________/Коржилов А. Н./

____________________________

Рабочая программа курса

по русскому языку

(УМК «Перспективная начальная школа»)

4-Б класс

уровень общеобразовательный

Учитель Анискина Валентина Анатольевна

Квалификационная категория: высшая

Программа рассмотрена на заседании школьного МО

Учителей начальных классов

Протокол от « »____________20___ г № ______

Руководитель школьного МО ________ /Богданова М.В./

2011 – 2012 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

		стр.
Паспорт программы ..………………………………………………		3
Пояснительная записка……………………………………………………		4-5
Содержание курса……………………………………………………………		6-8
Требования к уровню подготовки учащихся …...…………………………		9-10
Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу ……….		11
Учебно-тематический план курса ………………………………		12-39

Паспорт

рабочей программы учебного курса «русский язык»

Тип программы программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ СОШ №1 программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ СОШ №1 программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4 класса МБОУ СОШ №1

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 136 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий 4 часа в неделю

Формы контроля: текущий контроль, тест, тематические проверочные работы, контрольное списывание, словарные диктанты, итоговая контрольная работа.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
Примерной и авторской программы начального общего образования по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа» Р.Г. Чураковой, О.В. Малаховской, М.Л. Каленчук
Регионального учебного плана образовательных учреждений Смоленской области (приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от 26.04.2011 № 285)
Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2011-2012 учебный год.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Для реализации программного содержания используются:

Чуракова, Н, А. Русский язык: учебник. - Ч. 1, 2, 3. 4 класс. - М.: Академкнига, 2008.
Бажова, Т. А., Малаховская, О. В,, Ерышева, Е. Р. Рабочие тетради для самостоятельных работ № 1, 2. - М.: Академкнига, 2008.
Чуракова, Н. А., Калгнчук, М Л., Байкова, Т. А., Малаховская, О. В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2008.
Лаврова Н.М. Русский язык: Проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 г.

Предлагаемый начальный курс русского языка направлен на углубленное изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение речевыми жанрами.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».

На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей. Школьник вынужден постоянно обращаться к словарям, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая обучающемуся ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающую часть знаний в «другой» книге.

Уроки по развитию связной письменной речи предусмотрены и входят в количество указанных часов. Работа по каллиграфии планируется на каждый урок с учетом ошибок и трудностей, которые возникают у учащихся по чистописанию по 8 – 10 минут.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

освоение первоначальных знаний о языковых единицах, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

создание предпосылок для формирования грамотного, безошибочного письма;

развитие устной и письменной речи учащихся;

развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),

формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах М.В.Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С.Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С.Жедек, М.И.Тимченко «Списывание в обучении правописанию», Е.С.Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В.Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В.Занкова «Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения», М.С.Соловейчик «Требования к современному уроку русского языка», Н.И.Жинкина «Развитие речи младших школьников».

Содержание учебного курса соответствует авторской программе по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова Программа курса «Русский язык». – М.:Академкнига/Учебник, 2007.

Содержание тем учебного курса

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Русский язык» к концу четвёртого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
Правописание определяемых программой словарных слов.
Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
Три типа склонения существительных.
Названия падежей и способы их определения.
Два спряжения глаголов.
Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.
Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Уметь:

Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.
Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу

Чуракова, Н, А. Русский язык: учебник. - Ч. 1, 2, 3. 4 класс. - М.: Академкнига, 2011.
Бажова, Т. А., Малаховская, О. В,, Ерышева, Е. Р. Рабочие тетради для самостоятельных работ № 1, 2. - М.: Академкнига, 2011.
Чуракова, Н. А., Калгнчук, М Л., Байкова, Т. А., Малаховская, О. В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига, 2008.
Лаврова Н.М. Русский язык: Проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.: Академкнига/Учебник, 2008 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания подготовки обучающихся (результат)	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Д/з	Дата
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания подготовки обучающихся (результат)	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Д/з	план	факт
1	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком. Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.		Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]	Уч-к (1 ч.), упр. 2	02.09
2	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке	1	Комбинированный	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова	Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 6,8	03.09
3	Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1	Практическая работа	Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи	Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата». Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст	Работа в парах	Цитата	Уч-к (2 ч.), с. 6-1!	05.09
4	Различение суффиксов. Значения суффиксов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов	Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово	Самостоятельная работа, работа в парах	Чередование согласных в корне слова [т]/[-], [д]/[-]	Уч-к (1 ч.), упр.12	09.09
5	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	Комбинированный	Правописание слов с удвоенной согласной	Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе». Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»	Фронтальный опрос	Правило употребления местоимений «оба», «обе»	Уч-к (1 ч.), упр. 16	10.09
6	Однородные члены предложения	1	Комбинированный	Однородные члены предложения	Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне	Фронтальный опрос		Уч-к (1 *-), упр. 21	12.09
7	Входной диктант с грамматическим значением	1	Урок контроля	Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			16.09
8	Работа над ошибками. Однородные члены предложения	1	Комбинированный	Однородные члены предложения	Уметь; выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения	Фронтальный опрос			17.09
9	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать	1	Практическая работа	Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы	Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления. Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 12-15	19.09
10	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1	Комбинированный	Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения	Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но. Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой		Нахождение окончания и основы слова	Уч-к (1 ч.), упр. 23	23.09
11	Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1	Комбинированный	Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения	Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 29	24.09
12	Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания	Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения	Практическая работа	Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)	Уч-к (1 О, упр. 32	26.09
13	Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов	1	Комбинированный	Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 34	30.09
14	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Знать, что размышления и объяснения -это виды рассуждения. Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»	Работа в парах	Размышление и объяснение - это виды рассуждения	Уч-к (2 ч.), с. 16-22	01.10
15	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов	1	Комбинированный	Правописание безударных личных окончаний глаголов	Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 37	03.10
16	Правило употребления предлогов о и об Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный	Предлоги. Их роль в речи	Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об. Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами	Работа в парах	Правило употребления предлогов о и об	Уч-к (1 ч.), упр. 39 Уч-к (1 ч.), упр. 41	07.10
17	Диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля		Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			08.10
18	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 23-24	10.10
19	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	Знать: понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению. Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга; пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов	Практическая работа	Написание беглого гласного в корне или в суффиксе Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение в глагольных формах	Уч-к (1 ч.), упр. 44-55	15.10
20	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям. Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний, объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах	Самостоятельная работа по образцу		Уч-к (1 ч.), упр. 60	16.10
21	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	1	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол	Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения	Работа с текстом в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 63	18.10
22	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа	Практическая работа	Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)	Уч-к (1 ч.), упр. 68	21.10
23	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени	Работа в парах	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	Уч-к (1 ч.), упр. 70	22.10
24	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени		Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы	Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола Знать изученные орфограммы.	Самостоятельная работа		Уч-к (1 ч.), упр. 74	24.10
25	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом	Взаимоконтроль	Сравнение	Уч-к (2 ч.), с. 31-32	28.10
26	Работа над ошибками Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный		Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола». Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола	Фронтальный опрос	Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	Уч-к (1 ч.), упр. 79	29.10
27	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами	Фронтальный опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 82	31.10
	2 четверть
28	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола	Фронтальный Опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 85	07.11
29	Диктант т Написание безуд суффиксов гл в форме пр вр		Урок контроля						11.11
30	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	Работа в парах		Уч-к (1 ч.), упр. 87	12.11
31	Контрольное списывание Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь	1	Комбинированный	Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола	Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь			Уч-к (1 ч.), упр. 91. 92	14.11
32	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол	Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 33-34	18.11
33	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение Устно.	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости				19.11
34	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол	Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные). Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается ;образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу			Уч-к (1 ч.), упр. 98	21.11
