«Распустился цветок» — ладони раскрылись к солнцу.
«Ветер дует» — покачиваемся.
«Плод созрел» — руки к животу, улыбаемся.
7. Применение знаний (5 мин)
Задание «Помоги садоводу»
Учитель: Представьте, что вы — советники садовода. Он хочет:
Вырастить много картофеля, чтобы клубни были такие же крупные, как у материнского растения.
Получить новый сорт яблони со сладкими плодами.
Быстро размножить розу, которую подарили из далёкой страны.
Работа в парах: Какой способ размножения посоветуете в каждом случае? Почему?
(Проверка: пары делятся ответами, класс обсуждает)
Ответы:
Картофель — вегетативно (клубни), чтобы сохранить сорт.
Яблоня — семенами, чтобы получить новые свойства.
Роза — вегетативно (черенкование), чтобы сохранить редкий сорт и быстро размножить.
8. Рефлексия (3 мин)
«Светофор» + стикеры
На доске три зоны:
🟢 Зелёный — «Всё понял, могу объяснить другому»
🟡 Жёлтый — «Понял, но есть вопросы»
🔴 Красный — «Нужно ещё поработать над темой»
Учитель: Возьмите стикер нужного цвета и приклейте к зоне. А рядом напишите (или нарисуйте) одно главное, что вы узнали сегодня.
(Дети подходят к доске, учитель комментирует)
9. Итог урока и домашнее задание
- Сегодня мы узнали, что растения размножаются двумя способами: семенами и вегетативно. Каждый способ хорош по-своему. А главное — растения умеют продолжать свой род!
Домашнее задание (по выбору):
Исследовательское: Посадите семя (фасоль, горох) во влажную ткань, наблюдайте 3 дня, нарисуйте, что изменилось.
Творческое: Нарисуйте «Круг жизни растения» в виде комикса из 4-6 картинок.
Практическое: Спросите у бабушки/дедушки, как они размножают растения в огороде. Расскажите на уроке.
