КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по логопедии для 1-7 классов коррекционной школы

Календарно-тематическое планирование для 1-7 классов коррекционной школы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по логопедии для 1-7 классов коррекционной школы»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

________________

О.Ф.Карпенко

«31»августа2015г

Рассмотрено: на заседании Педагогического совета

ГБОУ школы - интерната

протокол №1

от «31»августа 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

1-7 класс

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа логопедической коррекции речи рассчитана на учебный план, в котором для логопедических занятий в 1-3 классах отводится 4 часа в неделю, в 4-5 классах – 3 часа в неделю, в 6-7 классах – 2 часа в неделю. Поскольку при умственной отсталости нарушаются все компоненты речи: её фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй, связная речь. Целью данной программы является разработка последовательной поэтапной коррекции всех компонентов речевой деятельности.

Программа состоит из следующих разделов:

- коррекция звукопроизношения;

- коррекция фонематических процессов;

- коррекционная работа на лексическом уровне;

- коррекционная работа на синтаксическом уровне;

- совершенствование связной речи.

Коррекция звукопроизношения проводится в I классе и состоит из предварительного этапа, задачей которого является подготовить учащихся к овладению звуковой стороной речи, и этапа постановки звуков, на котором отрабатываются произносительные навыки и слухопроизносительные дифференцировки свистящих, шипящих звуков, соноров Р и Л, заднеязычных согласных.

Коррекционная работа на фонематическом уровне проводится со 2 по 4 классы. Задачей этого раздела является устранение фонематической дислексии, мнестической дислексии, акустической дисграфии и дисграфии, связанной с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза. Программа включает разделы, направленные на формирование слогового и звукового анализа и синтеза слов, дифференциацию твёрдых и мягких согласных (2 класс), звонких и глухих, свистящих и шипящих согласных (3 класс), сонорных Р и Л, заднеязычных согласных, а также букв, имеющих оптическое сходство. В 4 классе также проводится работа по устранению семантической дислексии.

Коррекционная работа на лексическом уровне проводится в 4-6 классах и направлена на коррекцию аграмматической дислексии и дисграфии и включает такие темы как «Ударение», «Безударные гласные», «Формирование навыков морфемного анализа и синтеза слов».

На преодоление аграмматической дислексии и дисграфии направлена работа над синтаксической стороной речи, проводимая в 6-7 классах, и, включающая в себя следующие разделы: «Согласование слов в числе», «Согласование в роде», «Словосочетания, образованные по способу управления». Раздел «Совершенствование связной речи» предполагает работу над текстом/контекстной речью и т.д.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по коррекционной логопедической работе

Классы: 1

Количество часов: 136 часа; в неделю 4 часа.

Планирование составлено на основе: «Программы логопедической коррекции для 1-7 классов специальной (коррекционной) образовательной школы интернат 8 вида»

1 класс

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Обследование учащихся.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Развитие ручной моторики, развитие ритма, развитие дыхания, развитие речевого дыхания и голоса, развитие артикуляционной моторики, развитие слухового восприятия и внимания,

УТОЧНЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИИ СОХРАННЫХ ЗВУКОВ (при нарушенном произношении - постановка и автоматизация): гласных А, У, Ы, О, И, Э, губных согласных П, Б, М, переднеязычных согласных Т.Д.Н,

губно-зубных согласных В, Ф,

КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Постановка и автоматизация звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц.

Слухопроизносительная дифференциация звуков С-СЬ, 3-ЗЬ, С-Ц.

КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ.

Постановка и автоматизация звуков Ш, Ж, Ч Щ.

Слухопроизносительная дифференциация звуков Ш - Ж, Ч-Щ, Ш - Щ. КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Л, ЛЬ, Р, РЬ.

Постановка и автоматизация звуков Л, ЛЬ, Р, РЬ.

Слухопроизносительная дифференциация звуков Л-ЛЬ, Р-РЬ, Л-Р (ЛЬ-РЬ).

КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Й,

Постановка и автоматизация звука Й. Слухопроизносительная дифференциация звуков ЛЬ - Й.

КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗАДНЕЯЗЫЧНЫХ ЗВУКОВ

Постановка и автоматизация звуков К, Г, X,, Слухопроизносительная дифференциация звуков Г-К-Х.

Итог работы - выступление детей на логопедическом утреннике.

ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

различать на слух и в произношении звуки;

слушать небольшую сказку, загадку, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя поставленные звуки, знать наизусть 3-4 стихотворения.

Классы: 4

Количество часов: 102 часа; в неделю 3 часа

4 класс

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА.

Обследование учащихся

Повторение изученного во 2-3 классах:

развитие анализа структуры предложения;

развитие слогового анализа и синтеза;

развитие фонематического анализа и синтеза;

дифференциация твердых и мягких согласных;

дифференциация звонких и глухих согласных;

дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство;

обозначение мягкости согласных на письме.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФОНЕМ, ИМЕЮЩИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННОЕ СХОДСТВО

Звуки Л, ЛЬ. Буква Л. Звуки Р, РЬ. Буква Р. Дифференциация Л-Р.

Звук и буква К. Звук и буква X. Дифференциация К-Х.

Звук и буква Г. Дифференциация Г-К-Х, Звук и буква 0.

Звук и буква У. Дифференциация О-У.

4. Устранение оптической дисграфии и дислексии.

Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство П-Т, Б-Д, О-А.