35	Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 34-39	25.11
36	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	1	Комбинированный	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени	Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению. Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы	Работа в парах	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	Уч-к (1 ч.), упр. 101	26.11
37	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения. Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Взаимопроверка		Уч-к (1 ч.), упр. 109	28.11
38	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам. Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем	Фронтальный опрос	Краткие прилагательные. Беглые гласные	Уч-к (1 ч.), упр. 115	02.12
39	Диктант по т. Написание о и ё после шипящих	1	Урок контроля	)	Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			03.12
40	Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог Устно. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	Комбинированный	Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме. Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой	Контрольное списывание		Уч-к (1 ч.), упр. 122 Уч-к (2 ч.), с. 41^4	05.12
41	Повторение по теме «Безударные окончания глаголов»	1	Комбинированный	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания	Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне	Работа в парах	Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных в корне	Уч-к (1 ч.), упр. 128	09.12
42	Повторение по теме «Написание окончаний глаголов 2 лица ед.ч.»	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания	Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 131	10.12
43	Повторение по теме «Написание безударных окончаний глаголов.»	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания	Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 135	12.12
44	Повторение по теме «Трудности написания глаголов на –ять»	1	Комбинированный	Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)	Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола	Фронтальный Опрос		Уч-к (1 ч.), упр. 137	16.12
45	Диктант по т. «Написание безударных окончаний глаголов.»	1	Урок контроля	)	Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			17.12
46	Повторение по теме «Слова пришедшие из других языков.»	1	Комбинированный	Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания	Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов	Практическая работа		Уч-к (1 ч.), упр. 138	19.12
47	Повторение по теме «Написание о и ё после шипящих в корнях существительных»	1		Правописание безударных личных окончаний	Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами			Уч-к (1 ч.), упр. 142	25.12
48	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. Урок-зачёт.	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 46-48	26.12
49	Где используются однородные члены	1	Комбинированный	Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения	Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения	Практическая работа	Однородные и неоднородные определения	Уч-к (1 ч.), упр. 145	28.12
	3 четверть
50	Где используются однородные члены	1	Комбинированный	Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения	Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру			Уч-к (1 ч.), упр. 147	13.01
51	Где используются однородные члены		Комбинированный	Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложжения	Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем	Фронтальный опрос	Письмо в клуб	Уч-к (1 ч.), упр. 150	14.01
52	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 45^16	16.12
53	Существительное. Олимпиадное задание Работа над ошибками	1	Комбинированный	Чтение и понимание учебного текста. Нaхождение необходимого учебного материала	Знать признаки имен существительных Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю	Работа в парах	Сравнение слов «матрац» и «матрас». Несклоняемые существительные	Уч-к (3 ч.), упр. 3	20.01
54	Существительное	1	Комбинированный	Имя существительное, значение и употребление	Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения	Самостоятельная работа по образцу	Существительные, имеющие только форму единственного (множественного) числа	Уч-к (З ч.), упр. 6	21.01
55	Прилагательное	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление	Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного. Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 9	23.01
56	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты	Работа в группах		Уч-к (2 ч.), с. 53-58	27.01
57	Краткая форма прилагательных Повторение по теме «Синонимы»	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Знать понятие «краткая форма прилагательного» «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования. Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы; находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов	Фронтальный опрос	Краткая форма прилагательных	Уч-к (3 ч.), упр. 14	28.01
58	Глагол	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление	Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу; находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы			Уч-к (3 ч.), упр. 19	30.01
59	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения	Самостоятельная работа по таблице		Уч-к (2 ч.), с. 58-60	03.02
60	Глагол. Устойчивые выражения	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа; заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения	Фронтальный опрос	Устойчивые выражения	Уч-к (3 ч.), упр. 26	04.02
61	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род. Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола	Работа в парах	Простая и сложная формы будущего времени глагола	Уч-к (3 ч.), упр. 29	06.02
62	Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Практическая работа	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения словЗнать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени. Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 60-62 Уч-к (3 ч.), упр. 33	10.02
63	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола; работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 41	11.02
64	Личные местоимения	1	Комбинированный	Местоимение, значение и употребление	Знать, как личные местоимения изменяются по падежам. Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения	Самостоятельная работа по образцу	Склонение личных местоимений	Уч-к (3 ч.), упр. 44	13.02
65	Личные местоимения	1	Комбинированный	Местоимение, значение и употребление	Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н. Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 51	17.02
66	Диктант Написание местоимений с предлогами	1	Урок контроля	)	Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			18.02
67	Разбор слова по составу	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Знать порядок разбора слова по составу. Уметь выполнять разбор слова по составу	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 52	20.02
68	Разбор по составу глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок	Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно. Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 58	24.02
69	Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация. Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой	Практическая работа		Уч-к (2 ч.), с. 71-76	25.02
70	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов	Знать понятие «орфограмма». Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне	Взаимопроверка	Чередование согласных в корне слова	Уч-к (3 ч.), упр. 62	27.02
71	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов	Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове	Самостоятельная работа по образцу		Уч-к (3 ч.), упр. 66	03.03
