Просмотр содержимого документа
«"Склонение имён существительных во множественном числе"»
Цель: познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Внимание! Проверь ,дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте ? Всё ли в порядке:
Книжки ,ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё что надо под рукой!
II. Актуализация знаний
-Откройте тетради .Запишите сегодняшнее число. Сегодня Двенадцатое декабря.Двенадцать –это словарное слово ,вспомним его написание. Классная работа.
-Как всегда в начале урока уделим минуту чистописанию.
Отгадайте загадку:
Запорошила дорожки
Разукрасила окошки
Наконец-то к нам пришла
Раскрасавица (зима)
-Какой звук находится в начале слова зима? Дайте ему характеристику. Обозначим на письме буквами Зз
-Придумайте и запишите 1 предложение со словом зима. К нам пришла холодная зима.
-Подчеркните грамм.основу.
III. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте слова.
школа школы
школы школ
школе школам
школу школы
школой школами
о школе о школах
- Что общего у слов первого столбика? (Это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят в единственном числе.)
- Что общего у слов второго столбика? (Это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят во множественном числе.)
- На какой вопрос отвечают слова первой строки? (Вопросы Именительного падежа.)
- Какая орфограмма есть в словах первого столбика? (Безударные падежные окончания имён существительных единственного числа.)
- Определите орфограмму в словах второго столбика. (Безударные падежные окончания имён существительных множественного числа.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться изменять по падежам имена существительные во множественном числе, правильно писать безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе.)
IV.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 248 (с. 131).
- Прочитайте стихотворение.
- Назовите имена существительные.
- В каком числе они употреблены? Докажите. (устно)
Упр. 249 (с. 131). (Коллективное выполнение с комментированием, с места.)
—
Прочитайте задание. Обратите внимание на подсказку учебника. Сделайте вывод: как определить склонение имён существительных во множественном числе?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 250 (с. 132).
— Прочитайте слова. Что объединяет все эти слова? (Они словарные)
- С каким словом мы ещё не знакомились?
-Слова путешествие, путешественник.
— Объясните значение слова путешествие.
— Как образовано это слово? Объясните его написание. (Слово образовано сложением двух корней с помощью соединительной е.)
— Запишите в тетрадь слова путешествие, путешественник, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
- Вернёмся к упр.250
— По какому признаку распределены слова по группам? (По типу склонения.)
— Назовите признаки каждого склонения.
— Выполните письменные задания к упражнению. ( Первую группу слов у доски 2чел. Вторую и третью сам.работа, взаимопроверка)
*Упр. 251 (с. 132). (Выполнение по рядам. Самопроверка по образцу, самооценка.)
VIII. Рефлексия
(Учитель читает существительные во множественном числе, учащиеся определяют и записывают склонение.)