Конспект урока на тему "Повторение частей речи"

Цель: Обобщить и систематизировать знания о частях речи.

Задачи:

-формирование умения определять число и род имени существительного; подбирать однокоренные слова к данным прилагательным; проводить разбор слова по составу.

- развитие внимания, мышления, памяти, речи, орфографической зоркости.

-осуществлять патриотическое воспитание.

Тип урока: Урок-путешествие.

Ход урока:

1. Вводно-мотивационный этап.

–Добрый день, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправимся в путешествие по стране «Части речи». В этом путешествии мы будем закреплять умения: определять имена существительные, прилагательные и глаголы.

1. Актуализация знаний (Фронтальный опрос).

   - Что обозначает имя существительное?

   - На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

   - Чем в предложении является глагол?

   - Какое из однокоренных слов является именем существительным: радостный, радость, радуется? (запись на доске).

      Радость

   - Какие имена существительные всегда пишутся с большой буквы? (собств.)

   - Как называются остальные имена существ-е? (нариц.).

1. Закрепление пройденного.

- Открываем тетради, отступаем две строчки, записываем число, классная работа.

     Отгадайте загадку.                       Красна девица,

                                                            Сидит в темнице

                                                             А коса на улице.  (Морковь)

- Давайте к этому слову подберём прилагательные.(оранжевая, ароматная, сладкая).

- Докажите, что это прилагательное. (Какая? И обозначает признак предмета.)

- С красной строки запишите слово морковь и подберите однокоренные слова

Морковь - морковочка – морковный – морковина

- .Выделите корень и  поставьте ударение, подчеркните в этих словах имя прилагательное.

 - И сегодня на уроке с нами будет путешествовать Незнайка, мы поможем ему вспомнить пройденный материал.

1 остановка – Чистописание.

- Запишите себе в тетрадь зеленой ручкой.  (Показываю).

    ЫЕ  ИЕ

- Что это обозначает?(Окончание им. прилаг. мн.ч. ).

- Приведите примеры (Сладкие, зелёные, пёстрые, сухие).

- Почему окончание бывает ие, ые? (т.к. в твердых словах ЫЕ, в мягких – ИЕ)

На горе Арарат

                Растет крупный виноград.

2 остановка – Постройка (словар. работа)

- Задание: построим снежную горку.

(На доске нарисована горка, в которой находятся словарные слова, в них пропущены буквы, рядом разбросаны буквы).

За.ц                  о

 М.роз                       а                             е

  Р.бота                           е                                        о

   Ф.враль

     М.локо

       Г.рох                                        о                 е   

         В.дро                 е

- Определите род существительных.

- Сколько родов имеет имя существительное?

- Как отличить м.р. от ж.р и от ср.р.

- Найдите слово, которое отвечает на вопрос КТО?  (заяц).

3 остановка – Распредели-ка.

2 ученика у доски.

-Задание: распредели слова в два столбика по числам: солдат, Родина, обелиски, защитники, победа, ветераны.

Проверка с помощью сигнальных карточек.

- Найдите сущ, отвечающие на вопрос КТО?(солдат, защитники, ветераны).

- Какой приближается праздник? (День Победы)

- Есть ли в нашем селе ветераны? (нет).

4 остановка – Отдыхай-ка. (Физминутка).

- Задание: если я произнесу существительное м.р – надо присесть, ж.р. – подпрыгнуть, ср.р. – развести руки в стороны.-Например, стол, окно, дверь, страх, ночь, озеро, ведро, машина, дневник, дело.

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, умыться, каши съесть,

Поскакать, за парту сесть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться,

 И опять начать трудиться.

5 остановка – Думай-ка.

С.200 упр. 638.

6 остановка – Образуй-ка.

- Задание: у данных существительных образуйте однокоренные существительные, которые отвечают на вопрос КТО? Обозначьте число.

Лыжи – лыжник, грибы – грибник, победа – победитель, строить – строитель, футбол – футболист, баян – баянист.

7 остановка – Пернатые друзья.

 - Каких птиц вы видите около кормушки? (синички, воробьи, снегири).

-  Кормушка - какая это часть речи? (сущ.)

- Как вы можете помочь птицам зимой?

- Что для птиц страшней, голод или холод? Почему?

- У кого из вас дома есть кормушка?

- Как вы подкармливаете птиц?

Ученик читает стихотворение «Как птице перезимовать».

                                        Сугробами засыпаны

                                        Бугры, дворы, дорожки,

                                        Не могут пташки отыскать

                                        Ни зёрнышка, ни крошки.

                                          И вот летают всё слабей

Ворона, галка, воробей…

 Скорей на помощь, дети!

          Вот в этот самый трудный час

       Спасенье птицы ждут от вас.

                                           Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку!

       Рассыпьте крошки на снегу,

А то и манной кашки …

                                           И оживут бедняжки!

                                           По небу весело скользя,

 Взлетят пернатые друзья

                                           И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое!»

                                                                                  К. Мухаммади.

4. Рефлексивно – оценочный этап.

- На какие вопросы отвечают имена сущиствительные, прилагательные, глаголы?

Оценки.

5.дом. зад.

Написать сочинение «Наша помощь птицам».