Итоговая контрольная работа по литературному чтению

данная работа представлена для контроля уровня знаний по предмету

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Итоговая контрольная работа по литературному чтению»

Описание итоговой контрольной работы за курс 2 класса

по литературному чтению

Назначение КР.

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ООП НОО и стандарта по учебному предмету «Литературное чтение» обучающихся 2 класса. Цель работы оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 2 класса по курсу литературного чтения.

КИМ разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения учебной программы по учебному предмету является сформированность планируемых результатов, зафиксированных в блоке «Выпускник научится» ООП НОО.

2.Структура КР

Каждый вариант итоговой диагностической тестовой работы состоит из 10 заданий: 6 заданий на выбор одного (ВО) или нескольких ответов и 3 задания со свободным кратким ответом (КО) и 1 задание с развёрнутым ответом (РО). Время выполнения работы: 40 минут.

3.Распределение заданий по предмету «Литературное чтение» для 2-го класса

№ задания	Проверяемые умения	Уровень сложности задания	Время выполнения (мин)	Максимальный балл
1	Читать про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл читаемого	Б	5	-
2	Ориентироваться в содержании прочитанного	Б	3	1
3	Определять главную мысль произведения	Б	3	1
4	Ориентироваться в содержании прочитанного, устанавливать последовательность основных событий	П	5	2
5	Различать художественные произведения разных жанров	Б	3	1
6	Озаглавливать текст	Б	3	1
7	Ориентироваться в содержании прочитанного, находить в тексте требуемую информацию (для обоснования ответа)	Б	3	1
8	Ориентироваться в литературоведческих понятиях	П	3	2
9	Самостоятельно формулировать выводы	П	6	2
10	Различать художественные произведения разных жанров	Б	3	1
11	Ориентироваться в литературоведческих понятий	Б	3	1
итого			40 мин	13б

4. Система оценивания заданий контрольной работы

№ задания	Вариант 1	Вариант 2	Максимальный балл
1	2	2	1
2	3	1	1
3	3,1,2,4	4,3,1,2	2
4	1	3	1
5	3	3	1
6	2	2	1
7	2	1	2
8	2 балла — ответ полный и обоснованный 1 балл — ответ частично обоснован 0 баллов — главная мысль не сформулирована		2
9	1,3	3,4	1
10	1	3	1

5. Перевод баллов в отметки

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
	0-6	7-8	9-11	12-13

Общая оценка качества выполнения работы:

13-12 баллоа – высокий уровень

11-7 баллов – средний уровень

Менее 7 баллов – низкий уровень

6. Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

по литературному чтению для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.

Перечень планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Литературное чтение»

Код раздела	Код контролируемого умения	Умения, проверяемые заданиями контрольной работы
1	Виды речевой и читательской деятельности
	1.3	Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
	1.3.1	Умение определять главную мысль
	1.3.4	Умение определять основные события и устанавливать их последовательность
	1.3.5	Понимать заглавие произведения, его соотношение с содержанием;
	1.3.6	Отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения, находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)
	1.3.13	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
	1.4.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод
2	Круг детского чтения
	2.1	Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги
3 Литературоведческая пропедевтика
	3.1	Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)

Итоговая контрольная работа по литературному чтению, 2 класс

Ученика (цы) 2 «___» класса_______________________________________________

Вариант 1

Прочитай текст и выполни задания.

В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шурша в листьях.

Я решил узнать, что это за зверь, сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов тихонько шевелятся и его выдают. Вскоре из кустов высунулся чёрный нос и два глаза. Тут я его сразу узнал — это медвежонок. Медвежонок подошёл ко мне и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу на рубашке и стал её сосать. И тут я услышал, что в малиннике сучья затрещали. Это, наверное, медведица медвежонка ищет.

Хотел я встать, а медвежонок в пуговицу вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом — медведице разве объяснишь, что медвежонок поиграть со мной захотел!

1. О чём рассказывается в тексте? Отметь правильный ответ.

1) о том, как медведица учила медвежонка собирать малину

2) о встрече человека и медвежонка

3) о том, как растёт в тайге малина

4) о лесном пожаре

2. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста? Отметь правильный ответ.

1) Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл.

2) А у меня даже ружья нет!

3) Медвежонок поиграть со мной захотел!

4) Сел я на пенёк и стал тихонько посвистывать.

3.Укажи, в каком порядке происходили события. Расставь в квадратиках цифры.

М едвежонок решил поиграть с человеком.

Р ассказчик собирал малину.

М едвежонок вышел на свист.

Р ассказчик испугался и убежал.

4.К какому жанру относится данное произведение? Отметь правильный ответ.

1) рассказ

2) стихотворение

3) сказка

4) басня

5. Какой заголовок больше всего подходит к данному произведению? Отметь правильный ответ.

1) Таёжная поляна

2) Оторванная пуговица

3) Медвежонок

4) Страшный зверь

6. Выбери нужное и допиши предложение.

Рассказчик убежал, потому что ____________________________________________

________________________________________________________________________.

- ему надоел медвежонок

- испугался медведицы

- вспомнил, что потерял ружьё

- испугался, что медвежонок оборвёт ему все пуговицы на рубашке

7. В какой сборник можно поместить это произведение? Отметь правильный ответ.

1) русские народные сказки

2) рассказы о природе

3) сказки о природе

4) небылицы

8. Ответь на вопрос: «Чему учит данное произведение?». Обоснуй свой ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Отметь фамилии авторов, которые писали о природе.

1) Г. Скребицкий

2) И. Крылов

3) М. Пришвин

4) Н. Носов

10. Продолжи предложение.

И. Крылов писал басни, а Ш. Перро — _________________________________.

сказки
стихотворения
басни

Итоговая контрольная работа по литературному чтению, 2 класс

Ученика(цы) 2 «___» класса_____________________________________________

Вариант 2

Прочитай текст и выполни задания.

Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью. Думал, рябчика встречу — подстрелю на обед.

Тихо иду, стараюсь, чтобы снег под валенками не скрипел. Вокруг ёлки мохнатым инеем покрыты, как бородой. Вышел я на полянку, смотрю — впереди под ёлкой что-то чёрненькое. Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу. Вокруг сугробы намело, мороз трещит — и вдруг бабочка! Повесил я ружьё на плечо, снял шапку и стал ещё ближе подходить, хотел её накрыть шапкой. И тут снег у меня под ногами взорвался — порх-порх! — и три рябчика вылетели. Пока я снимал ружьё, они скрылись в ёлках. Остались от рябчиков только ямки на снегу. Походил я по лесу, поискал, да разве теперь их найдёшь. Притаились на ёлках, сидят и надо мной смеются.

Как это я рябчиный хохолок за бабочку принял? Это же рябчик высунул головку из-под снега, чтобы за мной подглядывать.

В другой раз не буду зимой бабочек ловить.