Доклад "Виды аппликаций" (для начальной школы)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

Профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Доклад по МОПВД

«Виды аппликаций»

Исполнитель:

Колотовкина Анастасия

Студентка 2 «А» группы

Руководитель:

Болотова Елена Юрьевна

г. Камышлов

2015г.

Содержание:

1. Что же такое аппликация

2. Виды аппликаций

3. Материалы, используемые в аппликации

4. Специфика детской аппликации

5. Приёмы аппликаций

6. Особенности обучения аппликации младшего школьника

7. Список литературы

1. Что же такое аппликация

Аппликация (от лат. Application – накладывание) – способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. Детская аппликация – один из видов художественно - изобразительной деятельности, суть которой состоит в создании плоскостного или рельефного изображения при использовании различных материалов с помощью различных приёмов и техник с целью отображения предметов и явлении окружающей жизни.

1. Виды аппликации

По используемым материалам:

• аппликация из бумаги и картона;

• из природных материалов;

• из бросового материала;

• из ткани, сукна.

По содержанию:

• реалистичная;

• стилизованная;

• абстрактная.

По характеру:

• предметная;

• сюжетная;

• декоративная.

По форме:

• плоскостная (аппликационный образ выполняется на плоскости, при этом его детали не выступают над ней);

• полу-объёмная (рельефная) (аппликационный образ выполняется на плоскости, его детали выступают над поверхностью).

1. Материалы, используемые в аппликации

Бумага: белая или цветная (двусторонняя или односторонняя); писчая; чертёжно-рисовальная; калька; глянцевая; гофрированная; самоклеющаяся; тонированная; фольга; обёртки от конфет и шоколадок; газетная; обойная; книго-журнальная; салфетки; обложечно- упаковочная, обёрточная.

Картон: белый и цветной картон разной плотности; гофрированный картон; прессованный картон.

Природные материалы:

• растительного происхождения (листья, цветки, плоды, ветки, корни, кора и т.д);

• животного происхождения (яичная скорлупа, кожа, мех, пух, перья);

• минерального происхождения (камни, песок, ракушки, глина и т.д.).

Бросовые материалы:

• полимерные (пластиковые бутылки, пластмассовые пуговицы, пробки, крышки, целлофановые пакеты и т.д.);

• деревянные (катушки от ниток, деревянные пуговицы, спички, коробки и т.д.);

• резиновые (воздушные шарики, сантехнические прокладки, резинки для волос, перчатки и т.д.);

• металлические (колечки для ковров, цепочки, скрепки и т.д.)

Ткани: хлопковые, вата, ватин; синтетические; шерстяные; шёлковые; пряжа; сукно; войлок; нитки.

Оборудование и инструменты: ножницы небольшого размера с закруглёнными краями; клей, кисточки для клея, подставки под кисточку, губки, клеёнка, подносы или коробочки для обрезков, салфетки, вспомогательные материалы, глина, пластилин, воск).

1. Специфика детской аппликации

Аппликация – один из любимых школьниками видов изобразительной деятельности. Она позволяет им многократно экспериментировать с композицией будущей работы, переставлять её компоненты, подбирать детали.

Дети приобретают новые знания, умения, навыки, закрепляют представления, полученные в других видах деятельности, раскрывают свои творческие способности.

Специфика детской аппликации заключается в том, что благодаря её материалам, дети активнее овладевают основами цветоведения, узнают о форме, строении предметов, их величине, о правилах и законах композиции.

Знания и умения, приобретаемые в ходе занятий аппликацией, могут использоваться детьми и в других видах деятельности, поскольку они имеют определённую долю универсализма. Так, в процессе создания аппликационного образа дети приучаются планировать свою работу, а это умение важно, как в учебной деятельности, так и в трудовой, игровой. Выполнение аппликации способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, координации движений. Ребёнок учится владеть ножницами, руками, держать в поле своего зрения лист бумаги, вовремя его поворачивать, чтобы получить нужный срез или обрыв.

1. Приёмы аппликации

• сгибание;

• сминание;

• сложение;

• выгибание;

• выщипывание;

• обрывание;

• накручивание;

• скручивание;

• надрезание

• разрезание;

• прорезание;

• вырезывание;

• наклеивание;

• приклеивание;

• заклеивание;

• присоединение;

• пришивание.

1. Особенности обучения аппликации младшего школьника:

Образовательные задачи:

• продолжать учить работать с различными материалами, техниками и приёмами аппликации;

• закреплять умение различать основные, составные, ахроматические цвета и оттенки;

• продолжать учить самостоятельно, гармонировать цвета при составление аппликационного образа;

• учить передавать через цвет, форму, композицию характер аппликационного образа, своё настроение, впечатление, отношение;

• продолжать учить различать, называть, группировать и составлять различные геометрические форы;

• различать величины по разным признакам;

• совершенствовать умение работать с готовыми формами;

• продолжать учить самостоятельно, получать формы различной сложности, путём обрывания, вырезывания;

• учить достигать выразительности аппликационного образа при работе с различными материалами;

• самостоятельно подбирать необходимый материал для реализации своего замысла;

• продолжать формировать умение продумывать композиции аппликации, соподчиняя её части, друг с другом, фоном применять для этого различные композиционные закономерности;

• продолжать учить составлять декоративный узор на разных формах, отражая разные мотивы;

• учить создавать реалистичные, стилизованные и абстрактные аппликационные образы;

• продолжать учить технике работы с ножницами.

Развивающие задачи:

• продолжать формировать чувство цвета ( гармонии цветовых отношений),формы (соподчинять формы, соотносить формы со знакомыми предметами), величины (соподчинять величины);

• умение выделять, части в целостном изображении и составлять из частей единую композицию;

• работать с материалами и инструментами, необходимыми для аппликации;

• продолжать развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память;

• закреплять и расширять словарь специальными понятиями: «равновесие», «симметрия», «асимметрия», «динамика», «ритм», «композиционный центр».

Воспитательные задачи:

• вызывать интерес детей к аппликации;

• воспитывать аккуратность при работе с материалами и инструментами;

• продолжать воспитывать умение действовать по словесным инструкциям педагога, прислушиваться к советам;

• воспитывать умение работать над совместной работой, учитывая при этом мнения других;

• личностные качества (умение сопереживать неудачам других, радоваться чужим достижениям, терпимости и терпеливости, усидчивости, настойчивости);

• стимулировать активность детей при анализе работ, эскизов, репродукций.

Особенности обучения. В младшем возрасте в аппликации появляется ряд существенных качественных скачков. Во-первых, дети не только приобретают к этому времени разнообразные знания, умения и навыки, но и пытаются их самостоятельно применять в процессе создания аппликационного образа. А это уже свидетельствует о наличии сознательного подхода к выбору средств, материалов, композиции для реализации заданной темы. Для детей теперь не составляет сложности вырезать предмет любой формы.

У детей появляется больше возможности использовать не только плоскостную, но и полуобъёмную аппликацию.

Аппликация младших школьников представляет собой некий синтез различных материалов, техник, видов изобразительной деятельности.

Коллаж как одна из техник аппликации наиболее широко используемая в этом возрасте.

При всей динамике в творческом развитии детей младшего школьного возраста одними из основных методов обучения остаются показ и объяснение.

Среди новых направлений аппликации, с которыми дети знакомятся, можно указать работу с нитками иголкой.

Анализ промежуточных результатов в процессе выполнения аппликации способствует формированию умения планировать свою работу, что заставляет ребёнка соблюдать определённую последовательность в своих действиях для получения результата.

1. Список литературы

Учебник С.В. Погодина «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА». 4 –е издание.