Технологическая карта по русскому языку на тему "Числительное" (3 класс)

Предметные

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Регулятивные УУД: умения определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, в парах, в группах, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку успешности своей деятельности.

Познавательные УУД: умения работать с текстовой информацией, наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы в процессе исследовательской работы, преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать значимость изучаемого предмета.

Коммуникативные УУД:

умения формулировать связный ответ на поставленный вопрос, участвовать в диалоге в паре, аргументированно высказывать свои предположения, слушать и понимать речь других на уроке.

Личностные:

Личностные

Определение личностного смысла учения – желания приобретать новые знания, осознание своих трудностей, стремление к их преодолению.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Влада Евгеньевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Присаживайтесь.

-Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкой слежу,

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

- Начнем наш урок.

Приветствуют учителя. Садятся. Проверяют готовность к уроку.

Ф

Презентация

Актуализация знаний и мотивация обучения

Актуализация знаний необходимых для построения нового способа действия

Минутка чистописания

Откройте рабочие тетради, запишите число.

Сегодня 5 октября. На следующей строке запишите «Классная работа»

в слове.

- Посмотрите на слайд. Пропишите первую строчку букву Б и в соединении.

- Записываем слова и вставляем пропущенную букву и объясняем орфограмму. Прописываем слова по 3 раза.

Прочитайте задание, что нужно сделать?

Ребята, перед вами пословица, прочитайте их и объясните ее значение.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

А теперь обратите внимание на доску, это части речи, которые вы уже изучили, назовите их.

- Да, верно. А на какие вопросы они отвечают?

- Что обозначает каждый из них?

- Приведите примеры?

- Прочитайте слова, записанные на слайде: Пенал, обедать, мы, восемь, воробей, жёлтый, она, третий, яблочный, четыре, работать.

- Все эти слова можно разделить на несколько групп, которые мы сформировали раннее. Запишите слова по группам с красной строки.

- Докажите, что вы правильно определили части речи.

-Почему вы считаете, что именно эти слова являются именами сущ., докажите.

-Как вы определили, что эти слова относятся к именам прилагательным?

-Докажите, что эти слов – глаголы?

-А что вам известно о местоимениях?

- Какие слова не вошли ни в одну группу? Почему? Мы к ним еще вернемся.

- Давайте в этом удостоверимся. Откройте учебник на стр. 59 упр. 103

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? Рассмотрит картинку, кто изображен на ней? Сколько их? Какое дерево изображено?

- Давайте прочитаем текст. Как вы думаете чем он является?

- Нам нужно записать ее по памяти, поэтому

Давайте ее разберем. Почему мы слово «береза» напишем через «е»? Его нужно запомнить.

- Почему мы запишем слово «ворона» через «о»?

- Какие виды птичек перечисляются в считалке? По сколько? Посмотрите на написание других птиц, можем ли мы его проверить?

Посмотрите какие знаки препинания ставятся в предложении. При перечислении предметов какой знак мы ставим?

- Давайте ее раз прочитаем считалку вместе.

- Теперь вы читаете сами и постараетесь запомнить.

- Закроем учебник и расскажем ее своему соседу, сначала первый вариант рассказывает второму, потом наоборот.

- Молодцы. Теперь закрываем учебники и записываем в тетради с красной строки с большой буквы.

- Открываем учебники и проверяем свои работы, если вы не допустили ни одной ошибки поставьте оценку 5, если 1-2 ошибки 4, если 3 ош. – оценку 3, если более 3 – 2.

- Посмотрите на лестницы успеха. Если у вас оценка 5 или 4 поставьте +, если 3 или 2 поставьте -.

- оглушение парной согласной на конце корня слова

- Части речи: сущ., прил., сущ.

1. Дружба намного ценнее материальных благ. Никакие богатства не заменят дружеского участия, внимания, заботы.

- (Сущ., гл., прил., мест.)

Кто? Что? Что делает?...

- Предмет, признак предмета, действие, указывает на предмет, но не называет его.

Не известно, куда их распределить.

Они не подходят к изученным

частям речи

- Одна галка, две вороны. Береза.

- Это считалочка

- Словарное слово

- Проверочное слово ворон.

- 4. Две вороны, воробей, три сороки, соловей.

- Нет, это словарные слова. Их нужно запомнить.

- Двоеточие, а после запятые.

Ф, П

Презентация

Целеполагание

Подведение детей к формулированию темы и задачи урока

- Ребята, как вы думаете какая сегодня тема урока?

