Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Тема: Звуки [б], [п].
Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п].
Планируемые результаты
Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия);
Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.
Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов,
Дата________ № Занятия____ Класс_______ Группа_________ Тема: Звуки [б], [п]. Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п]. Планируемые результаты Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия); Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе. Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов, Ход занятия: | |
Этап урока | Деятельность учителя |
1.Организационный момент. | Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Артикуляционная гимнастика. |
2.Актуализация опорных знаний | Мы с вами изучили уже очень много звуков, давайте вместе вспомним что же мы о них знаем. Чем отличается звук от буквы? На какие две большие группы делятся звуки? Какими могут быть согласные? |
3. Сообщение темы урока. | Какие слова у вас получились? Какими буквами отличаются? |
4.Основная часть. | Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [б], [п]. — Звук [б] — согласный, звонкий (так стучат по барабану); звук [п] — согласный, глухой (так выпускает пар паровоз). Задание 1«Не ошибись» Если услышите звук Б, то показываете колокольчик, потому что звук Б звонкий, а если П, то наушники, потому что он глухой: б-п-п-б- ба-пу-бу-по-па-бак-пак-бук-пам. Задание 2«Разложи картинки» Дети раскладывают картинки (ботинки, помидор, банкет, бусы, подушка, баран, полка, посуда, пушка, булка...) со звуками [б], [п] под символами: [п] — пыхтит паровоз, [б] — стучим по барабану. Задание 3 Звуковой анализ слова Бим. На доске картина с изображением собаки. Логопед говорит: — Это Бим. Дети по порядку называют звуки, дают им характеристику и выкладывают схему слова из цветных кружков. Задание 4 «Добавь слово». Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [б], [п]: — На ветке паутину плетет ... паук. — Рано утром звонит ... будильник. — Мама в салат режет ... помидор. — Цапля ловит лягушек на ... болоте. Физкультминутка «Песенка точильщиков» Точим, точим, точим нож! Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, Помидоры, огурцы — Угощайтесь, молодцы! Задание 5 Работа в тетради Замени в словах одну букву Б на П или наоборот, запиши получившиеся слова: Бочка, пыл, сброс, борода, плохи, бил, быль, порт, напор, порода, башня, палка, подать.
|
5.Подведение итогов. | Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой? Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук. |
6. Рефлексия. | Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять? |
Дата________ № Занятия____ Класс_______ Группа_________ Тема: Звуки [б], [п]. Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п]. Планируемые результаты Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия); Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе. Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов, Ход занятия: | |
Этап урока | Деятельность учителя |
1.Организационный момент. | Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Артикуляционная гимнастика. |
2.Актуализация опорных знаний | Мы с вами изучили уже очень много звуков, давайте вместе вспомним что же мы о них знаем. Чем отличается звук от буквы? На какие две большие группы делятся звуки? Какими могут быть согласные? |
3. Сообщение темы урока. | Кто помнит с какими звуками мы начали работу? Назовите тему нашего занятия. |
4.Основная часть. | Повторение характеристики звуков. Логопед дает сравнительную характеристику звуков [б], [п]. — Звук [б] — согласный, звонкий (так стучат по барабану); звук [п] — согласный, глухой (так выпускает пар паровоз). Задание 1«Не ошибись» Если услышите звук Б, то показываете колокольчик, потому что звук Б звонкий, а если П, то наушники, потому что он глухой: б-п-п-б- ба-пу-бу-по-па-бак-пак-бук-пам. Задание 2«Разложи картинки» Дети раскладывают картинки (ботинки, помидор, банкет, бусы, подушка, баран, полка, посуда, пушка, булка...) со звуками [б], [п] под символами: [п] — пыхтит паровоз, [б] — стучим по барабану. Задание 3 Звуковой анализ слова Бим. На доске картина с изображением собаки. Логопед говорит: — Это Бим. Дети по порядку называют звуки, дают им характеристику и выкладывают схему слова из цветных кружков. Задание 4 «Добавь слово». Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [б], [п]: — На ветке паутину плетет ... паук. — Рано утром звонит ... будильник. — Мама в салат режет ... помидор. — Цапля ловит лягушек на ... болоте. Физкультминутка «Песенка точильщиков» Точим, точим, точим нож! Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, Помидоры, огурцы — Угощайтесь, молодцы! Задание 5 Работа в тетради. Прочти слова, запиши их в три столбика по порядку встречающихся букв Б, П.
Задание 6 «Доскажи словечко» Добавь к слову слог БЫ или ПЫ, назови слово в единственном числе. Гри___, су___, ястре___, сугро___, сиро___, высту___, сги___, лесору____, стол___.
|
5.Подведение итогов. | Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой? Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук. |
6. Рефлексия. | Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять? |
Дата________ № Занятия____ Класс_______ Группа_________ Тема: Звуки [б], [п]. Цель: закрепление умения дифференцировать звуки[б], [п]. Планируемые результаты Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия); Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе. Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов, Ход занятия: | |
Этап урока | Деятельность учителя |
1.Организационный момент. | Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Артикуляционная гимнастика. |
2.Актуализация опорных знаний | Мы с вами изучили уже очень много звуков, давайте вместе вспомним что же мы о них знаем. Чем отличается звук от буквы? На какие две большие группы делятся звуки? Какими могут быть согласные? |
3. Сообщение темы урока. | Кто мне назовет два звука, которые мы с вами сейчас изучаем? Послушай предложения, скажи какие слова в них похожи. По-английски мячик «бол», сильно бей его об пол. Борю манит речки плеск, мелких рыбок яркий блеск. Давайте дадим им характеристику. |
4.Основная часть. | Знакомство со звуками Логопед дает сравнительную характеристику звуков [б], [п]. — Звук [б] — согласный, звонкий (так стучат по барабану); звук [п] — согласный, глухой (так выпускает пар паровоз). Задание 1«Не ошибись» Если услышите звук Б, то показываете колокольчик, потому что звук Б звонкий, а если П, то наушники, потому что он глухой: б-п-п-б- ба-пу-бу-по-па-бак-пак-бук-пам. Задание 2 Закончи предложения словами, подходящими по смыслу. Эх, дела у Жучки ________ Бедную кусают _________ (плохи/блохи) Посмотри-ка, ___________ На обоях _____________ (папочка/бабочка) Лицо у бедной __________ Бледнеет о зубной ____________ (боли, Поли) Чтобы смело идти в _________ Громко песню хором __________ (пой/бой) Задание 3 Физкультминутка «Песенка точильщиков» Точим, точим, точим нож! Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, Помидоры, огурцы — Угощайтесь, молодцы! Задание 5 Работа в тетради.
Задание 6 «Доскажи словечко» Добавь к слову слог БЫ или ПЫ, назови слово в единственном числе. Гри___, су___, ястре___, сугро___, сиро___, высту___, сги___, лесору____, стол___.
|
5.Подведение итогов. | Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой? Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук. |
6. Рефлексия. | Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять? |
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Сегодня к нам в гости пришли два звука. Но для того, чтоб догадаться какие именно, вам нужно расшифровать слова по их первым буквам и сказать в чем их отличие.
Спасибо, барбарис, победа, пропасть, бутерброд, попытка, палуба, бамбук, пропустить.