Приемы работы: развитие зрительного восприятия и узнавания зрительного гнозиса. Формирование буквенного гнозиса. Развитие зрительной памяти. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза.

Устранение семантической дислексии.

Коррекционная работа на лексическом уровне.

Ударение в слове. Схемы слого-ритмической структуры слов. Безударные гласные.

Подведение итогов: написание детьми диктанта, логопедический утренник.

Программа рассчитана на групповые и подгрупповые занятия.

Рекомендуется использование следующих наглядных пособий:

для слогового синтеза: слоговые кубики;

для дифференциации акустически сходных звуков - лото на соответствующую пару звуков;

для устранения оптической дисграфии - при изучении каждой буквы сравнивать образец буквы с наложенным и зашумленным изображением, отличать правильное изображение на карточке от сходного.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

различать пары звуков, имеющих акустико-артикуляционное сходство;

различать буквы, имеющие кинетическое сходство,

ставить ударение; строить слогоритмическую схему слова.

Классы: 5

Количество часов: 102 часа; в неделю 3 часа

5 класс

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ, ВОСПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА.

1. Обследование учащихся.

2. Повторение изученного во 2-4 классах:

развитие языкового анализа и синтеза;

формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем);

устранение оптической дислексии и дисграфии;

устранение семантической дислексии.

3. Практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления, образование имен существительных, и прилагательных, дифференциация возвратных и невозвратных глаголов, дифференциация глаголов, противоположных по значение.

Практическое овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватного их употребления. Приставки: В, ВЫ, НА, НАД, ПОД, ЗА, ПРИ, ПЕРЕ, У, ПО, ДО, ОТ.

Понятие о родственных словах (в практическом плане). Корень слов.

Образование родственных слов. Образование сложных слов.

Морфемный анализ и синтез слов различной структуры.

Подведение итога - написание диктанта, выполнение грамматического задания.

Методическое обеспечение программы для 5 класса:

Работа по восполнению пробелов в развитии лексических средств ведется не в контексте определенных тем (овощи, фрукты, домашние и дикие животные, сезонные явления и т. д.) в русле формирования у детей представлений о лексических, семантических полях, динамической структуризации слов. Восполнение пробелов в области лексических средств следует увязывать с отработкой предложений различных синтаксических конструкций. На каждом занятии проводится работа по формированию навыка чтения.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

пользоваться суффиксальными и приставочными способами словообразования;

выполнять морфемный анализ и синтез слов;

выделять родственные слова из текста.

Классы: 6

Количество часов: 68 часов; в неделю 2 часа.

6 класс

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ ВОСПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА СИНТАКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

Обследование учащихся.

Повторение изученного во 2-5 классах:

развитие языкового анализа и синтеза;

устранение оптической дислексии и дисграфии;

устранение семантической дислексии;

образование слов при помощи приставок и суффиксов;

корень слова, родственные слова.

Овладение навыком подбора многозначных слов, антонимов, синонимов и способов их употребления.

Понятие о предлогах и способах их использования, дифференциация предлогов и приставок. Предлоги: В, НА, ПОД, ИЗ-ПОД,, С, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ, ВОЗЛЕ, ОКОЛО, К, ОТ, ПО.

Практическое усвоение словосочетаний. Словосочетание и предложение. Согласование слов в числе. Согласование слов в роде.

Словосочетания, образованные по способу управления (винительный падеж, родительный падеж, дательный падеж, предложный падеж, творительный падеж). Закрепление падежных форм.

Совершенствование связной речи.

Подведение итога - написание диктанта. На каждом занятии по совершенствованию связной: речи -необходимо выполнение учащимися следующих упражнений: расчленение сложных предложений на простые;

составление сложных предложений из простых; реконструирование простых предложений в сложные;

конструирование сложных предложений по союзному слову, по данному придаточному, главному предложению и т.д.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

согласовывать слова в словосочетании и предложении;

пользоваться различными предлогами в устной и письменной речи, различать предлоги и приставки;

определять тему рассказа, основную мысль текста;

составлять план связного высказывания;

конструировать повествовательное сообщение

Классы: 7

Количество часов: 68 часов; в неделю 2 часа.

7 класс

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ ВОСПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА СИНТАКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

Обследование учащихся.

Повторение изученного во 2-6 классах:

развитие языкового анализа и синтеза;

устранение оптической дислексии и дисграфии;

устранение семантической дислексии;

образование слов при помощи приставок и суффиксов;

корень слова, родственные слова.

Овладение навыком подбора многозначных слов, антонимов, синонимов и способов их употребления.

Понятие о предлогах и способах их использования, дифференциация предлогов и приставок. Предлоги: В, НА, ПОД, ИЗ-ПОД, С, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ, ВОЗЛЕ, ОКОЛО, К, ОТ, ПО.

Совершенствование связной речи.

Подведение итога - написание диктанта.

На каждом занятии по совершенствованию связной: речи -необходимо выполнение учащимися следующих упражнений: расчленение сложных предложений на простые;

составление сложных предложений из простых; переконструирование простых предложений в сложные;

конструирование сложных предложений по союзному слову, по данному придаточному, главному предложению и т.д.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

согласовывать слова в словосочетании и предложении;

пользоваться различными предлогами в устной и письменной речи, различать предлоги и приставки;

определять тему рассказа, основную мысль текста;

составлять план связного высказывания;

конструировать повествовательное сообщение.

