Конспект урока по математике «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число».

Тема урока «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока:

- совершенствовать приемы умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число и умение их преобразовывать.

Задачи урока:

Образовательные:

-повторить правила умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число;

Коррекционно - развивающие:

- развивать умения выполнять действие умножение с многозначными числами;

-обобщение знаний об изученных величинах;

- коррекция и развитие элементарного логического мышления, памяти, внимания, устной речи;

- развивать интерес к математике, умения работать в парах;

Воспитательные:

- воспитывать дружеские отношения в классе;

-прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник, запись на доске, таблица с примерами, карточки.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Структура урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Устный счет.

2. Фронтальный опрос «Величины». Оформление тетрадей

IV. Повторение, закрепление и систематизация имеющихся знаний.

1. Работа с учебником. Решение задачи.

2. Физкультминутка.

3.Решение примеров с объяснением.

4.Практическая работа в парах.

V. Итог урока.

1. Домашнее задание.

Рефлексия.

Оборудование: презентация, опоры-схемы, таблицы соотношения мер.

Ход урока. 

I. Организационный момент (Слайд №1)

1. Добрый день уважаемые гости и ребята. Начинаем наш урок.

2.  Разминка «Да» или «Нет»

Наступила зима?

Скоро Новый год?

Сегодня 11 января?

Сейчас идет первый урок?

В году 10 месяцев?

Декабрь – первый месяц в году?

Таблицу умножения знать надо?

Частное получается в результате умножения?

Рубли и копейки – меры длины?

В 1 км   100 м?

Ребята, математику любите?

       Вы к уроку готовы?

II. Объявление учащимся темы, цели и задач урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу по закреплению навыков умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число при решении примеров и задач. Но прежде, чем приступить к решению задачи и примеров поработаем с вами устно.

Для дальнейшей работы на уроке предлагаю вам вспомнить величины.

- Какие величины вы знаете? – Они же бывают разные! (меры массы, стоимости, длины, времени)

1.Назовите в порядке возрастания

- меры длины (мм, см, дм, м, км )

- меры массы (г, кг, ц, т)

- стоимости (коп, руб.)

- Молодцы!

2.Найдите ошибку. Слайд 1

А.12*100=1200

Б.5*1000=500

В. 33*10=330

Г. 21*1000=21000

2. Слайд 2

3. Игра « Верно-неверно»

На слайдах показаны уже решённые примеры, а ученики, используя сигнальные флажки, должны показать, согласны они с ответами или нет.

Красный круг – неверное решение.

Зелёный круг – верный ответ.

64 м = 6400 см

8 ц = 8000 кг

2 т = 2000 кг

7р2=72 к

5 кг = 500 г

7000 м = 7 км

17 см = 170 мм

4.Назовите лишнее слово: Слайд 3

- Центнер, метр, грамм, тонна, килограмм.

- Сантиметр, миллиметр, тонна, километр.

- Дециметр, километр, копейка, сантиметр.

5.Найдите пару.

Числа записаны в два столбика на доске. Дети выходят к доске и стрелочками соединяют пару.

Выполните преобразования (крупные меры замените  мелкими,
мелкие меры  - крупными)

            1км 250м   14р.30к.        

            48кг 500г 3р.

            20р.90к. . 1 250м

            158см 2090к

1 430к 1м 58см

300к 48 500г                            

6. Давайте вспомним соотношение мер массы, длины, стоимости с помощью теста «Поверь себя».

Тест  «Проверь себя»
Меры длины	Меры массы	Меры стоимости
1км=…м 1м=…см 1м=…дм 1дм=…см 1см=…мм	1т=…кг 1т=…ц 1ц=…кг 1кг=…г	1руб. =…коп.

А сейчас давайте вспомним алгоритм умножения чисел, полученных при измерении на однозначное число.

На доску вывешиваются опорные слова: “выразить в мелких мерах”, “выполнить вычисление”, “выразить в крупных мерах”.

Дети разоставляют карточки в нужном порядке.

III-Решение примеров стр 103 № 333(1)

IV Физминутка.

-Ребята, вы хорошо потрудились, я предлагаю немного отдохнуть.

-Тихо встали, вышли из-за парт.

-Будьте очень внимательны.

Если я показываю единицы массы - вы поднимаете руки вверх,

если называю единицы стоимости - хлопайте в ладоши,

если единицы длины- делаете шаг вперед.

-Готовы?

-И так тонна, рубль, грамм, метр, килограмм, дециметр, сантиметр, копейка, миллиметр, центнер, километр.

VРешение задачи. Слайд 4

Для новогодних подарков закупили 113кг 270гр фруктов, а конфет в 7 раз больше. Сколько конфет закупили для новогодних подарков?

О чем эта задача?(о фруктах и конфетах).

Что известно о фруктах?( их закупили 113кг 270 гр.)

Что известно о конфетах?

Нам неизвестно, но сказано в 7 раз больше.

Как будем находить? (умножать 113кг270 гр на 7)

Во сколько действий решается задача?(в одно)

Краткая запись

Ф.- 113 кг270 гр.

К-? в 7 раз больше

Решение

1)Сколько конфет закупили для новогодних подарков?

113 кг 270 гр * 7= 113270гр *3=792890гр=792кг890г

Ответ: 792кг 890 гр закупили конфет для новогодних праздников

Самостоятельная  работа. (слайд 5)

3р 25к *4=

7м15 см*2=

28м56см*3=

2км 42м*5=

         Дифференцированно (слабоуспевающим-на умножение1,2 пример, «сильным»-все)

X. Задание  на  дом

      С.103 №333 (2ст. дифференцированно).

XI. Рефлексия (Слайд 6)

   - Чем мы на уроке занимались? 

   - Что вам больше всего понравилось?

   -  Над чем нужно поработать?

XII. Итог урока

- Выставление оценок.

- Молодцы! Всем спасибо.