УМК, название и автор учебника: «Литературное чтение», 4 класс, 2 часть, УМК «Школа России», авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина
Тема урока: К. Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра
Цель урока: Познакомить учащихся с произведением К. Булычёва «Путешествие Алисы», раскрыть особенности фантастического жанра, развивать умение анализировать текст и выделять элементы фантастики
Предметные: учащиеся познакомятся с биографией К. Булычёва и сюжетом произведения «Путешествие Алисы»; научатся выделять признаки фантастического жанра (необычные герои, вымышленный мир, научные допущения); смогут сравнивать фантастику с другими жанрами
Метапредметные: развитие умения анализировать текст, сравнивать, делать выводы; формирование навыков работы с иллюстрациями, составления плана, ведения диалога
Личностные: воспитание интереса к чтению, развития воображения, уважения к научному познанию и мечте о будущем
| Название этапа урока | Дидактические задачи этапа | Содержание деятельности учителя и обучающихся | Форма работы | Используемые средства обучения |
| Мотивация к учебной деятельности
| Создать эмоциональный настрой, актуализировать интерес к теме фантастики | Учитель: Посмотрите на иллюстрации в учебнике. Что вы видите? (Космические корабли, роботы, необычные планеты). Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Кто из вас мечтает путешествовать в космосе? Сегодня мы отправимся в «Путешествие Алисы» вместе с писателем-фантастом Киром Булычёвым! | Фронтальная | Учебник, презентация с иллюстрациями к книге, портрет К. Булычёва |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Актуализировать знания о жанрах литературы, выявить трудности в определении фантастики | Учитель: Вспомните: какие жанры литературы вы знаете? (Сказка, рассказ, басня, стихотворение).
К какому жанру его можно отнести? Почему?
Учащиеся читают, пробуют определить жанр, испытывают затруднения: «Похоже на сказку, но про космос и будущее...» | Фронтальная | Учебник, карточки с названиями жанров, отрывок из текста |
| Выявление места и причины затруднения | Помочь учащимся осознать, что они не знают признаков фантастического жанра | Учитель: Что вызвало трудность? Почему мы не можем точно назвать жанр? Что такое «фантастика»? Чем она отличается от сказки? Учащиеся формулируют проблему: не знаем, какие признаки отличают фантастику от других жанров | Фронтальная | Доска, маркеры, схема «Жанры литературы» |
| Построение проекта выхода из затруднений | Познакомить с особенностями фантастического жанра, спланировать изучение | Учитель: Чтобы разобраться в жанре, составим план: 1. Узнаем об авторе — Кире Булычёве; 2. Познакомимся с сюжетом «Путешествия Алисы»; 3. Выделим признаки фантастики; 4. Сравним фантастику со сказкой; 5. Потренируемся находить элементы фантастики в тексте | Фронтальная | Учебник, план на доске, презентация |
| Реализация построенного проекта | Познакомить с произведением и особенностями жанра, отработать навыки анализа | 1. Знакомство с автором: – Кир Булычёв (настоящее имя — Игорь Всеволодович Можейко) — учёный-востоковед и писатель-фантаст. – Писал о будущем, космосе, приключениях. – Героиня многих книг — девочка Алиса Селезнёва.
2. Работа с текстом (чтение отрывка): – О чём этот отрывок? – Кто главная героиня? – Что необычного происходит в тексте?
3. Выделение признаков фантастики (работа в группах): – Необычные герои (роботы, инопланетяне); – Действие в будущем или в космосе; – Научные допущения (межзвёздные полёты, новые технологии); – Приключения, связанные с открытием нового.
4. Сравнение со сказкой: – Сказка: «Жили-были», волшебство, вымышленный мир. – Фантастика: «Будущее», наука, технический прогресс. – Общее: приключения, добро побеждает зло. | Фронтальная, индивидуальная, парная | Учебник, презентация, карточки с признаками жанров, портрет автора |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Организовать отработку навыка выделения признаков фантастики | Учитель: Работа в парах. Прочитайте небольшой отрывок. Найдите и подчеркните: – Зелёным — элементы фантастики; – Синим — реалистичные детали.
Пример отрывка: «Алиса включила прибор связи. На экране появилось лицо капитана. "Мы приближаемся к планете Глиссера", — сказал он».
Обсудите: что здесь фантастическое, а что могло бы быть в реальности? | Парная | Карточки с отрывками, цветные карандаши, учебник |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Проверить умение определять признаки фантастического жанра | Учитель: Выполните задание: 1. Прочитайте три коротких отрывка. 2. Определите, какой из них относится к фантастике. 3. Объясните свой выбор, выделив признаки жанра.
Проверьте себя по эталону на доске. Оцените: «+» — верно, «?» — есть сомнения. | Индивидуальная | Карточки с отрывками, эталон на доске, лист самооценки |
| Включение изученного в систему знаний и повторение | Включить новые знания в речевую практику, связать с другими произведениями |
Творческое задание: придумайте название и краткий сюжет для своей фантастической истории о путешествии в космос. | Фронтальная, групповая | Карточки с названиями книг, презентация |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке | Организовать самооценку, подвести итоги, зафиксировать Д/З | Учитель: Дополните фразы: – Сегодня я узнал(а)... – Фантастика отличается от сказки тем, что... – Мне понравилось, как Алиса...
Покажите смайлик: 😊 — всё понял, 😐 — есть вопросы, 😞 — было сложно.
Домашнее задание (на выбор): 1. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду. 2. Написать 3–4 предложения: «Если бы я путешествовал(а) с Алисой...» | Фронтальная | Смайлики для рефлексии, доска для записи Д/З |