Используемая литература

Ханьшева, Г. В. «Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения». - Ростов- на-Дону:, «Феникс», 2006г.
Смирнова, Л. Н. «Логопедия. Играем со звуками». – М:, «Мозайка», 2004г.
Грибова, О.Е. «Технология организации логопедического обследования». – М:, « Айрис дидактика», 2007 г.
Пожиленко,Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». – М:, «Владос» - 2003 г.
Фомичёва,М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». – М:, «Просвещение» , 1981 г.
Каше,Г.А. «Исправление недостатков произношения, чтения и письма учащихся». – М:, «Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР»,1960 Г.
Городилова, В.И. и Родина. Е.И. «Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста». – М:, «Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1961г.
Ефименко, Л,Н,, Садовникова, И.Н. «Формирование связной речи у детей- олигофренов». – М:, «Просвещение»,1970 г.
Горбунова, С. Ю. «Сборник конспектов логопедических занятий по развитию речи для детей с ОНР». - М:, 2006 г.
Садовникова, И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников». – М:, «Владос», 1995 г.
Костенко, Ф. Д. «Сборник диктантов». – М:, «Просвещение», 1972 г.
Лопухина, И.С. «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи». – М:, «Аквариум», 1996 г.
Седых, Н.А. «Воспитание правильной речи у детей». – М:, 2005 г.
Лалаева, Р.И. « Логопедическая работа в коррекционных классах». – М:, « Владос», 2001 г.
Юрова , Р.А. «Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития». – М:, 2005 г.
Жукова, Н.С. «Логопедия». – Екатеринбург:, « АРДЛТД»,1998 г.
Барылкина, Л.П. « Эти трудные согласные». – М:, « 5 за знания» 2005 г.
Филлипова, «Говори правильно». – М:, Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 2007 г.
Мазанова, Е.В. «Коррекция акустической дисграфии». – М:, 2007 г.
Ястребова, А. В., Бессонова, Г.П. «Обучаем читать и писать без ошибок». – М:, «Аркти», 2007 г.
Ефименко, Л.Н., Мисаренко, Г.Г. «Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте». – М:, «Просвещение», 1991 г.
Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.
Новоторцева, Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи Ч – Щ». - Ярославль:, «Академия развития»,1999 г.
Новоторцева, Н.В. . «Рабочая тетрадь по развитию речи на звук С – С». - Ярославль:, «Академия развития», 1999 г.
Новоторцева, Н.В. . «Рабочая тетрадь по развитию речи на звук Л - Л». - Ярославль:, «Академия развития», 1999 г.
Елецкая,О.В., Горбачевская,Н.Ю. «Организация логопедической работы в школе». – М:, «Творческий центр»,2005 г.
Сахарова И.И. «Чистоговорки в картинках». – М:, «Творческий Центр Бриз», 2008 г.
Киселёва, В.А. «Двигаемся, играем, рисуем». – М:, «Творческий Центр Сфера», 2008 г.
Громова, О.Е. «Исправление произношение: Ч – Щ». – М:, «Творческий Центр Сфера», 2008 г.
Мазанова, Е. «Логопедия. Аграмматическая форма дисграфии». – «Аквариум Фгуппв», 2004 г.
Морозова, И.А., Пушкарёва, М. А. «Подготовка к обучению грамоте». – «Мозаика-синтез», 2007 г.
Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза». - «Аквариум Фгуппв», 2004 г.
Мазанова, Е. «Логопедия. Дисграфия , обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и Аграмматическая дисграфия». - «Аквариум Фгуппв», 2004 г.
Ефименкова, Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов». – М:, «Владос», 2004 г.
Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное» . – М:, «Просвещение», 2002 г.
Галунчикова, Н.Г., Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь 4 по русскому язык. Глагол.» . – М:, «Просвещение», 2002 г.

Учебные пособия для работы с детьми:

О.Б.Иншакова. Альбом для логопеда. – М., 2003.
И.А.Смирнова. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи. – СПб., 2004.
И.Д.Коненкова. Обследование речи дошкольников с ЗПР. Картинный диагностический материал. – М., 2005.
Н.И.Соколенко. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. – М., 1966.
Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация гласных. – М., 2004.
Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация звонких и глухих согласных. – М., 2005.
А.В.Ястребова, Т.П.Бессонова. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М., 2007.
Т.А.Ткаченко. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам. Пособие для логопеда. – М., 2005.
В.А.Ракитина. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста: Пособие для логопеда: Животные в загадках в алфавитном порядке. – М., 2005.
С.Д.Дмитриев, В.С.Дмитриев. Занимательная коррекция письменной речи. Сборник упражнений. – М., 2005.
Л.Н.Ефименкова, Н.Н.Садовникова. Формирование связной речи у детей-олигофренов. – М.: «Просвещение», 1970.
Г.Ванюхина. Речецветик. – Екатеринбург: «Уральский рабочий», 1993.
В.П.Свириденков. Сборник упражнений по русскому языку 5-8 классы вспомогательной школы. М.: «Просвещение» 1969.
А.И.Богомолова. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб., 1994.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С, З, Ц. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков Сь, Зь. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2005.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 1998.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ч, Щ. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Л. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2000.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Ль. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2003.
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Р. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М., 2006.

В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Рь. Пособие для логопедов, родителей и детей. – М.,2002

Литература, используемая учителем – логопедом в работе над программой.