- Давайте поставим цель.

- Какие задачи мы должны выполнить?

Давайте прочитаем правило ниже упражнения.

А теперь вернемся к словам, которые мы не смогли определить в группу. Они и будут называться числительными. (Прикрепить карточку)

- Имя числительное

- Узнать, что такое числительное.

- Что такое числительное?

Что обозначают?

На какие вопросы отвечают?

Ф

Презентация

Открытие новых знаний

- Чтобы ответить на вопросы, проведем исследование, а поможет нам в этом памятка, которую мы сейчас составим. Из всех категорий нужно выбрать то, что относится к числительному.

Памятка.

Имя числительное – это часть речи.

Обозначает:

1. Предмет;

2. Признак предмета;

3. Количество предметов;

4. Порядок предметов при счёте.

Отвечает на вопросы:

1. Кто? Что?

2. Который?

3. Сколько?

4. Что делает?

На слайде представлены числительные, а у вас есть таблички. Одного я вызываю к доске.

- Распределите имена числительные в два

столбика, правильно поставив к ним вопрос:

Сколько? Который?

Семь, первый, восемь, второй, десять

- Что обозначают имена числительные 1-го

столбика?

- А что обозначают имена числительные второго столбика?

- Пользуясь памяткой, сделайте вывод, что такое имя числительное.

- (Слайд) Мы с вами узнали, что такое числительное и составили памятку, давайте отметим это + в лестнице успеха.

- Сравните свой вывод с правилом в учебнике на стр. 60

- Упр. 104. Прочитайте и скажите, что нужно здесь сделать? Посмотрите на слова внизу. Какие ошибкоопасные места вы нашли? Где мы можем проверить эти слова?

- Выходит один человек к доске. Ответим на первый вопрос. Сколько дней в неделе?

- Записываем. В неделе семь дней.

Найдите в предложении числительное, задав к нему вопрос.

- Укажите над ним сокращенное обозначение: числ.

- Запишите еще 2 полных ответа на вопросы, найдите числительное и обозначьте его. 2 минуты и проверяем.

Физкульминутка

Ходит осень в нашем парке,

Дарит всем она подарки,

Фартук розовый осинке,

Бусы красные рябинке,
Желтый зонтик тополям,

Ну а фрукты дарит нам.

Обозначает:

3. Количество предметов

4. Порядок предметов при счете

Отвечает на вопросы:

2. Который?

3. Сколько?

Сколько? Который?

семь первый

шесть второй

восемь

Числительные в 1 столбике обозначают количество предметов, а

во втором столбике порядок при счете.

Это - часть речи, обозначает

количество при счете или порядок

предметов при счете, отвечает на

вопросы сколько? который?

самостоятельно читают правило

- В словарике.

- В неделе семь дней.

- Дней (сколько?) семь.

Ф

Учебник

Введение в систему знаний

Применение нового способа деятельности в творческой работе

- Вставьте в предложения подходящие по смыслу сочетания слов с числительными. Числительные запишем словами:

1) Юрий Гагарин - … .

2) … - Международный женский день.

3) В феврале месяце … .

4) В нашем классе … учеников.

5) … поздравляют ветеранов с Днём Победы.

- Разберем первое предложение. Кто такой Юрий Гагарин? Чем он так знаменит?

- Поменяйтесь с соседом по парте карточками и будем проверять. Проверим по эталону на слайде.

- Если не допустили ни одной ошибки поставьте оценку 5, если 1-2 ошибки 4, если 3 ош. – оценку 3, если более 3 – 2.

- Посмотрите на лестницы успеха. Если у вас оценка 5 или 4 поставьте +, если 3 или 2 поставьте -.

- Летчик-космонавт.

И

Учебник

Рефлексия

Подвести итог проделанной работе на уроке.

Наш урок подходит к концу.

Давайте вспомним тему нашего урока.

Какие задачи мы поставили на урок?

Достигли мы их?

Что вы узнали нового?

Что вызвало трудности?

В каких других областях знаний мы можем

использовать имена числительные?

Молодцы! Предлагаю вам посмотреть на ваши лестницы достижений, поднимите руки у кого все три клеточки заполнены? У кого есть пусты клетки? Ничего страшного, просто нужно подтянуть данную тему дома.

Домашним заданием будет упр. 105.

Спасибо вам за урок, до свидания!

Ф

Карточки