Программа по окружающему миру (2 класс)

Рабочая программа к учебнику А.А.Плешакова "Окружающий мир" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Программа содержит тематическое планирование, большой объём дополнительной литературы. В программе дан полный перечень школьных проектов, экскурсий и практических работ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программа по окружающему миру (2 класс)»

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях – М.: Просвещение, 2011, 2012

2. Рабочая программа по окружающему миру реализуется на основе следующей нормативно-правовой базы:

- приказа Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования»;

- приказа Минобразования РФ от 26. 11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373».

- приказа Минобразования РФ от 22. 09.2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373».

- письма департамента образования и науки Брянской области от 26.03.2015г.№1905-04-0 «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год..;

- учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Салтановской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год( педсовет, протокол №1 от 25. 08. 2015 год)

Цель курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

2. Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3.Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч: 2 часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людя

5.Результаты освоения учебного курса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Тематический план

№	Тема	Всего часов	проекты	экскурсии	Практические работы
1	Где мы живем	4	1	1
2	Природа	20	1	2	6
3	Жизнь города и села	10	1	2
4	Здоровье и безопасность	9			1
5	Общение	7	1		1
6	Путешествия	18	2	2	2
	ИТОГО	68	6	7	10

7.Тематическое планирование по окружающему миру

№ урока	Тема раздела, урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока
№ урока	Тема раздела, урока		По плану	Фактически
1	Где мы живём? Родная страна.	Понимают учебные задачи раздела и данного урока, стремятся их выполнить. Различают государственные символы России. Приводят примеры народов России. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
2	Город и село. Наши проекты. Родной город (село).	Понимают учебные задачи раздела и данного урока, стремятся их выполнить. Сравнивают с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Работают в паре, рассказывают о своём доме по плану. Распределяют обязанности, подбирают фотографии, собирают информацию, оформляют проект, проводят презентацию.
3	Природа и рукотворный мир. Экскурсия №1 «Что нас окружает?»	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Различают объекты природы и предметы рукотворного мира. Работают в паре. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	Выполняют тестовые задачи учебника, оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
5	Природа. Неживая и живая природа. Экскурсия №2 «Живая и неживая природа».	Понимают учебные задачи раздела и данного урока, стремятся их выполнить. Классифицируют объекты природы по существенным признакам. Различают объекты неживой и живой природы, приводят примеры, заполняют таблицу. Устанавливают связи между живой и неживой природой.
6	Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Приводят примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений. Знакомятся с устройством термометра, проводят опыты, измеряют температуру и фиксируют результаты измерений.
7	Что такое погода?	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Наблюдают и описывают состояние погоды, характеризуют погоду, приводят примеры погодных явлений.
8	В гости к осени. Экскурсия №3 «Осенние изменения в природе».	Понимают учебные задачи экскурсии и стремятся их выполнить. Наблюдают изменения в неживой и живой природе, устанавливают взаимосвязь между ними. Определяют природные объекты. Оценивают результаты своих достижений на экскурсии.
9	В гости к осени.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают об осенних явлениях в неживой и живой природе. Сопоставляют картины осени, прослеживают взаимосвязь явлений, дополняют сведения.
10	Звёздное небо.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Находят на рисунке знакомые созвездия, моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
11	Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Практическая работа: исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривают образцы. Различают горные породы и минералы.
12	Про воздух.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о значении воздуха для растений, животных и человека. Наблюдают небо за окном и рассказывают о нём. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
13	Про воду. Практическая работа № 3 «Свойства воды».	Понимают учебную задачу урока и стараются её выполнить. Рассказывают о значении воды для растений, животных и человека. Работают в паре: анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.
14	Какие бывают растения? Практическая работа №4 «Распознавание деревьев, кустарников и трав ».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Устанавливают по схеме различия между группами растений. Приводят примеры деревьев, кустарников, трав. Определяют растения с помощью атласа-определителя.
15	Какие бывают животные?	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Работают в паре: соотносят группы животных и их существенные признаки. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
16	Невидимые нити.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Устанавливают взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными.
17	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа № 5 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений ».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения. Находят новую информацию в текстах о растениях. Сочиняют и рассказывают сказочную историю о растениях.