Логопедия под редакцией Волковой – М.: «Просвещение», 1989 г.
Филичева, Т.Г., Чевелёва, Н.А., Чиркина, Т. В. «Основы логопедии». – М.: «Просвещение» , 1989 г.
Лалаева, Р. И. «Логопедическая работа в коррекционных классах». – М.: «Владос»,

1998 г.

Лалаева, Р. И. « Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы», - М.: « Просвещение», 1978 г.
Аксёнова, А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». – М.: «Владос»,1999 г.
Шевченко Л.Е. «Планирование работы учителя – логопеда специальной коррекционной школы. – Армавир 2011г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 1

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 136 часов; всего в неделю: 4 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя-логопеда Голуб Е.Ю., утвержденной решением педсовета, протокол №______ от_____ _________________20_____ года

1 КЛАСС

1 четверть 9 недель x 4 часа = 36 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов			Элементы содержания уроков	Дата проведения
						план	факт
Коррекция нарушение звукопроизношения
1-11	Обследование учащихся		11			1,2,3, 7, 8,9,10,14, 15,16,17
12-13-14	Упражнения на развитие ручной моторики		3		Изучение упражнений пальчиковой гимнастики. Складывание пазлов, разрезных картинок.	21.09 22.09 23.09
15-16-17	Упражнения на развитие ритма		3		Знакомство с понятием ритм. Выполнение упражнений с помощью рук на развитие ритма.	24.09 28.09 29.09
18-19-20	Упражнения на развитие дыхания		3		Обучение выполнению упражнений дыхательной гимнастики. Игры с использованием ваты, листа бумаги.	30.09 01.10 05.10
21-22-23	Упражнения на развитие речевого дыхания и голоса		3		Повторение дыхательных упражнений. Обучение выполнению упражнений на развитие голоса. Знакомство с потешками, рифмованными упражнениями.	06.10 07.10 08.10
24- 25-26-27	Упражнения на развитие артикуляционной моторики		4		Умение правильно показывать органы речи: язык, рот, зубы. Обучение выполнению упражнений на развитие артикуляционной моторики. Использование зеркал, настольных игр, схемы.	12.10 13.10 14.10 14.10
28-29-30	Упражнения на развитие слухового восприятия и внимания		3		Выполнение упражнений на развитие слухового восприятия и внимания. Использование игр на внимание, дид. пособия.	15.10 19.10 20.10
Уточнение артикуляции сохранных звуков (при нарушении произношения – постановка и автоматизация)
31-32	Звук А	2		Уточнение артикуляции [а]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами арбуз, апельсин.		21.10 22.10
33-34	Звук У	2		Уточнение артикуляции [у]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами улитка, утка.		26.10 27.10
35-36	Звук Ы	2		Уточнение артикуляции [ы]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами сыр, мышь.		28.10 29.10

