САБАҚ: Қазақ тілі "Тіл жəне сөйлеу"

3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды
анықтау;
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің
көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу;
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру
жəне жауап беру.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«САБАҚ: Қазақ тілі "Тіл жəне сөйлеу"»

САБАҚ: Қазақ тілі			МЕКТЕП:
ТАҚЫРЫБЫ: Тіл жəне
сөйлеу.

КҮНІ:		МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:

СЫНЫП: 3		қатысқандар саны:		қатыспағандар саны:

ОҚУ	3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды
МАҚСАТЫ:	анықтау;
	3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің
	көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу;
	3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру
	жəне жауап беру.

САБАҚТЫҢ	Барлық оқушылар жасай алады:
МАҚСАТЫ:	• Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп,мəтінде
	жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.

Оқушылардың көбі жасай алады:

Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.

Оқушылардың кейбірі жасай алады:

Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.

Алдыңғы	Тіл жəне сөйлеу тыңдалған мəтіннің мазмұнымен жұмыс тақырыбынан
білімдер	меңгерген білімдеріне негізделіп оқытылады.

		Жоспар
Жоспарлан-	Жоспарланған іс-əрекет				Дереккөздер
ған уақыт
І. Бағдарлау-	мотивациялық кезең (5 минут)

1 минут	Сəлемдесу» ойыны.Бір-біріне жақсы тілектер тілеп,				Көңілді əуен
	ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген				қосып қою
	белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен
	амандасу керек.

3 минут	«Венн диаграммасын»толтыру.Үлгі:				Интерактивті
	Ауызекі сөйлеу		Жазбаша сөйлеу		тақтаның
					көмегімен «Венн
				диаграммасын»
				толтыру

		Ортақ
		қасиеті

	Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой
	қорыту жасау.

1 минут	Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын
	орындау барысында «5-Т» ережесі стратегиясы
	қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап.Тəртіп.
	Тыныштық. Татулық. Тазалық.

ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)

3 минут	3.2.4.1 Мəтінді тыңдау. Сөйлеу мəнері кімге	Оқулық
	тəн екенін анықтау.
	6-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды.Сөйлеу мəнері кімге
	тəн екенін анықтап, дəлелдеулер келтіріп, өз ой
	қорытындыларын жасайды.
1 минут	Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша	Оқулық
	ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.	Орфографиялық
	Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады.	Сөздік
	Даңғыл сөзінің жазылуына назар аудартылады.Талдау
	шығарады.
2 минут	Сөйлеу не үшін қажет? сұрағын жұбымен талқылау.
	«Əңгімеге негізделген жазу» стратегиясы.
	Жұппен жұмыс.
	Сөйлеу не үшін қажет? сұрағын жұпта талқылай отырып
	жазу; өз ойларын ортаға салу жəне пікір алмасу.
	Оқушылар не жазатындарын талқылап, бір-бірімен пікір
	алмасады.
3 минут	Жұбына жазбаша хат жазу.
	Берілген сұрақ бойынша топтағы жұбына хат жазады. Жазу
	уақыты белгіленіп, оқушыларға ескертіледі.
2 минут	Жұмыстарын топта жариялау.
	Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша
	топта жариялайды.
2 минут	Бір-бірінің жұмысын бағалау.
	«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің
	жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы
	жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
	əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
4 минут	3.3.3.1 Мəтіндегі негізгі ойды сақтай	Оқулық
	отырып, хатты жалғастырып жазу білігін бағалау.	№1 дəптермен
	7-жаттығу. Мəтінді тиісті дауыс ырғағымен оқиды.Мəтін	Жұмыс
	кім жайында айтылғанын анықтайды. Хаттағы негізгі ойды
	сақтай отырып, хатты əрі қарай өздері жалғастырып жазады.
	Оқушылардың хатты дұрыс жазуына мұғалім тарапынан
	басшылық жасалады.
2 минут	орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша	Оқулық
	ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.	Орфографиялық
	Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Хал	Сөздік
	сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
3 минут	Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау.	Оқулық
	8-жаттығу. Тапсырмалар арқылы сөйлеудің қай түрі жүзеге	№1 дəптермен
	асырылғанын анықтатып, дəлелдеулер жасатылады. Кестеге	Жұмыс
	сөйлеу түрі мен оған сəйкес тапсырма тұсына «+» таңбасын
	қояды.
	Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
4 минут	3.2.3.1 əтінді түсініп оқу. Мəтінді оқуда	Оқулық
	сөйлеудің қай түрін қолданғанын анықтау. Сұрақтарға
	жауап беріп, өз ойымен бөлісу.
	9-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды.Мəтінді оқуда сөйлеудің
	51

қай түрі қолдағанылғанын анықтап, дəлелдеулер жасайды. Мəтіндегі сөйлемдерді байлайланыстырып тұрған сөздерді тауып, қарамен жазылған сөздерді басқа сөздермен алмастырып айтуына басшылық жасалады.

Оқушылар топтық жұмысты орындауда «Жазбаша сөйлеу бірден пайда болған жоқ» сөйлемінен бастап, оқулықта берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ойымен бөлісед

10-жаттығу. Топтық жұмыс.Сурет бойынша күзде неболатынын топта талқылап, əңгімелейді. Əңгімелеу барысында сөйлеудің қай түрін қолданғанын анықтайды. Күз мезгіліне берілген сурет бойынша үш сұрақ құрастырып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді.

Оқулық

№1 дəптермен жұмыс

ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)

3 минут	Суретке қарап, тірек сөздерді табу.	№1 дəптермен
	Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Суретке	Жұмыс
	мұқият назар аударып, тірек сөздерді тауып жазады.
	Жазған жұмысын топта жариялап оқиды.
2 минут	Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі	№1 дəптермен
	бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.	Жұмыс
	Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
	жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
	орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
	тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
	жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
	боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация: Балаларға	Бағалау: Оқушылардың	Пəнаралық байланыс:
қалай көмектесесіз? Қабілетті	білімдерін қадағалауды қалай	Денсаулық пен қауіпсіздік
балаларға қандай	жоспарлайсыз?	АКТ
тапсырмалар бересіз?		Құндылықтар

•	•	•
•	•	•
•	•	•
•	•	•
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?