18	Дикие и домашние животные.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают и различают диких и домашних животных . Приводят примеры, моделируют, рассказывают о значении животных и уходе за ними.
19	Комнатные растения. Практическая работа №6 «Приемы ухода за комнатными растениями ».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Узнают комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку. Осваивают приёмы ухода за комнатными растениями.
20	Животные живого уголка.	Понимают учебную задачу урока и стремят её выполнить. Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
21	Про кошек и собак.	Понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Определяют породы кошек и собак, приводят примеры пород собак, обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека.
22	Красная книга.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Работают в паре: выявляют причины исчезновения растений и животных; предлагают и обсуждают меры по их охране.
23	Будь природе другом! Наши проекты. Красная книга или возьмём под защиту.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Работают в паре: по схеме в учебнике анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них. В ходе выполнения проекта дети: распределяют обязанности, извлекают информацию, готовят рисунки и фотографии, составляют собственную Красную книгу, презентуют и оценивают свои достижения.
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают, формулируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
25	Жизнь города и села. Что такое экономика?	Понимают учебные задачи раздела и данного урока, стремятся их выполнить. Рассказывают об отраслях экономики по плану. Работают в паре: анализируют взаимосвязи отраслей экономики при производстве продуктов, моделируют , извлекают сведения об экономике и готовят сообщения.
26	Из чего что сделано. Экскурсия №4»Знакомство с достопримечательностями нашего села».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Классифицируют предметы по характеру материала. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
27	Как построить дом.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о строительстве городского и сельского дома.
28	Какой бывает транспорт.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Работают в паре: классифицируют средства транспорта, анализируют схемы, приводят примеры транспортных средств.
29	Культура и образование.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Различают учреждения культуры и образования, узнают их по фотографиям, приводят примеры. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
30	Все профессии важны. Наши проекты. Профессии.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о труде людей, о профессиях своих родителей. В ходе выполнения проекта дети: распределяют обязанности, извлекают информацию, готовят рисунки и фотографии, составляют рассказы о профессиях родных, презентуют и оценивают свои достижения.
31	В гости к зиме. Экскурсия №5»Зимние изменения в природе».	Понимают учебную задачу экскурсии и стремятся её выполнить. Наблюдают над зимними погодными явлениями, обсуждают зимние явления в неживой природе, исследуют пласт снега, определяют деревья, распознают осыпавшиеся плоды и семена.
32	В гости к зиме.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Обобщают наблюдения над зимними природными явлениями. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
33	Поверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают, формулируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
34	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга», «Профессии».	Выступают с подготовленными сообщениями, обсуждают выступления детей, оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
35	Здоровье и безопасность. Строение тела человека.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Работают в группе: называют и показывают внешние части тела человека, определяют на рисунке положение внутренних органов человека.
36	Если хочешь быть здоров.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о своём режиме дня, составляют режим дня школьника, обсуждают сбалансированное питание.
37	Берегись автомобиля!	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Моделируют сигналы светофоров, характеризуют свои действия как пешехода, оценивают свои достижения на уроке.
38	Берегись автомобиля! Практическая работа №7 «Отработка правил перехода улицы».	Работа в группе: формулируют правила безопасности, учатся их соблюдать. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
39	Домашние опасности.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Объясняют с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
40	Пожар!	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Характеризуют пожароопасные предметы, запоминают правила предупреждения пожара, моделируют вызов пожарной охраны.
41	На воде и в лесу.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Характеризуют потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, запоминают правила поведения во время купания.
42	Опасные незнакомцы.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Характеризуют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях, запоминают правила поведения при контактах с незнакомцами.
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают , формулируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
44	Общение. Наша дружная семья.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулируют понятие « культура общения», обсуждают роль семейных традиций для укрепления семьи, моделируют ситуации семейного чтения и семейных обедов.
