Технологическая карта урока русского языка по теме "Морфологический разбор глагола" 3 класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- воспитывать интерес к истории и культуры своей страны (Л1)

- воспитывать положительный интерес к предмету «русский язык» (Л2)

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,

второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие

с его краткой характеристикой (ПУУД1)

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие

и различные грамматические признаки (ПУУД2)

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления

ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи,

члена предложения (РУУД1)

- устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому

языку (РУУД 2)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей (КУУД1)

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), соответствующие ситуации общения (КУУД2)

- уметь давать характеристику глаголу: общее значение, вопросы, употребление в речи (ПР1)

- определять неопределённую

форму глагола. Определять время глагола: настоящее, будущее, прошедшее время (ПР2)

-изменять глаголы по временам, числам.(ПР3)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Коррекционные приемы, методы

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1.1. Упражнение «Найди лишнее»

Приветствует обучающихся

Здравствуйте! Присаживайтесь. Меня зовут Алиса Олеговна и сегодня урок проведу у вас я.

- Похлопайте в ладоши те, кто пришел в школу с хорошим настроением.

- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое.

- Улыбнитесь мне те, кто сегодня будет внимательным и старательным.

- Ребята, какой сейчас урок? Верно, «русский язык».

- Чему вы учитесь на уроке русского языка?

- Ребята, перед началом урока, предлагаю вам поиграть в игру

- Посмотрите на слайд, что вы видите? Назовите.

- Обратите внимание ещё раз на слайд и расскажите мне, что происходит на этой картинке?

Приветствуют учителя.

Выполняют установку учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Обращают внимание на слайд

Составляют устный рассказ по картине

Словесный метод (вопросы);

Метод указания;

Игровой метод;

Коррекция мышления, развитие анализа и синтеза

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Упражнение «Найди лишнее»

Минутка чистописания

2.2 «Морфологический разбор глагола»

«Работа с половицей»

- Ребята, обратите внимание на слайд. Что вы видите?

Рисует, пишет, красил

- Ребята, а какой глагол лишний? Почему?

- Да, глагол «красил» лишний, потому что он в прошедшем времени, а все остальные глаголы в настоящем времени

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Пропишите показы, которые вы можете увидеть на доске:

Ил, оло, Отечество

- Выполним морфологический разбор глагола – «красил»

- Я у доски, а вы в тетрадях

- Обратите внимание на слайд.

- Посмотрите на иллюстрацию. Может быть кто-то знает, кто на ней изображён? (Никита Кожемяка)

- это Славный русский богатырь.

-Что мы видим на иллюстрации? (Никита Кожемяка одолел дракона и запряг его)

-Кто знает, чем же этот богатырь прославился?

Никита Кожемяка – герой народной сказки, который освободил царевну из когтей ужасного змея, демонстрируя свою богатырскую силу.

- К этой иллюстрации существует пословица ( на слайде) «Труд кормит, а лень портит»

- Как вы понимаете значение этой пословицы?

- Какой мы можем сделать для себя вывод?

Отвечают на вопросы учителя.

Находят лишний глагол

Объясняют почему глагол является лишним

Выпоняют работу в тетрадях

Прописывают показы

Выполняют установку учителя

Выполняют морфологический разбор глагола в тетрадях

Отвечают на вопросы.

Объясняют значение пословицы

Делают вывод

Игровой метод

Словесный метод

Метод указание;

Наглядный метод (иллюстрация)

Словесный метод

Метод объяснение

3.1 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

2.1.1 Дидактическая игра «Найди глагол»

3.2 ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

Работа над алгоритмом выполнения морфологического разбора глагола

Работа над алгоритмом выполнения морфологического разбора глагола

Работа с учебником

Физмунутка

Работа в парах

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ

Игра «Времена глаголов»

РЕФЛЕКСИЯ

- Ребята, прежде чем узнать тему нашего урока предлагаю поиграть в игру «Найди глагол».

- На ваших столах есть карточка, найдите на ней глагол.

-

- Обратите внимание на слайд – назовите тему урока.

- «Закрепление. Морфологический разбор глагола.»

- Как вы думаете чему мы с вами сегодня будем учиться?

- Цель нашего урока – научиться выполнять морфологический разбор глагола.

– Когда мы выполняем морфологический разбор существительного и местоимения, то с чего начинаем? (С определения части речи.)

– Итак, 1 шаг – часть речи, т.е. грамматическое значение слова. А дальше? (Начальная форма.)

– Какая начальная форма у глагола? (Неопределенная форма – слова, которые отвечают на вопросы Что делать?, Что сделать?.)

– Значит, вторым шагом мы должны выяснить морфологические признаки глагола. . А что умеет делать глагол неопределенной формы?(Изменяться по временам.)

