Использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании математики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

Подготовила

Тимчук Раиса Юрьевна

Информатизация общества ‒ это глобальный социальный процесс, особенность которого заключается в сборе, накоплении, обработке, хранении, передаче и использовании информации.

Информатизация образования ‒ процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки, а также оптимального использования современных ИКТ.

Информационно‒коммуникативные технологии ― это педагогические технологии, использующие специальные программные и технические средства для доступа к различным информационным источникам и инструментам совместной деятельности, направленные на получение конкретного результата.

Основные трудности, возникающие у студентов (учащихся):

• снижение мотивации

учащихся к обучению;

• низкий уровень подготовки;
• непонимание учащимися (не математических специальностей) необходимости и целесообразности изучения математики;
• отсутствие традиций в постановке математических курсов, недостаточность их методического обеспечения;
• сложность и трудоемкость вычислений.

Виртуальная среда обучения

Основа

дистанционного

обучения

Дистанционное образование в Российской Федерации регулируется преимущественно ведомственными нормативными актами. Нормативным ведомственным актом, направленным на правовое регулирование дистанционного образования является Приказ Минобразования Российской Федерации от

18 декабря 2002 г. №4452 « Об утверждении Методики применения дистанционного обучения в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации » .

Дистанционное образование—

способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющий осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся.

Цели дистанционного образования: ― введение в процесс учебы новейших образовательных технологий и создание посредством этого современного образовательного пространства; ―стимулирование самостоятельной поисковой работы обучающихся, направляемой преподавателями; ―постепенный переход от репродуктивного обучения к более современному ‒ креативному.

Главными задачами преподавателя в дистанционном образовании являются:

• разработка учебного курса;
• разработка инструкции по обучению;
• консультирование обучающихся по предмету и помощь им в затруднительных ситуациях;
• контроль результатов обучения.

Задача курса:

• сформировать у студентов интерес и мотивационно-ценностное отношение к применению ИКТ;
• раскрыть возможности использования современных информационно-коммуникационных технологий;
• обеспечить формирование информационной культуры студента;
• совершенствовать их практические навыки работы с аппаратными и программными средствами ИКТ.

Moodle (Modular Object ‒ Oriented Dynamic Learning Environment) ‒ модульная объектно‒ориентированная динамичная среда дистанционного обучения, автор системы М. Дугиямас (Martin Dougiamas).

Дистанционный курс размещен на сайте дистанционного обучения Таврического Национального Университета имени В. И. Вернадского, адрес:

http://mt.crimea.edu/login/index.php

В Moodle предусмотрено большое количество инструментов:

• форумы и блоги ,

которые дают возможность обсуждения

процесса и результатов учебной деятельности

(в частности, индивидуальными и

коллективными исследовательскими проектами);

• Wiki , что позволяет организацию совместной работы над исследовательскими проектами;
• глоссарии , предоставляющие возможность организации совместной работы над перечнем терминов;
• базы данных , которые являются расширением идеи глоссариев к работе над любыми структурированными записями;
• семинары , которые предоставляют возможность многокритериального обсуждения и оценки результатов учебной деятельности студентов; личные сообщения, анкеты, опросы.

Дистанционный курс дисциплины специализации «Информационные технологии в профессиональной деятельности будущего преподавателя математики»

Фрагмент глоссария

Основными частями дистанционного курса «Информационные технологии в профессиональной деятельности будущего преподавателя математики» являются следующие составные элементы:

К преимуществам использования дистанционного курса следует отнести:

• обеспечение каждого студента (учащегося) необходимыми материалами для самостоятельного обучения;
• наличие обратной связи;
• эффективность контроля внеаудиторной индивидуальной работы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!