45	Наши проекты. Родословная.	. В ходе выполнения проекта дети: распределяют обязанности, извлекают информацию, интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях, отбирают фотографии, составляют родословное древо семьи, презентуют свой проект и оценивают свои достижения.
46	В школе.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о своём школьном коллективе, обсуждают вопрос о культуре общения в школе, формулируют правила общения с одноклассниками, моделируют различные ситуации общения на уроке и переменах.
47	Правила вежливости. Практическая работа №8 «Отработка основных правил этикета».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Обсуждают, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения, формулируют правила поведения в общественном транспорте.
48	Ты и твои друзья.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Обсуждают морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России, обсуждают проблему подарка в день рождения друга, обсуждают правила поведения за столом.
49	Мы – зрители и пассажиры.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Обсуждают правила поведения в театре, в общественном транспорте. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают, формулируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
51	Путешествия. Посмотри вокруг.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта, различают стороны горизонта, обозначают их на схеме.
52	Ориентирование на местности.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
53	Ориентирование на местности. Практическая работа №9 «Определение сторон горизонта по компасу».	Работают в паре: находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы. Практическая работа в паре: знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивают приёмы ориентирования по компасу.
54	Форма земной поверхности. Экскурсия№6 «Формы земной поверхности родного края».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сопоставляют фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков, анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Работают в паре: сравнивают по схеме холм и гору, осуществляют самопроверку с помощью текста учебника, характеризуют поверхность своего края.
55	Водные богатства.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Различают водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
56	В гости к весне. Экскурсия. №7»Весенние изменения в природе».	Понимают учебную задачу экскурсии и стремятся её выполнить. Наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, формулируют выводы о весенних явлениях природы, оценивают свои достижения на экскурсии.
57	В гости к весне.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Рассказывают о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Моделируют взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.
58	Россия на карте. Практическая работа №10 «Основные приемы чтения карты».	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают изображение России на глобусе и карте, соотносят пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на карте, осваивают приёмы чтения карты, учатся правильно показывать объекты на карте.
59	Наши проекты. Города России.	В ходе выполнения проекта дети: распределяют обязанности, извлекают информацию, готовят рисунки и фотографии, составляют презентацию, презентуют и оценивают свои достижения.
60	Путешествие по Москве.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Находят Москву на карте России, знакомятся с планом Москвы, находят на нём достопримечательности, отличают герб Москвы от гербов других городов.
61	Московский Кремль.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Обсуждают значение Московского Кремля для каждого жителя, читают текст учебника, находят в нём сведения. Рассказывают о Красной площади по фотографиям, описываютдостопримечательности Красной площади.
62	Город на Неве.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Находят Санкт- Петербург на карте России, знакомятся с планом Санкт- Петербурга, находят на нём достопримечательности города, отличают герб Санкт- Петербурга от гербов других городов. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке.
63	Путешествие по планете.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают глобус и карту мира, находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки. Работают в паре: соотносят фотографии, сделанные на разных материках, обозначают их фишками с соответствующими номерами.
64	Путешествие по материкам.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Находят материки на карте мира, работают в группе: знакомятся с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации, готовят сообщения и выступают с ними перед классом.
65	Страны мира. Наши проекты. Страны мира.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Сравнивают физическую и политическую карты мира, находят и показывают на политической карте мира территорию России, других стран. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети: распределяют обязанности, извлекают информацию, готовят рисунки и фотографии, составляют презентацию, презентуют и оценивают свои достижения
66	Впереди лето. Экскурсия.	Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Определяют цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя, осуществляют самопроверку. Приводят примеры летних явлений в неживой и живой природе, рассказывают о красоте животных по своим наблюдениям
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	Выполняют тестовые задания учебника, оценивают, формулируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
68	ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ « РОДОСЛОВНАЯ», «Города России», « Страны мира».	Выступают с подготовленными сообщениями, обсуждают выступления детей, оценивают свои достижения и достижения других учащихся.