Психолого-педагогические особенности детей с ООП

ОШ № 20

Психолого-педагогические особенности детей с ООП

Педагог-психолог: Рахметова М.В.

• Что подразумевает инклюзивное образование? Инклюзивное образование — (фр. «inklusif» — ‘включающее в себя’) — совместное обучение обычных детей и детей с ограниченными возможностями. То есть инклюзивное образование предполагает равные права и возможности для удовлетворения всех нужд и потребностей детей в образовании независимо от состояния их здоровья.

• Инклюзивное образование появилось в мире в 1960-х годах, в Казахстане оно начинает реализоваться. Один из важных вопросов развития детей с ограниченными возможностями — образование. Это не только возможность получить документ и профессию. Это решение проблемы социализации детей с особыми потребностями. Для этого в Казахстане развивают инклюзивное образование.
• У детей и взрослых с ООП могут быть такие же потребности, как и у всех остальных – потребность в учебе, совместной деятельности, общении, занятости и самореализации. Несмотря на трудности инклюзии и страхе родителей, воспитателей, педагогов о том, что нормотипичные дети не готовы находиться рядом с детьми  с ООП в обычных детских садах и школах, исследования подтверждают:

• что нахождение в инклюзивных классах/группах не мешает академической успеваемости учеников, не являющихся инвалидами, не влияет на количество выделенного времени и вовлечения в учебный процесс, на частоту их отвлечения от запланированной деятельности и на достижения учеников по результатам тестов и оценок в табеле. 

• Инклюзивное образование базируется на следующих принципах:
• Каждый ребенок особенный.
• Все дети равны в своих правах, в дружбе, в образовании, в праве на посещение кружков, концертов и прочего, а также перспектив дальнейшего социального развития.
• Каждый ребенок развивается в своем темпе, от этого он не становится лучше или хуже.
• Отношения между детьми строятся на доброте, отзывчивости, эмпатии.
• Взаимодействие детей расширяет их мировоззрение и развивает академический интеллект.

Дети с особыми образовательными потребностями

– это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении .

ЗПР-задержка психического развития

• Под задержкой психического развития понимается темповое отставание развития психических механизмов, а также незрелость эмоционально-волевой деятельности детей, поддающиеся преодолению с помощью специализированного обучения и воспитания. Для детей с задержкой психического развития характерны: недостаточная степень  развития памяти, моторики, мышления, речи, внимания, а также самоконтроля.
• Кроме того, отмечается примитивность и неустойчивость эмоций, плохая успеваемость в школе. Дети с установленной задержкой психического развития нуждаются наравне с медицинской помощью в специально организованном коррекционно-развивающем обучении.

Для детей с задержкой психического развития характерны:

• недостаточная степень  развития памяти;
• Моторики;
• мышления;
• речи, внимания;
• самоконтроля;
• отмечается примитивность и неустойчивость эмоций, плохая успеваемость в школе. 

Аутизм: что это такое?

• Аутизм у детей – болезнь, связанная с нарушением развития определенных психических функций, которая проявляется различными трудностями в социальном взаимодействии ребенка с окружающим миром, навязчивыми двигательными привычками и другими состояниями.
• Чаще всего заболевание диагностируют у малышей до 3–4 лет, но первые признаки отклонений в некоторых случаях можно заметить уже на первом году жизни.

Признаки аутизма:

• Нарушения социальных контактов и взаимодействия с окружающими ...
• Ограниченные интересы и особенности игры ...
• Склонность к повторяющимся действиям, так называемая стереотипия ...
• Расстройства интеллектуальной сферы ...
• Нарушение инстинкта самосохранения ...

ОНР-общее недоразвитие речи

• Общее недоразвитие речи у детей (ОНР) – это патологическое состояние, при котором происходит нарушение формирования всех речевых аспектов: произношение звуков, использование слов, построение предложений. При этом интеллект и слух ребенка сохранены, а непосредственно речь может как полностью отсутствовать, так и быть лишь слегка непонятной или неправильной

• Общее недоразвитие речи – это самая частая речевая патология у дошкольников. Это состояние может возникнуть на фоне алалии, ринолалии, дизартрии и других нарушений. 

Советы педагогам-ассистентам

• создайте атмосферу доброжелательности и психологической безопасности;
• успехи ребенка сравнивайте только с его же достижениями, а не другими детьми;
• Старайтесь безоценочно принимать ребенка;
• ориентируйтесь на сохраненные навыки, положительные личностные качества как потенциал для коррекции;
• мыслить позитивно, не акцентировать внимание на особенностях;
• постепенно знакомьте ребенка с его реальными особенностями, развивайте таланты и способности, тем самым воспитывая чувство самоуважения и самоценности.

Одна из важных проблем внедрения инклюзивного образования: отсутствие квалифицированного персонала - воспитателей, учителей, психологов, дефектологов, логопедов, обученных для сопровождения детей с особыми потребностями и их успешной социализации со сверстниками.