"КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГР по ПДД"

Структурные компоненты анализа занятия

Шкалы оценки

Степень оценки

(низкий)

Степень оценки

(средний)

Степень

оценки

(высокий)

Примечание

1.Подготовка к занятию

1.1. Умение составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру.                                                                          

1.2. Наличие коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач

2. Методика организации и проведения занятия

2.1. Организационно-сюжетная основа занятий

2.2. Разнообразие используемых методов и приемов работы

2.3. Последовательность и взаимосвязь этапов занятия

2.4.Организация самостоятельной работы детей

2.5.Эмоциональность подачи материала

2.6.Доступность, четкость инструкции и своевременность помощи логопеда

3. Содержание занятия

3.1. Полнота, доступность изложенного материала

3.2. Подведение к восприятию новых знаний (связь нового с изученным)

3.3. Актуализация опорных знаний

3.4. Инструкции и помощь логопеда(в какой форме)

4. Коррекционная

направленность занятия

4.1. Формирование правильного произношения звуков

4.2.Развитие фонематических процессов

4.3.Развитие высших психических функций

4.4.Формирование навыков словообразования и словоизменения

4.5.Развитие общей и мелкой моторики

5. Особенности деятельности детей на занятии

5.1. Активность детей в процессе занятия

5.2.Устойчивый интерес к занятию

5.3.Степень овладения навыками

5.4.Качество выполнения заданий

6. Выполнение СанПиН

6.1. Смена видов деятельности (своевременное и качественное проведение физкультминуток и др.)

6.2.Рациональный выбор динамических поз(сидя за столами, сидя на ковре, стоя)

6.3.Контроль правильности осанки во время работы детей за столами                                 

6.4.Соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам

7. Результативность занятия

7.1.Оптимальность обучающих действий логопеда

7.2. Степень усвоения детьми нового материала