Требования к нормам чтения для обучающихся начальных классов

1. Правильность чтения – это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на осмысление читаемого (определяется во время чтения). В таблице диагностики указывается количество и характер ошибок.

Классификация ошибок, влияющих на снижение отметки:

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

1. Выразительность чтения определяется во время чтения. Под выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное (в нужных случаях) чтение текста. Именно такое чтение значительно содействует пониманию, осмыслению текстового материала. В таблице диагностики отмечается знаком «+».

2. Осмысленность чтения определяется в ходе беседы по содержанию прочитанного текста. В таблице диагностики сформированности читательских умений отмечается уровень осмысленности: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста, отвечает на вопросы по содержанию, пересказывает текст

Средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных, отвечает на вопросы

Низкий уровень – улавливает отдельные детали, с трудом понимает прочитанное, не может озаглавить, пересказать.

Примечание:

Младший школьник по окончании начальной школы должен овладеть синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники чтения и понимания. Поэтому в начальной школе периодически проверяется скорость чтения вслух. Нужно помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с переходом на чтение целыми словами дает возможность воспринимать только фактическую сторону текста. Смысловое понимание возникает при темпе чтения не менее 60 слов в минуту при способе чтения целыми словами. Владение синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов в минуту обеспечивает углубленное понимание прочитанного. Вот почему под особым контролем учителя должна быть и техническая сторона чтения, то есть знания, умения и навыки по технике чтения на определенном отрезке времени.