72	Орфограммы в корнях слов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов	Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове; работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 75	04.03
73	Орфограммы в суффиксах слов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов	Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте	Практическая работа	Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы	Уч-к (3 ч.), упр. 78	06.03
74	Существительные. Беглый гласный Буквы о и е после шипящих	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих	Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный. Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе ;образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-; при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме	Самостоятельная работа по образцу		Уч-к (3 ч.), упр.84	10.03
75	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 76-78	11.03
76	Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением	Знать правило написания безударных гласного, проверяемого ударением. Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ-	Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр.87	13.03
77	Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц	Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы. Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 94	17.03
78	Диктант «Первоцветы» с грамматическим заданием	1	Контрольный урок	Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Контрольный диктант		Уч-к (3 ч.), упр.99	18.03
79	Работа над ошибками. Глагольные суффиксы	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова	Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола. Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы.	Самостоятельная работа, подбор к схемам слов		Уч-к (3 ч.), упр. 105	20.03
	4 четверть
80	Орфограммы в окончаниях существительных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных	Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 108	01.04
81	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся составлять аннотации Орфограммы в окончаниях существительных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных	Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторскойЗнать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е. Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями	Работа в парах		Уч-к (2ч), с. 80-82Уч-к (3 ч.), упр. 111	03.04
82	Орфограммы в окончаниях прилагательных	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных	Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки	Практическая работа		Уч-к (З ч.), упр.115	07.04
83	Орфограммы в окончаниях глаголов	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов	Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и –тся; объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и -тся	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 126	08.04
84	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по числам, лицам и временам	Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола	Фронтальный опрос	Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы	Уч-к (3 ч.), упр. 128	10.04
85	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1	Комбинированный	Изменение глагола по числам, лицам и временам	Знать, что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения	Фронтальный опрос	Повелительная форма глагола	Уч-к (3 ч.), упр.133	14.04
86	Диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	)	Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами	Контрольный диктант			15.04
87	Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова- Бельского «Дети»	1	Практическая работа		Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану	Работа в парах		Уч-к (2 ч.), с. 87-90	17.04
88	Орфограммы в приставках	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках	Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 137	21.04
89	Работа разделительного ь знака	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь знак. Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 143	22.04
90	Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с. 90-92	24.04
91	Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1	Комбинированный	Правописание слов с разделительным мягким знаком	Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей? делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа	Самостоятельная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 155	28.04
92	Слова, которые легко перепутать	1	Комбинированный	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу	Фронтальный опрос		Уч-к (3 ч.), упр. 159	29.04
93	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные	1	Комбинированный	Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных	Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце. Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий	Работа в парах		Уч-к (3 ч.), упр. 163	05.05
94	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы	1	Комбинированный	Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов	Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь. Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения	Работа в группах по образцу		Уч-к (3 ч.), упр.167	06.05
95	Написание -ться и –тся в глаголах	1	Комбинированный	Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени	Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы	Фронтальный опрос		Уч-к (Зч.), упр. 169	08.05
96	Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии	1	Практическая работа	Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения	Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение	Фронтальный опрос		Уч-к (2 ч.), с.95~ 104	12.05
97	Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены Учимся давать характеристику предложению	1 1	Комбинированный	Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Связь слов в предложении	Знать понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения. Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем Знать алгоритм разбора предложения. Уметь давать характеристику предложению	Работа в парах Практическая работа		Уч-к (3 ч.), упр. 174	13.05
98	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях	1	Комбинированный	Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения	Знать понятия «простое» и «сложное» предложения. Уметь; находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения	Самостоятельная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 176	15.05
99	Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь писать сочинения, используя данный план	Сочинение-описание и рассуждение	Сочинение- описание и рассуждение	Уч-к (2 ч.), с. 104- 105	19.05
100	Итоговый диктант «Русский лес» с грамматическим заданием	1	Контрольный урок	Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Контрольный диктант			20.05
	Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1	Комбинированный	Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения	Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения; подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами	Работа в парах. Проверочная работа		Уч-к (3 ч.), упр. 180	22.05
101	Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1	Систематизация и обобщение знаний	Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения	Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы	Работа в парах		Уч-к (З ч.), упр. 190	26.05
102	Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1	Систематизация и обобщение знаний	Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала	Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу	Самостоятельная работа с конвертами.	Задание для членов клуба «Ключ и заря»	Уч-к (З ч.)	27.05