Технологическая карта логопедического занятия,проведённого в 3 классе по теме:"Автоматизация звука [ч ̓] в слогах, словах и предложениях».о теме:"

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г – групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Организационный момент,мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята!

- Можете садиться.

Звучит фонограмма стука колес паровоза (Вы догадались, что к нам приближается?) Правильно это паровозик. Он приезжает к нам в школу, чтобы посмотреть, как здесь учатся ребятишки. А сегодня он хочет показать вам свою работу, как он возит пассажиров. Давайте отправимся с ним в путешествие!

Приветствуют учителя.

Ф

Компьютер

Наблюдение за деятельностью учащихся, устный опрос, фронтальный опрос

2.Актуализация знаний, целеполагание.

Выполняют артикуляционную гимнастику, отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Ф

Презентация, компьютер, ИД

Наблюдение за деятельностью учащихся, устный опрос, фронтальный опрос

3. Основная часть

2. Автоматизация звука [ч ̓] изолированно:

Мы хорошо размялись и нам пора отправляться в путь. Давайте поможем паровозику не сбиться пути, будем показывать ему дорогу.

«Песенка паровозика»- Произнести звук [ч ̓ ] на выдохе несколько раз: Ч-Ч-Ч

3. Автоматизация звука [ч ̓] в слогах:

Ну вот, мы добрались до станции. И пока здесь паровозик отдыхает, рабочие на станции проверяют, все ли в порядке с паровозом, может ли он двигаться дальше – они стучат молоточками по колесам - давайте поможем им.

Прочитаем звуковые цепочки (постараемся чётко проговаривать каждый звук):

ЧА-ЧА-ЧО

ЧО-ЧИ-ЧО

ЧИ-ЧУ-ЧУ

ЧУ-ЧА-ЧА

ЧЕ-ЧЕ-ЧИ

АЧ-ОЧ-АЧ

УЧ-АЧ-УЧ

ОЧ-ИЧ-ОЧ

ИЧ-АЧ-ИЧ

ОЧ-АЧ-ОЧ

4. Автоматизация звука [ч ̓ ] в слове, развитие фонематического восприятия:

4.1.Определение наличия звука [ч ̓ ] в слове

Наш паровозик в полном порядке и может продолжать свой путь. Давайте поможем проверить билеты у пассажиров – в этом поезде поедут только те пассажиры, в названии которых есть звук [ч ̓ ], а остальные - подождут следующего поезда. Выберите из данных слов те, в которых есть звук [ч ̓ ] :

Петушок, собака, чайка, рысь, черепаха, человек, мишка, врач, кошка, грач, дочь, утка, синица, мальчик, заяц, птичка, девочка.

Найдите слова со звуком [ч ̓ ] и прочитайте их (каждый по несколько слов), чётко произнося каждый звук и выделяя голосом звук [ч ̓ ]

4.2. Определение места звука [ч ̓ ] в слове.

А теперь будем рассаживать наших пассажиров по вагончикам – в первом поедут те, в названии которых звук [ч ̓ ] стоит в начале слова. Назовите эти слова (чайка, черепаха, человек). Во втором вагоне – пассажиры, в названиях которых звук [ч ̓ ] в середине слова. Назовите их (мальчик, птичка, девочка). А в третьем вагоне поедут те, в названии которых звук [ч ̓ ] – в конце слова. Назовите эти слова (врач, грач, дочь).

Физкультминутка

Ребята, встаньте, пожалуйста, со своих мест. Давайте и мы с вами прокатимся на паровозике. Повторяйте за мной

Паровозик: «Чух-чух-чух»- (движения руками)

Повезет нас всех на юг.

Там мы будем отдыхать,

Плавать, бегать, загорать. (показывают действия)

Отдохнули мы с тобой,

А теперь пора домой.

Паровозик: «Чух-чух-чух»- (движения руками)

Возвращаемся, мой друг. (сели за парты)

Логопед: Ребята, а какие виды транспорта по типу передвижения вы знаете?
Дети: Воздушный, наземный, водный.

Логопед: К какому же виду транспорта относится паровозик, на котором мы с вами путешествовали?

Дети: К наземному.

Логопед: Почему транспорт называется наземным?
Дети: Потому что он едет по земле.
Логопед: Почему транспорт называется воздушным?
Дети: Потому что летает в воздухе, высоко в небе.
Логопед: Почему транспорт называется водным?
Дети: Потому что он перемещается по воде.

Я хочу узнать, кто у нас самый находчивый и сообразительный. Я буду вам задавать вопросы, кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать хором нельзя. Кто первым ответит правильно, получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и узнаем победителя. Победит тот, у кого их будет больше всего.

Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)

Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)

Кто управляет автомобилем? (Водитель.)

На чем можно передвигаться по воздуху? (На самолете, вертолете, воздушном шаре, ракете.)

На чем можно ехать по дороге? (На машине, автобусе, грузовике.)

На чем можно передвигаться по воде? (На пароходе, паруснике, лодке.)

На чем можно ехать по железной дороге? (На поезде, электричке)

Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке.)

К какому виду транспорта относится пароход? (К водному)

Кто управляет поездом? (Машинист)

Чем управляет летчик? (Самолетом)

Какой транспорт движется с помощью электричества? (трамвай)

(Подведение итогов игры)

Выполняют упражнения и задания для автоматизации звука [ч ̓]

Выполняют физкультминутку. Отвечают на вопросы

Ф

компьютер, ИД, презентация

Наблюдение за деятельностью учащихся, устный опрос, фронтальный опрос, практические задания

4. Подведение итогов.

Ребята, наше занятие подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали на занятии? С каким звуком мы сегодня с вами работали? О чем еще мы сегодня говорили на занятии? Какие виды транспорта бывают?

Отвечают на вопросы

Ф

-

Наблюдение за деятельностью учащихся, устный опрос, фронтальный опрос

5. Рефлексия.

Ребята, продолжите фразы:

Сегодня на занятии я познакомился/познакомилась с…

Сегодня на занятии я узнал/узнала…

Я научился/научилась…

Мне понравилось…

- Всем большое спасибо! До свидания!

Поднимают руку и продолжают фразы.

И

Презентация, компьютер, ИД

Наблюдение за деятельностью учащихся