Почему вымерли мамонты?

Действия учителя

Действия детей

Доброе утро! У нас сегодня гости, посмотрите, поприветствуйте их своими улыбками. Пожелаем друг другу удачи.

Отгадайте загадку:

Я не слон и не медведь.

Не умею я реветь.

Рыжей шерстью я покрыт,

Был когда-то знаменит (мамонт)

Посмотрите на слайд, подумайте, задайтесь вопросом, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

• Для этого у вас есть 30 сек. СЛАЙД 1.

• Запишите на листочке свои предположения об увиденном (словами или фразами) 30 сек. Давайте выслушаем ваши предположения

• стол № 3 партнер 2.

• стол № 6 партнер 4

• стол № 1 партнер 3;

Смотрят слайд № 1. 30 сек.

Записывают предположения. 30 сек.

Отвечают, кого спросит учитель.

1. Действительно, тема нашего урока «Почему вымерли мамонты?» СЛАЙД 2. Итак, мы с вами отправляемся в прошлое, на 10 000 лет назад.

• Найдите друзей по часам. музыка. Кто не нашел партнера по Б , М, Л?

• Сейчас настало время покинуть свою команду. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи ребятам в новой группе.

• Найдите своего партнера по Белке.

• Расскажите друг другу свои впечатления об увиденном слайде. Для эго у вас есть по 30 сек. х2

• Первым начнет тот, кто выше ростом.

Озвучивают тему урока.

Друзья по часам, возвращаются на свои места.

Ищут партнера по Белке и обмениваются мнениями.

1. А теперь объединимся в команды по 4 чел. и присядем за ближайшие столы. (30 сек.)

• У вас образовалась новая команда, в которой вы будете работать. Поприветствуйте своего партнера по лицу рукопожатием, а партнеру по плечу дайте 5.

• Подумайте, ПОЧЕМУ ВЫМЕРЛИ МАМОНТЫ? 10 сек.

• Поделитесь с участниками группы своими мыслями, по кругу. Начнет партнер № 2. Для ответа у вас есть по 30 сек.х4, ОПРОС:

• стол № 2 партнер 3. Что сказал твой партнер по лицу? А что думаешь ты?

• стол № 5 партнер 1. Что сказал твой партнер по плечу? А что думаешь ты?

Из 2 объединяются в 4

Образовалась новая команда, приветствие в группе.

Думают ПОЧЕМУ ВЫМЕРЛИ МАМОНТЫ, проговаривают по кругу (по 30 сек)

1. Сейчас давайте вспомним, в каких условиях жили мамонты, чем питались, что им угрожало.

• Посмотрите на СЛАЙД № 3.

• У вас есть 30 сек. для того, чтобы внимательно рассмотреть слайд и ответить на вопрос ЧТО ЕСТ МАМОНТ И КТО ЕСТ МАМОНТА?

• У вас на столах лежат листочки. Каждый со своего угла запишет слово или фразу, связанную с пищевой цепочкой мамонта. ЧТО ЕСТ МАМОНТ И КТО ЕСТ МАМОНТА?

• Подумайте 30 сек.

• В течение 1 мин. запишите ответы.

• Встаньте, задвиньте стулья и перейдите командой за следующий стол 1-2; 3-4; 5-6. ПЕРЕХОДЯТ

• Рассмотрите схему, составленную вашими партнерами, дополните ее своими идеями. Это могут быть слова, стрелочки, рисунки и т.д.

• Для этого у вас есть 1 мин. Время пошло.

• Вернитесь за свой стол.

• Проанализируйте комментарии других учеников и подготовьтесь к презентации своей работы (2 мин.).

• Сейчас подойдите со своей работой к соседнему столику и представьте свою работу соседней команде. Первыми будут четные команды. У вас есть по 1 мин. х2. Отлично! (Вернулись за свои парты)

Смотрят слайд и отвечают на вопрос ЧТО ЕСТ МАМОНТ И КТО ЕСТ МАМОНТА?

Заполняют «говорящую карту»

Переходят за стол соседней команды, работают в карте соседней команды.

Возвращаются за свой стол, обсуждают коментарии других детей.

Презентуют свою работу соседней команде.

1. Встаньте и найдите своего партнера по Мамонту.

• А теперь объединитесь в команды по 4 чел. музыка

• У вас образовалась новая команда.

• Улыбнитесь партнеру по лицу и пожмите руку партнеру по плечу.

• Сейчас вам нужно будет вспомнить положительные факторы, которые помогали мамонтам выживать в суровом климате, и отрицательные факторы, которые были для них губительными.

• На листочках белого цвета запишите положительные факторы, а на листочках желтого цвета – отрицательные.

• Подумайте 30 сек.

• Говорите и записывайте по очереди, по часовой стрелке, начните с партнера № 4.

• Не повторяйтесь в ваших версиях! У вас есть 2 мин.

• Участник № 1 возьмите работу своей команды . Время представить ваши работы партнерским командам. На презентацию у вас есть 1 мин. х2, затем очередь переходит партнерской команде. Начинают нечетные команды. Время пошло.

Ищут партнера по Мамонту.

Объединяются из пар в 4.

Приветствие в новой команде.

На бивнях записывают положительные факторы, которые помогали мамонтам выживать в суровом климате, и отрицательные факторы, которые были для них губительными.

Записывают по кругу, по очереди.

Показывают свои работы соседней команде.

1. Ознакомьтесь с материалом из энциклопедии.

• Для этого у вас есть 2 мин.

• Сейчас на листочке в одном столбике запишите, что вы думали раньше, а в другом – что вы думаете сейчас. Ответив на вопрос: ПОЧЕМУ ВЫМЕРЛИ МАМОНТЫ? СЛАЙД №4.

• Подумайте 30 сек.

• Пишите 1 мин.

• Обсудите это с партнером по плечу. У каждого из вас есть по 30 сек. х2 . Начинает участник с нечетным номером.

• стол № 4 партнер 2. Что сказал твой партнер по плечу? А что думаешь ты?

• стол № 5 партнер 4. Что сказал твой партнер по лицу? А что думаешь ты?

Страничка энциклопедии.

что вы думали раньше – что вы думаете сейчас.

Думают 30 сек.

Пишут 1 мин.

Обсуждают с партнером по плечу, 30 сек.

1. Сейчас каждая группа выберет САМЫЕ важные факторы, которые были для мамонтов губительными. 30 сек.

• Составим список наших предположений, из-за которых вымерли мамонты.

• резкие изменения климатических условий, которые влияют и на изменения флоры (корма)

• болезни (вирус), нехватка минеральных веществ

• охота первобытного человека

• глобальные природные катастрофы

1. РЕФЛЕКСИЯ: Мамонты вымерли потому, что создались невозможные для их жизни условия окружающей среды.

Дети делают вывод.

Д/з – подумайте, какие факторы угрожают людям, что может привести к исчезновению людей как вида?