– Значит, определить время глагола. Вспомните, как путешествует глагол несовершенного вида во времени?(Бывает в прошедшем, настоящем и будущем времени.)

– А как путешествует глагол совершенного вида? (В прошедшем и будущем времени.)

А у глагола, прошедшего времени? (Род и число.)

– Значит, мы будем определять у глагола настоящего и будущего времени – , а в прошедшем времени число и в единственном числе – род. Дальше мы должны выяснить синтаксическую роль глагола в предложении. Чем является глагол в предложении? Какую роль он выполняет? (Сказуемым, главную.)

– Вот мы и построим алгоритм разбора глагола. А теперь, сравним наш алгоритм с алгоритмом, Откройте учебник на странице 253. Чем отличается? (Нет первого шага и последнего.)

– Глазастик рассказал о морфологических признаках, а о грамматическом значении слова и синтаксической роли глагола в предложении он забыл. Но мы будем работать по алгоритму, который сейчас вывели.

Буд .вр

Наст .вр .

Прош. вр

Число

Род

А теперь поработаем в паре по алгоритму.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

– Как нужно работать в паре? (Дружно, не перебивать.)

– Пара работает на доске, а чем заниматься будут остальные? (Контролировать работу пары, а если будут ошибки – исправлять.)

Не разрубишь – гл., н.ф.– не разрубить, сов. в., 2 спр., б. в., 2 л., ед.ч., сказуемое.

– Выполните разбор глагола из пословицы.

Кто вовремя помогает, тот помогает дважды.

Помогает – гл., н. ф.– помогать, несов., 1 спр., н. в., 3 л., ед. ч., сказуемое.

Самостоятельная работа по уровням.

• 1-й уровень – сделать морфологический разбор глагола – узнаешь.

• 2-й уровень – из пословицы выписать глагол, выполнить морфологический разбор.

После драки кулаками не машут.

• 3-й уровень – заменить фразеологизм одним словом, выполнить морфологический разбор.

Летать в облаках – фантазировать.

6. Проверка самостоятельной работы.

• 1-й уровень – узнаешь – гл., н.ф.,– узнать, сов. в., 1 спр., б. в., 2 л., ед. ч., сказуемое.

• 2-й уровень – не машут – гл., н.ф.,– не махать, несов., в., 1 спр., н. в., 3 л., мн. ч., сказуемое.

• 3-й уровень – фантазировать – гл., н.ф.,– фантазировать, несов., в., 1 спр., сказуемое.

1. – У кого есть проблемы? Какие? Итог урока

Какую цель ставили перед собой?

Проверим как справились. Оцените свои знания по теме «Глагол»

Итак, кто сегодня к концу урока поставил себе все плюсы? (Ребята могут встать либо показать с помощью блок-сигналов).

- Какие трудности возникли на уроке? Над чем надо ещё поработать?

Через урок мы будем писать диктант по теме «Глагол», и я надеюсь, вы подтвердите свои знания хорошими оценками.

Ребята, предлагаю Вам поиграть в игру «времена глаголов». На ваших столах, у каждого 3 карточки – прошедшее время, настоящее время и будущее время.

- Я буду называть глагол– а ваша задача поднять соответствующую карточку.

- Ребята, наш урок подходит к концу. Я предлагаю вам вспомнить:

- Что нового вы узнали? Чем занимались на уроке?

- Обратите внимание, у вас на столах лежат смайлики. Поднимите весёлый смайлик, если на уроке вам было все понятно и интересно. Поднимите грустный смайлик, если считаете, что вам следует повторить эту тему еще раз

- На этом наш урок окончен. До свидания!

Выполняют задание «найди глагол»

Отвечают на вопросы учителя

Обращают внимание на слайд – на тему урока

Ставят цель урока

Беседуют с учителем

Вспоминают алгоритм выполнения морфологического разбора глагола

Отвечают на вопросы учителя

Работают с учебником

Выполняют установку учителя

Выполняют физминутку

Принимают установку учителя

Выполняют работу в парах

Выполняют самостоятельную работу

Проверяют свои ответы с помощью эталона на слайде

Отвечают на вопросы учителя

Принимают учебную установку

Выполняют задание игры «Времена глаголов»

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою деятельность на уроке

Прощаются с учителем

Метод указания

Игровой метод

Наглядный метод (раздаточный материал)

Словесный метод

Метод пояснение

Метод пояснение

Метод объяснение

Метод рассказ

Метод беседа

Метод демонстрация

Метод беседа

Метод контроль

Метод пояснение

Метод рассказ

Метод беседа

Метод пояснение

Метод контроль

Игровой метод

Наглядный метод

Словесный метод