|
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Формулирование темы, цели урока.
4. Закрепление и обобщение изученного материала.
6. Самостоятельная работа.
5. Исследовательская работа. Развитие наблюдательности
7. Итог урока. Рефлексия. |
Здравствуйте, дорогие ребята, гости! Я рада приветствовать вас на нашем открытом уроке математики!
Присаживайтесь на свои места! Ребята, давайте пожелаем друг другу удачи. Посмотрите вокруг, улыбнитесь, и попробуйте передать своё настроение с помощью солнышек, которые лежат у вас на партах. Голубое солнышко - чувствую себя неуверенно, хочу поднять себе настроение, желтое - чувствую себя спокойно!
Какие качества мы должны взять с собой на урок?
Чему мы учимся на уроке математики?
Ребята скажите какое сегодня число?
Посчитайте от 1до 11 А теперь в обратном порядке 3 ряд только четные числа
Молодцы!
Ребята, скажите а какое число будет последующим после 11 А предыдущее число 11
Сегодня, мы с вами продолжим развивать внимание, память, будем складывать, вычислять, решать задачи. Посмотрите на доску и расставьте числа в порядке возрастания. Какое слово получилось? Правильно.
Урок наш будет не совсем обычным. Мы отправимся с вами в путешествие по Математическому острову. Как вы думаете, а что мы можем найти на математическом острове? Сначала надо решить, на чем мы можем добраться до острова?
Мы отправимся с вами на остров на кораблике.
Давайте попробуем собрать кораблик из геометрических фигур. Я собираю кораблик на доске, а вы на своей парте.
Рассмотрите, из каких фигур состоит кораблик, сколько всего деталей? Покажите эти фигуры? Какая фигура самая большая? Какая маленькая?
Молодцы! Отправляемся в путешествие на нашем кораблике. Готовы плыть?
- Работа в тетради. Чистописание: Поиграем в игру Я задумала число. Если к этому числу прибавить 3 то получится 11. Какое число я загадала. Покажите?
Назовите числа больше 8, меньше 8. Назовите число, которое меньше 8 на 3, на 2. больше 8 на 2, на 1.
Я пропишу на доске цифру 8. Письмо цифры 8 88 888. Какую закономерность вы увидели? Правильно. А на что она похожа?
А она похожа на замок?
Пока мы с вами писали, наш кораблик доплыл до острова. Но на берег не пройти из-за болота.
- Нужно преодолеть препятствия Устный счет.
10-3=6 5+5= 9 8-2= 6 6+3= 7 5+3= 10 9-4=5
Что заметили? Найдем ошибки, исправляем. Считаем и проверяем. (спрашиваю детей)
Итак, мы на острове. Немного поиграем Игра называется Да, Нет. Нужно отвечать только Да или Нет Но играем молча, я задаю вопросы если вы отвечаете на вопрос да киваете головой, если нет то в другую сторону. Приготовились Верны ли высказывания? 1)Сумма четырех и шести меньше 10. Как нашел? 2) Пять больше нуля 3) Десять самое большое двухзначное число. А почему? 4)Разность десяти и семи равна трем.
Физкультминутка Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли.
Путешествие по острову продолжается. Работа по карточкам. Самостоятельная работа. 4+4=8 8-3=5 5+3=8 7-2=5 6+2=8 9-4=5 Решаем примеры Меняемся карточками , проверяем друг у друга. Над правильным ответом ставим +, если ответ неверный –
Проверяем (слайд) 4+4=8 8-3=5 5+3=8 7-2=5 6+2=8 9-4=5
Кто справился с заданием поднимает желтое солнышко, кто допустил ошибки голубое. После проверки. Скажите пожалуйста на какие группы мы можем разбить примеры?
Мы уже какое-то время путешествуем по острову, но еще никого не встретили. Может быть этот остров необитаем? Но вот кто-то вышел из леса. Да это же житель Математического острова. Как можно определить, что он живет на Математическом острове?
Назовите цифры. Ребята, как вы думаете а где живет этот житель на острове?
Да действительно он живет в домике на острове. Дома необычные- а математические. Посмотрим какие номера домов там есть.
Давайте заполним пропуски
Молодцы. Справились с заданием Математический житель предлагает отыскать клад на острове. Но чтобы его найти нужно выполнить задания Работа по учебнику Открываем учебники на с.48 №5 Вычисли способом дополнения Что значит вычислить способом дополнения?
В тетради записываем. Как еще можно назвать способ дополнения? Назовите состав числа 8,9,10 Записываем в тетрадь.
Следующее задание на сравнение У лисы 6 лисят, у зайчихи на 4 зайчонка больше. Сколько зайчат у зайчихи? У лисы 6 лисят, у зайчихи 4 зайчонка. На сколько лисят больше, чем зайчат? Сравните две задачи. Чем они похожи? Чем отличаются? Сравните их решение? Вывод какой мы можем сделать?
Молодцы!
Обобщение и систематизация знаний. -Ребята посмотрите: сломался мост через речку. Нужно построить мост. На парте найдите пары примеров. Какой пример решать удобнее. Обсудите в паре. Какие здесь примеры?
Какое математическое правило помогло нам построить мост?
Мост мы построили и нашли клад. Но чтобы открыть сундук нужно выполнить задание
Расположите числа в порядке увеличения.
Так что же в этом сундуке? А зачем нам знания?
Рефлексия
«Острова» Ребята выберите, на каком из предложенных островов вы бы хотели оказаться Остров Удовлетворения Остров Знаний Остров Грусти Остров Радости Молодцы ребята, хорошо поработали. Я вам раздаю солнышки, а вы их раскрасьте понравился ли урок. Спасибо за работу! Урок окончен. |
Эмоциональный настрой на урок.
Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание.
Рассуждать, вычислять, анализировать, думать.
11 марта
1,2,3…хором 1ряд 2 ряд 3 ряд
последующим после 11 будет 12 предыдущее число 11 будет 10
Устная работа. (3 чел. выходят к доске) Путешествие
Предложение детей.
клад
на кораблике, самолете.
Собирают кораблик
Треугольники, прямоугольник
4 (ученик выходит с указкой к доске)
Да
8 (Веер)
5,6 10,9
Прибавляется на одну 8 Морской узел, замок, и т.д. да
Работа в парах, самопроверка
Примеры решены не верно.
Нет Да
Нет
Да
Проверяют.
На сложение и вычитание. В 1-ом столбике ответы заканчиваются на 5 Во 2-ом все ответы заканчиваются на 8
(он состоит из цифр)
называют
В домике
№8,9,10
заполняют
Разложить первое число. Дополнить число
Состав числа
6+4=10
6—4=2
У них разное решение Разные вопросы Числа одинаковые
Чтобы сравнить 2 числа нужно из большего вычесть меньшее
(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
Экран
Знания Чтобы быть грамотным, образованным человеком
Остров Знаний |
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Познавательные УУД
Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные УУД
Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
|