2 четверть 7 недель x 4 часа = 28 часов
37-38-39	Звук О	3	Уточнение артикуляции [о]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами окно, очки.	09.11 10.11 11.11
40-41-42	Звук И	3	Уточнение артикуляции [и]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами игла, индюк	12.11 16.11 17.11
43-44-45	Звук Э	3	Уточнение артикуляции [э]. Называние слов с данной буквой. Составление словосочетаний со словами Эльза, экскаватор.	18.11 19.11 23.11
46-47-48	Губн. согласный П	3	Уточнение артикуляции [п]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами поле, петух.	24.11 25.11 26.11
49-50-51	Губн. согласный Б	3	Уточнение артикуляции [б]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами булка, бидон.	30.11 01.12 02.12
52-53-54	Губн. согласный М	3	Уточнение артикуляции [м]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами молоко, миска.	03.12 07.12 08.12
55-56-57	Развитие связной речи	3	Работа по сюжетным картинкам, проведение различных игр.	09.12 10.12 14.12
58-59-60	Упражнения на развитие фонематического слуха	3	Выполнение упражнений. Работа по сюжетным картинкам, проведение различных игр.	15.12 16.12 17.12
61-62-63	Упражнения на развитие фонематического восприятия	3	Выполнение упражнений. Работа по сюжетным картинкам, проведение различных игр.	21.12 22.12 23.12
64	Повторение пройденного материала	1	Повторение пройденных звуков. Проведение дидактических игр.	24.12
3 четверть 9 недель x 4 часа = 36 часов
65-66-67	Переднеязычные согласные. Звук Т	3	Уточнение артикуляции [т]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами топор, тело.	11.01 12.01 13.01
68-69-70	Звук Д	3	Уточнение артикуляции [д]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами дом, дед.	14.01 18.01 19.01
71-72-73	Звук Н	3	Уточнение артикуляции [н]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами носки, нитки.	20.01 21.01 25.01
74-75-76	Губно-зубные согласные Звук В	3	Уточнение артикуляции [в]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами волк, вилка.	26.01 27.01 28.01
77-78-79	Звук Ф	3	Уточнение артикуляции [ф]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами фонарь, филин.	01.02 02.02 03.02
Коррекция произношения свистящих звуков
80-81	Постановка и автоматизация. Слухопроизносительная дифференциация звуков С-СЬ	2	Изучение артикуляции [с-сь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, дифференциация соль-сила.	04.02 08.02
82-83	Постановка и автоматизация. Слухопроизносительная дифференциация звуков З-ЗЬ	2	Изучение артикуляции [з-зь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, дифференциация зонт-Зина.	09.02 10.02
84-85	Постановка и автоматизация. Слухопроизносительная дифференциация звуков С-Ц	2	Изучение артикуляции [с-ц]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, дифференциация цапля, цыплёнок, сом-царь.	11.02 22.02
86	Повторение пройденного материала	1	Повторение пройденных звуков. Называние слов с пройденными буквами, дифференциация.	24.02
Коррекция произношения шипящих звуков
87-88-89	Постановка и автоматизация звука Ш	3	Изучение артикуляции [ш]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой.	25.02 29.02
90-91-92	Постановка и автоматизация звука Ж	3	Изучение артикуляции [ж]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой.	01.03 02.03 03.03
93-94	Постановка и автоматизация звука Ч	2	Изучение артикуляции [ч]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой.	07.03 08.03
95-96	Постановка и автоматизация звука Щ	2	Изучение артикуляции [щ]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой.	09.03 10.03
97-98	Игра в лото	2	Проведение игры в лото.	14.03 15.03
99-100	Повторение пройденного материала	2	Повторение пройденных звуков. Называние слов с пройденными буквами, дифференциация.	16.03 17.03
4 четверть 8 недель x 4 часа = 32 часов
101-102-103	Дифференциация звуков Ш-Ж, Ч-Щ, Ш-Щ	3	Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков Ш-Ж, Ч-Щ, Ш-Щ. Называние слов с данными буквами.	28.03 29.03 30.03
104-105-106	Коррекция звукопроизношения звука. Л	3	Изучение артикуляции [л]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	31.03 04.04 05.04
107-108	Звук ЛЬ	2	Изучение артикуляции [ль]. Произнесение с гласными 2 ряда. Называние слов с данной буквой.	06.04 07.04
109-110	Различение звуков Л-ЛЬ	2	Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.	11.04 12.04
111-112	Звук Р	2	Изучение артикуляции [р]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	13.04 14.04
113-114	Звук РЬ	2	Изучение артикуляции [рь]. Произнесение с гласными 2 ряда. Называние слов с данной буквой.	18.04 19.04
115-116	Различение звуков Р-РЬ	2	Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.	20.04 21.04
117-118-119-120	Различение звуков Р-РЬ, Л-ЛЬ, Л-Р, ЛЬ-РЬ.	4	Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.	25.04 26.04 27.04 28.04
121	Постановка и автоматизация звука Й	1	Уточнение артикуляции [й]. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний со словами йод, йогурт.	04.05
122-123	Дифференциация звуков ЛЬ-Й	2	Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.	05.05 10.05
Коррекция произношения заднеязычных звуков
124	Постановка и автоматизация звука К	1	Изучение артикуляции [к]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	11.05
125	Постановка и автоматизация звука КЬ	1	Изучение артикуляции [кь]. Произнесение с гласными 2 ряда. Называние слов с данной буквой.	12.05
126	Постановка и автоматизация звука Г	1	Изучение артикуляции [г]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	16.05
127	Постановка и автоматизация звука ГЬ	1	Изучение артикуляции [гь]. Произнесение с гласными 2 ряда. Называние слов с данной буквой.	17.05
128	Постановка и автоматизация звука Х	1	Изучение артикуляции [х]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	18.05
129	Постановка и автоматизация звука ХЬ	1	Изучение артикуляции [хь]. Произнесение с гласными 1 ряда. Называние слов с данной буквой.	19.05
130-131-132	Фронтальное и индивидуальное обследование	3	Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей	23.05 24.05 25.06

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 2

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 136 часов; всего в неделю: 4 часа.

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 3

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 136 часов; всего в неделю: 4 часа.

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 4

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 102 часа; всего в неделю: 3 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя-логопеда Голуб Е.Ю., утвержденной решением педсовета, протокол №_____ от_____ _________________ 20_____года

4 КЛАСС

1 четверть 9 недель x 3 часа = 27 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания уроков	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания уроков	план	факт
Коррекция нарушений чтения и письма.
1- 8	Обследование учащихся	8		02,03, 07, 09,10, 14,16, 17.09
Повторение изученного во 2,3 классах
9-10	Развитие анализа структуры предложения	2	Определение границы предложения в тексте. Работа по сюжетным картинкам. Составление предложений из данных слов. Увеличение количество слов в предложении.	21.09 23.09
11-12	Развитие слогового анализа и синтеза	2	Выполнение заданий на выделения гласного звука из слога. Изучение правила.	24.09 28.09
13-14	Развитие фонематического анализа и синтеза	2	Выделение звука на фоне слова. Вычленение звука в начале в конце слова, а также его место (начало, середина, конец слова). Определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам.	30.09 01.10
15-16	Дифференциация твёрдых и мягких согласных	2	Составление графической схемы слов. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.	05.10 07.10
17-18	Дифференциация звонких и глухих согласных	2	Выделение (узнавание) звуков на фоне слова. Работа с текстами.	08.10 12.10
19-20	Составление слов из данных слогов.	2	Составление слов из слогов, данных в беспорядке. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.	14.10 15.10
21-22	Чтение	2	Чтение сказок по ролям: «Гуси лебеди», «Лиса, кот, петух». Разыгрывание сказки с помощью настольного театра.	19.10 21.10
23-24-25	Письмо	3	Закрепление пройденного материала. Выполнение упражнений по карточкам.	22.10 26.10 28.10
26- 27	Повторение пройденного материала	2	Повторение пройденного материала. Проведение дидактических игр.	29.10 29.10

