Что подразумевают, когда говорят про хорошее качество образования? Это весьма важный вопрос, ведь каждому из нас в своё время пришлось пройти обучение, а кто-то и до сих пор грызет гранит науки, иные же будут только идти по этому пути. Спросите любого ребенка, который готовится к обучению в школе, как он будет учиться. В ответ вы услышите, что каждый намерен получать только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы, отличных оценок, знаний. Перед нами встает вопрос, как повысить эффективность образовательного процесса, качество образования в начальной школе… Общество сегодня качественно изменилось, изменилось детство, изменился ребенок. При этом он стал не хуже и не лучше своего сверстника, он просто стал другим. Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Каждый ребенок от природы талантлив, и главная наша задача – помочь таланту раскрыться, и здесь мы верим в каждого ученика, принимаем его таким, каков он есть. И для нас очень важным становиться формирование у школьников умения учиться, развитие самостоятельности. Учеба – труд, и труд нелегкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать легкие пути… «Ученик-исследователь» - так мы определяем позицию современного школьника в процессе обучения. В педагогической практике используем различные современные технологии и методики, способствующие повышению качества образования. Первостепенной составной частью педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учениками. Оригинальность парадигмы целей личностно-ориентированных технологий содержится в ориентации на свойства личности, ее воспитание и развитие не по заказу, а в соответствии с природными способностями.
Что подразумевают, когда говорят про хорошее качество образования? Это весьма важный вопрос, ведь каждому из нас в своё время пришлось пройти обучение, а кто-то и до сих пор грызет гранит науки, иные же будут только идти по этому пути. Спросите любого ребенка, который готовится к обучению в школе, как он будет учиться. В ответ вы услышите, что каждый намерен получать только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы, отличных оценок, знаний. Перед нами встает вопрос, как повысить эффективность образовательного процесса, качество образования в начальной школе… Общество сегодня качественно изменилось, изменилось детство, изменился ребенок. При этом он стал не хуже и не лучше своего сверстника, он просто стал другим. Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Каждый ребенок от природы талантлив, и главная наша задача – помочь таланту раскрыться, и здесь мы верим в каждого ученика, принимаем его таким, каков он есть. И для нас очень важным становиться формирование у школьников умения учиться, развитие самостоятельности. Учеба – труд, и труд нелегкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать легкие пути… «Ученик-исследователь» - так мы определяем позицию современного школьника в процессе обучения. В педагогической практике используем различные современные технологии и методики, способствующие повышению качества образования. Первостепенной составной частью педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учениками. Оригинальность парадигмы целей личностно-ориентированных технологий содержится в ориентации на свойства личности, ее воспитание и развитие не по заказу, а в соответствии с природными способностями.
Что подразумевают, когда говорят про хорошее качество образования? Это весьма важный вопрос, ведь каждому из нас в своё время пришлось пройти обучение, а кто-то и до сих пор грызет гранит науки, иные же будут только идти по этому пути. Спросите любого ребенка, который готовится к обучению в школе, как он будет учиться. В ответ вы услышите, что каждый намерен получать только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы, отличных оценок, знаний. Перед нами встает вопрос, как повысить эффективность образовательного процесса, качество образования в начальной школе… Общество сегодня качественно изменилось, изменилось детство, изменился ребенок. При этом он стал не хуже и не лучше своего сверстника, он просто стал другим. Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Каждый ребенок от природы талантлив, и главная наша задача – помочь таланту раскрыться, и здесь мы верим в каждого ученика, принимаем его таким, каков он есть. И для нас очень важным становиться формирование у школьников умения учиться, развитие самостоятельности. Учеба – труд, и труд нелегкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать легкие пути… «Ученик-исследователь» - так мы определяем позицию современного школьника в процессе обучения. В педагогической практике используем различные современные технологии и методики, способствующие повышению качества образования. Первостепенной составной частью педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учениками. Оригинальность парадигмы целей личностно-ориентированных технологий содержится в ориентации на свойства личности, ее воспитание и развитие не по заказу, а в соответствии с природными способностями.
Что подразумевают, когда говорят про хорошее качество образования? Это весьма важный вопрос, ведь каждому из нас в своё время пришлось пройти обучение, а кто-то и до сих пор грызет гранит науки, иные же будут только идти по этому пути. Спросите любого ребенка, который готовится к обучению в школе, как он будет учиться. В ответ вы услышите, что каждый намерен получать только пятерки. Мамы, бабушки, родственники, отправляя ребенка в школу, тоже желают ему хорошей учебы, отличных оценок, знаний. Перед нами встает вопрос, как повысить эффективность образовательного процесса, качество образования в начальной школе… Общество сегодня качественно изменилось, изменилось детство, изменился ребенок. При этом он стал не хуже и не лучше своего сверстника, он просто стал другим. Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
Каждый ребенок от природы талантлив, и главная наша задача – помочь таланту раскрыться, и здесь мы верим в каждого ученика, принимаем его таким, каков он есть. И для нас очень важным становиться формирование у школьников умения учиться, развитие самостоятельности. Учеба – труд, и труд нелегкий, и не надо искусственно облегчать его. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом, что трудиться непросто. Если мы в школе будем пытаться облегчить труд ученика, то и в жизни, выйдя из стен школы, он будет искать легкие пути… «Ученик-исследователь» - так мы определяем позицию современного школьника в процессе обучения. В педагогической практике используем различные современные технологии и методики, способствующие повышению качества образования. Первостепенной составной частью педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учениками. Оригинальность парадигмы целей личностно-ориентированных технологий содержится в ориентации на свойства личности, ее воспитание и развитие не по заказу, а в соответствии с природными способностями.
