ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ К СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Пояснительная записка

Переход из начальной школы в среднюю - это один из переломных моментов в жизни школьника, событие радостное и в то же время, влекущее за собой много сложностей, сопряженных с большой психологической нагрузкой. Не каждый ребенок с легкостью переходит на эту качественно новую ступень обучения.

В последнее время появляется все больше детей, которые в пятых классах не справляются с программой обучения. Эти дети требуют к себе особого внимания и педагога, и психолога, так как отставание в программе отрицательно сказывается на дальнейшем интеллектуальном и личностном развитии ребенка.

Переход ребенка из начальной школы в среднее звено связан с определенными трудностями , одной из причин которых являются психологические особенности ребенка . К ним относятся: несформированность произвольной деятельности, отсутствие навыков учебного труда и сотрудничества, недостаточно развитая саморегуляция поведения, большая эмоциональность в общении и др.

При переходе в среднее звено на ребенка влияет комплекс факторов:  личность педагогов, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.         Именно в 5 классе осуществляется переход от одного, привычного  учителя к взаимодействию с несколькими различными учителями – предметниками. Расставание с первым, любимым учителем огорчает детей. У них ломаются привычные стереотипы, самооценка: ведь теперь его будет оценивать не один педагог, как это было в начальной школе, а несколько. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажутся для ребенка также большой неожиданностью. Поэтому  действия учителей должны быть согласованы, чтобы детям было несложно привыкнуть к разнообразию требований по разным предметам. Педагоги относятся к пятикласснику как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это. Успешность адаптации школьника к обучению в 5-м классе зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.

Неадаптированность обучающихся переходящих с начальных классов связана, с поведенческими проблемами – низкое усвоение школьных норм поведения. На уроках эти дети невнимательны, часто не слушают объяснения учителя, отвлекаются на посторонние занятия и разговоры, если же они сосредотачиваются на задании, то выполняют его правильно. На перемене происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим ребятам. Все это постепенно приводит к их изоляции, все чаще в поведении проявляются вспышки гнева, злости по отношению к одноклассникам.

Пятый  класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Переход из начальных классов для многих из них – эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация во многом зависит работоспособность и успеваемость обучающихся в последующие годы.

Система работы педагога-психолога в этот переломный момент является одним из этапов в организации педагогическим коллективом адаптационного периода, цель которого – обеспечение плавного, постепенного, нетравматичного перехода учащихся из начальной школы в основную.

Цель:оказание помощи учащимся в адаптации при переходе в среднее звено обучения в школе. Содействие созданию условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся

- способствовать полноценному психическому и личностному развитию  школьника;

Задачи:

• психологическое сопровождение процесса адаптации в5-х классах;
• Составление психологических характеристик учеников и класса в целом.
• Выделение качеств учеников, необходимые учащимся среднего звена школы.
• обеспечение психологической поддержки дезадаптированных учащихся;
• - развитие икорректирование психических функций обучающихся;
• Развитие у нерешительных обучающихся способность овладеватьсостоянием нерешительности и неуверенности;
• - научить учащихся сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и живому миру;
• - снизить уровень агрессивности обучающихся;
• формировать учебные мотивы обучающихся
• Анализ проделанной работы.

План работы

№

Содержание деятельности педагога-психолога

Сроки

Ответственные

1

Диагностика учеников  5-х классов на адаптацию в среднем звене и развитие познавательной сферы

Педагог-психолог

2

Мониторинг готовности пятиклассников к обучению

3

Составление социальной карты класса.

4

Определение детей группы риска.

5

Тесты личностных особенностей.

6

Проведение занятий направленных на снижение тревожности, агрессивности  

7

Проведение семинара для учителей, работающих с учащимися 5-х классов «Адаптация детейв среднем звене и психолого-педагогическая поддержка учащихся дезадаптантов».

8

Проведение классного часа: «Посвящение в пятиклассники!»

9

Проведение беседы «Чего я боюсь?  Как преодолеть неуверенность в себе?»