2 четверть 7 недель x 3 часа = 21 час
28-29	Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство			2			Обучение различению звуков, имеющих акустико-артикуляционное сходство. Выполнение упражнений по карточкам.	09.11 11.11
30-31-32	Обозначение мягкости согласных на письме			3			Изучение правила. Выполнение заданий на обозначение мягкости согласных на письме.	12.11 16.11 18.11
Дифференциация фонем имеющих акустико-артикуляционное сходство
33-34	Звук и буква Л			2		Уточнение артикуляции [л]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.		19.11 23.11
35	Звук и буква ЛЬ			1		Уточнение артикуляции [ль]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.		25.11
36-37	Дифференциация Л-ЛЬ			2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.		26.11 30.11
38-39	Звук и буква Р			2		Уточнение артикуляции [р]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.		02.12 03.12
40	Звук и буква РЬ			1		Уточнение артикуляции [рь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.		07.12
41-42	Дифференциация Р-РЬ			2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.		09.12 10.12
43-44	Дифференциация Л-Р			2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.		14.12 16.12
45-46	Чтение			2		Чтение рассказов Пришвина. Подготовка пересказа.		17.12 21.12
47-48	Письмо			2		Закрепление пройденного материала. Выполнение упражнений.		23.12 24.12
3 четверть 10 недель x 3 часа = 30 часов
49-50	Звук и буква К		2		Уточнение артикуляции [к]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			11.01 13.01
51-52	Звук и буква КЬ		2		Уточнение артикуляции [кь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			14.01 18.01
53-54-55	Дифференциация К-КЬ		3		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			20.01 21.01 25.01
56-57	Звук и буква Х		2		Уточнение артикуляции [х]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			27.01 28.01
58-59	Звук и буква ХЬ		2		Уточнение артикуляции [хь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			01.02 03.02
60-61-62	Дифференциация Х-ХЬ		3		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			04.02 08.02 10.02
63-64-65	Дифференциация К-Х		3		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			11.02 15.02 17.02
66-67	Диктант. Анализ диктанта		2		Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.			18.02 22.02
68-69	Звук и буква Г		2		Уточнение артикуляции [г]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			24.02 25.02
70-71	Звук и буква ГЬ		2		Уточнение артикуляции [гь]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			29.02 02.03
72-73-74		Дифференциация Г-ГЬ	3		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			03.03 07.03 09.03
75-76	Чтение		2		Чтение рассказов для детей Драгунского , Галявкина. Подготовка пересказа.			10.03 14.03
77-78	Письмо		2		Выполнение упражнений по индивидуальным карточкам.			16.03 17.03
4 четверть 8 недель x 3 часа = 24 часа
79-80	Звук и буква О		2		Уточнение артикуляции [о]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			28.03 30.03
81-82	Звук и буква У		2		Уточнение артикуляции [у]. Произнесение с гласными 1,2 ряда. Называние слов с данной буквой, составление словосочетаний.			31.03 04.04
83-84	Дифференциация О-У		2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			06.04 07.04
Устранение оптической дисграфии и дислексии
85-86	Дифференциация П-Т		2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			11.04 13.04
87-88	Дифференциация Б-Д		2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			14.04 18.04
89-90	Дифференциация О-А		2		Закрепление правильной артикуляции звуков. Дифференциация звуков. Называние слов с данными буквами.			20.04 21.04
91-92-93	Ударение в слове. Схемы слоговой структуры слов		3		Формирование понятия ударение. Изучение правила. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.			25.04 27.04 28.04
94-95-96	Безударные гласные		3		Формирование понятия безударные гласные. Изучение правила. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.			04.05 05.05 11.05
97-98	Чтение		2		Чтение рассказов о природе Пришвина, Бианки. Составление плана и рассказа по нему.			12.05 16.05
99-100	Письмо		2		Закрепление пройденного материала. Выполнение упражнений.			18.05 19.05
101-102	Фронтальное и индивидуальное обследование		2		Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей			23.05 25.05

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 5

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 102 часа; всего в неделю: 3 часа.

5 КЛАСС

1 четверть 9 недель x 3 часа = 27 часов

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания уроков	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания уроков	план	факт
Коррекция нарушений чтения и письма. Коррекционная работа на лексическом уровне, восполнение лексических средств языка.
1- 8	Обследование учащихся	8		01,03, 07,08, 10,14, 15, 17.09
Повторение изученного во 2-4 классах
9	Дифференциация фонем.	1	Сравнение парных согласных. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.	21.09
10	Развитие языкового анализа и синтеза	1	Повторение анализа предложений. Развитие слогового анализа и синтеза; фонематического анализа и синтеза.	22.09
11	Развитие восприятия предметов по контуру.	1	Узнавание предметов по контуру. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.	24.09
12-13	Формирование фонематического восприятия	2	Уточнение артикуляции звуков с опорой на зрительные, слуховые, тактильные восприятия. Выделение звука на фоне слога.	28.09 29.09
14	Развитие фонематического слуха	1	Развитие умения определять наличие звука в слове. Выполнение упражнений на развитие фонематического слуха.	01.10
15-16-17	Устранение оптической дислексии и дисграфии	3	Название предметов по контуру, называние недорисованных предметов. Подбор картинок к определённому цветовому фону	05.10 06.10 08.10
18	Узнавание предметов в условиях зашумления.	1	Узнавание предметов по карточке, с заштрихованным изображением. Выполнение заданий на индивидуальных карточках.	12.10
19	Развитие фонематического восприятия	1	Выполнение упражнений на развитие слухового восприятия и внимания. Использование игр на внимание, дид. пособия.	13.10
20-21-22	Устранение семантической дислексии	3	Название слов, произнесённых по звукам с паузой между ними. Составление слов с недостающими слогами.	15.10 19.10 20.10
23	Составление слов из данных слогов.	1	Составление слов из слогов, данных в беспорядке.	22.10
24-25	Чтение Повторение пройденного материала	2	Чтение сказок по ролям: «Дюймовочка», «Кот в сапогах». Разыгрывание сказки с помощью настольного театра.	26.10 27.10
26-27	Письмо Повторение пройденного материала	2	Закрепление пройденного материала. Выполнение упражнений из учебника.	29.10 29.10

