Письмо заглавной буквы Т

Тема урока

Письмо заглавной буквы Т. Парные согласные д – т.

Цели урока

- Формирование графических навыков и каллиграфического письма заглавной буквы Т; умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки, применять правила написания большой буквы, выполнять гигиенические требования при письме.

- Развитие познавательного интереса, осознанного отношения к выполняемой работе, положительных эмоций, умения работать в паре, выражать свои мысли.

- Воспитание нравственного отношения к выполняемой работе. Учить осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Планируемый результат обучения

Познавательные УУД

- формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; использовать на доступном уровне логические приемы мышления;

- использовать знаково-символические средства: освоение способов сравнения звуков в словах, анализа и синтеза речи.

Регулятивные УУД

- формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

- осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные УУД

- формировать собственное мнение; умение работать в паре;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД

- формировать умение оринтироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;

- способность к самооценке;

- развивать чувство уверенности в своих возможностях.

Основные понятия

Звуки, буквы, слово, предложение, пословица, парные согласные.

Ресурсы

Пропись № 3, презентация «Письмо с секретом»

Этапы урока

Формиру

емые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Органи

зация обучающихся

Личностные

слайд 1

- Ребята, к нам сегодня пришли гости… Давайте, поздоровываемся!

Девиз урока русского языка:

Мы язык свой очень любим

И писать красиво будем.

Все готовы потрудиться,

Чтоб секретам научиться.

Взяли ручку, сядем прямо,

Развернем углом тетрадь.

Скоро вас попросит мама

Научить её писать.

- Вспомните правила согласно рисункам на доске…

- С каким настроением пришли на урок?

- Сколько месяцев проучились в 1 классе?

- Чему новому научились за это время?

Проговаривают вместе с учителем, выполняют действия, отвечают на вопросы.

Поднять руку, тишина

3 месяца

II. Вхождение в новую тему

слайд 2

слайд 3

Письмо под диктовку «Угадай букву» (письмо заглавных букв Г, П, Р)

Самопроверка написания букв.

- Какой общий элемент есть в этих буквах и в букве Т?

- Да, в букве Т нет ни одного незнакомого элемента.

- Ух ты, какая! Ты и, есть буква Т?

- Какие звуки, ребята, она обозначает?

Пишут под диктовку, проверяют свою работу, анализируют буквы

III. Формулировка темы урока

Регулятивные

слайд 4

- Чему мы будем учиться на уроке?

- Найдите письменную заглавную букву Т. (Милена)

Высказываются,

отражают структурные компоненты урока.

IV. Актуализация знаний

Познавательные

слайд 5

Пишу на доске

Регулятивные

Познавательные

слайд 6

слайд 7

слайд 8

Коммуникативные

слайд 9

слайд10

Показ на экране слайда «Буквы Т, т», комментирование письма заглавной буквы Т: ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, по наклонной линии опускаемся вниз, выписываем «клюшечку». Пишем с 1/3 вторую прямую наклонную линию. Вновь ставим ручку на 1/3 сверху и по наклонной опускаемся вниз, выполняем «качалочку», поднимаемся по крючку до середины. В средней третьей части дополнительной строки выписываем перевернутую «клюшечку».

- Повторите за мной в воздухе.

- Пропишите заглавную букву Т на тренировочной строке и на строке для самостоятельного прописывания.

Самопроверка: подчеркните зеленым карандашом самую красивую букву, которая у вас получилась.

Разбор и запись соединений буквы Т с другими буквами.

- В каких случаях пишется большая буква?

- В конверте 1 предложены слоги. Составьте одно имя.

- Проверьте! Чьё это имя?

- Письмо по образцу слова Тамара.

Титов, знаете ли вы чья это фамилия?

- Выделите цветными карандашами твердый согласный, мягкий согласный в словах: Том – Тим, тигр – ток.

- Т – это звонкий или глухой звук?

- Докажите?

- Каким знаком мы отмечаем глухой согласный звук?

- Отметьте на образце в самом вверху страницы.

Знакомство со словарным словом.

- Отгадайте загадку:

То я в клетку, то в линейку,

Написать по мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я… (тетрадь)

- Подчеркнуть простым карандошом те буквы, в которых можно допустить ошибки при письме.

Письмо под диктовку, самостоятельное комментирование

Самопроверка выполненной работы

Рассказывают правило. Письмо по образцу.

Характеристика согласных звуков по твердости-мягкости

Работают в парах, взаимопроверка

V. Физкультминутка

Коммуникативные

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головую три кивка.

На четыре! – руки шире.

Пять! – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Снимают утомляемость

VI. Закрепление изученного материала

слайд11

Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные

слайд 12

слайд 13, 14

Орфографический разбор слов: плод – плот.

- Какой звук слышится в конце этих слов?

- А какие буквы пишем?

- Чем различаются друг от друга эти слова?

- Устно подберите проверочные слова. Какое правило мы знаем?

Аналогичная работа со словами: пруд – прут, код – кот.

Вариативная часть.

- С конверта 2 достаньте имена. Найдите пару имён: краткую и полную форму имени.

- А у вас так?

- Прочитайте имена. Запишите их полную форму: Анатолий, Тимур.

Работа на доске и в прописях:

- восстановите имена: Тима, Тома, Трофим;

- отгадайте ребус: Тарас;

- восстановите слово: тропинки.

Выполняют орфографический разбор слов, подбирают проверочные слова, проговаривают изученное правило

Записывают полную форму имен, читают пословицу, рассуждают о смысле пословицы, записывают по образцу, восстанавливают слова, отгадывают ребус

VII. Итог урока/ оцени-вание

Рефле-ксия

Личностные

- Вспомните, как вы работали на этом уроке. Нарисуйте шкалу оценивания. Оцените свою работу в тетрадях и при ответах на данном уроке. Не забывайте, что оцениваем себя на высоком уровне при…

на среднем уровне при…

на низком уровне при…

- С помощью знаков +, -, ? ответьте на следующие вопросы:

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Чему мы учились на уроке?

- Что захочется рассказать дома об уроке?

- С каким настроением вы уходите на следующий урок?

- Силы, желание есть?

- Спасибо за урок!!!

Оценивают свою

деятельность, испытывают чувство удовлетворен-

ности от урока