2 четверть 7 недель x 3 часа = 21 часов
28-29-30	Слова, отв. на вопрос кто? что? обозначающие предмет. Понятие имени существительного	3	Формирование понятия имени существительного. Знакомство с вопросами. Изучение правила. Работа по таблице и по учебнику.	09.11 10.11 12.11
31-32-33	Образование слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления	3	Формирование понятия суффикс. Обучение правильному образованию слов при помощи суффикса. Выполнение упражнений из учебника.	16.11 17.11 19.11
34-35-36	Слова, отв. на вопрос какой? обозначающие признаки предметов. Понятие имени прилагательного	3	Формирование понятия имени прилагательного. Знакомство с вопросами. Изучение правила. Работа по таблице и по учебнику.	23.11 24.11 26.11
37-38-39	Образование слов при помощи суффиксов и адекватного их употребления	3	Закрепление понятия суффикс. Обучение правильному образованию слов при помощи суффикса. Выполнение упражнений из учебника.	30.11 01.12 03.12
40-41	Диктант. Анализ диктанта	2	Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.	07.12 08.12
42-43-44	Чтение	3	Чтение рассказов для детей Н. Носова, К. Паустовского. Подготовка пересказа.	10.12 14.12 15.12
45-46- 47	Письмо	3	Выполнение упражнений по индивидуальным карточкам.	17.12 21.12 22.12
48	Повторение пройденного материала	1	Повторение пройденного материала. Проведение дидактических игр.	24.12

3 четверть 10 недель x 3 часа = 30 часов
49-50-51	Слова, отв. на вопросы что делать? что сделать?, обозначающие действие предмета	3	Формирование понятия глагол. Знакомство с вопросами. Изучение правила. Работа по таблице и по учебнику.	11.01 12.01 14.01
52-53	Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов	2	Различение возвратных и невозвратных глаголов. Выполнение упражнений из учебника.	18.01 19.01
54-55	Дифференциация глаголов противоположных по значению	2	Развитие умения различать глаголы противоположные по значению. Выполнение упражнений по индивидуальным карточкам.	21.01 25.01
56	Образование слов при помощи приставки В	1	Формирование понятия приставка. Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради.	26.01
57	Образование слов при помощи приставки ВЫ	1	Закрепление понятия приставка. Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради.	28.01
58	Образование слов при помощи приставки НА	1	Обобщение понятия приставка. Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради.	01.02
59	Образование слов при помощи приставки НАД	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	02.02
60	Образование слов при помощи приставки ПОД	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	04.02
61	Образование слов при помощи приставки ЗА	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	08.02
62-63	Образование слов при помощи приставки ПРИ	2	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	09.02 11.02
64-65	Образование слов при помощи приставки ПЕРЕ	2	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	15.02 16.02
66	Образование слов при помощи приставки У	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	18.02
67	Образование слов при помощи приставки ПО	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	22.02
68	Образование слов при помощи приставки ДО	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	23.02
69	Образование слов при помощи приставки ОТ	1	Обучение образованию слов при помощи приставки, запись в тетради. Выполнение заданий по карточкам.	25.02
70-71	Диктант. Анализ пров. диктанта	2	Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.	29.02 01.03
72-73-74	Письмо	3	Выполнение упражнений в тетради.	03.03 07.03 08.03
75-76-77	Чтение	3	Чтение рассказов Л. Толстого. Подготовка краткого пересказа.	10.03 14.03 15.03
78	Повторение пройденного материала	1	Повторение пройденного материала. Проведение дидактических игр.	17.03
4 четверть 8 недель x 3 часа = 24 часов
79-80-81	Понятие родственных слов. Корень слов	3	Формирование понятий корень, родственные слова. Изучение правила. Работа по таблице и по учебнику.	28.03 29.03 31.03
82-83-84	Образование родственных слов.	3	Закрепление понятий корень, родственные слова. Повторение правила. Обучение образованию родственных слов.	04.04 05.04 07.04
85-86-87	Образование сложных слов	3	Формирование понятия сложные слова. Обучение образованию сложных слов.	11.04 12.04 14.04
88-89-90	Морфемный анализ и синтез слов различной структуры.	3	Обучение выполнению морфемного анализа и синтеза слов различной структуры. Выполнение заданий по карточкам.	18.04 19.04 21.04
91-92	Диктант. Анализ проведенного диктанта.	2	Написание диктанта. Выполнение письменных заданий. Выполнение работы над ошибками.	25.04 26.04 28.04
93-94-95	Чтение Повторение пройденного материала	3	Чтение авторских сказок братьев Гримм, Г. К. Андерсена. Подготовка краткого пересказа.	03.05 05.05 10.05
96-97-98	Письмо Повторение пройденного материала	3	Повторение правил. Выполнение упражнений в тетради.	12.05 16.05 17.05
99-100	Итоговое занятие	2	Повторение пройденного материала. Проведение дидактических игр.	19.05 23.05
101 102	Фронтальное и индивидуальное обследование	2	Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей	24.05 26.05

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 6

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 68 часов; всего в неделю: 2 часа.

6 КЛАСС

1 четверть 9 недель x 2 часа = 18 часов

№ п/п	Тема урока			Кол-во часов		Элементы содержания уроков	Дата проведения
							план	факт
Коррекция нарушений чтения и письма Коррекционная работа на лексическом уровне Восполнение лексических средств языка
1-6	Обследование учащихся			6			01,04,08, 11,15, 18.09
Повторение изученного во 2-5 классах
7	Развитие языкового анализа и синтеза		1			Повторение алфавита, гласных и согласных звуков. Выполнение упражнений на развитие языкового анализа и синтеза.	22.09
8	Устранение оптической дислексии и дисграфии		1			Название предметов по контуру, недорисованных предметов. Подбор картинок к определённому цветовому фону.	25.09
9	Устранение семантической дислексии		1			Название слов, произнесённых по звукам с паузой между ними (с,о,м; м,у,х,а…). Дописывание слова с недостающими слогами и другие задания.	29.09
10- 11	Слово. Образование слов при помощи приставок		2			Формирование понятия слова, приставки. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради.	02.10 06.10
12-13	Образование слов при помощи суффиксов		2			Формирование понятия суффикс. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради.	09.10 13.10
14-15	Корень слова. Родственные слова		2			Формирование понятия корень, родственные слова. Изучение правила. Выполнение заданий в тетради.	16.10 20.10
16	Чтение		1			Чтение русских народных сказок: «Баба Яга», «Морозко». Подготовка пересказа.	23.10
17-18	Письмо		2			Повторение правил и выполнение упражнений по пройденным темам.	28.10 30.10
2 четверть 7 недель x 2 часа = 14 часов
Овладение навыком подбора многозначных слов
19	Антонимы, способы их употребления		1			Изучение понятия антонимы и способа их употребления. Выполнение подбора антонимов к данным словам.	10.11
20	Синонимы, способы их употребления		1			Знакомство с понятием синонимы и способом их употребления. Выполнение подбора синонимов к словам.	13.11
Понятие о предлогах и способы их использования, дифференциация предлогов и приставок
21-22	Предлог В	2				Изучение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.	17.11 20.11
23-24	Предлог НА	2				Закрепление понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.	24.11 27.11
25-26	Предлог ПОД	2				Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.	01.12 04.12
27-28	Диктант. Анализ диктанта.	2				Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.	08.12 11.12
29-30	Чтение	2				Чтение авторских сказок Ш. Пьеро, В. Гауфа. Подготовка пересказа.	15.12 18.12
31-32	Письмо	2				Закрепление пройденного материала. Выполнение письменных заданий.	22.12 25.12
3 четверть 10 недель x 2 часа = 20 часов
33-34	Предлог ИЗ-ПОД	2			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		12.01 15.01
35	Предлог С	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		19.01
36	Предлог ИЗ	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		22.01
37	Предлог ЗА	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		26.01
38	Предлог ИЗ-ЗА	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		29.01
39	Предлог ПЕРЕД	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		02.02
40-41	Предлог МЕЖДУ	2			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		05.02 09.02
42	Предлог ВОЗЛЕ	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		12.02
43	Предлог ОКОЛО	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		16.02
44	Предлог К	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		19.02
45	Предлог ОТ	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		23.02
46	Предлог ПО	1			Повторение понятия предлог. Составление словосочетаний и предложений с данным предлогом, запись в тетради.		26.02
47	Повторение понятия предлог	1			Обобщение пройденного материала. Выполнение письменных заданий.		01.03
48-49	Диктант. Анализ диктанта.	2			Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.		04.03 08.03
50-51	Чтение	2			Чтение художественной книги. Знакомство с рассказами Н. Носова. Подготовка краткого пересказа.		11.03 15.03
52	Письмо	1			Повторение пройденного материала. Выполнение упражнений.		18.03
4 четверть 8 недель x 2 часа = 16 часов
53	Понятие словосочетаний	1			Формирование понятия словосочетание. Изучение правила. Составление словосочетаний по сюжетной картинке, выполнение упражнений.		29.03
54	Понятие предложения	1			Формирование понятия предложение. Изучение правила. Составление предложений из данных слов, выполнение упражнений.		01.04
55	Согласование слов в числе	1			Знакомство с понятием ед.ч, мн.ч., выполнение упражнений на согласование слов в числе.		05.04
56	Согласование слов в роде	1			Знакомство с понятием м.р., ср.р., ж.р. выполнение упражнений на согласование слов в роде.		08.04
57	Словосочетания, образованные по способу управления Р.п.	1			Изучение вопросов Р.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений.		12.04
58	Словосочетания, образованные по способу управления Д.п.	1			Изучение вопросов Д.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений.		15.04
59	Словосочетания, образованные по способу управления В.п.	1			Изучение вопросов В.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений.		19.04
60	Словосочетания, образованные по способу управления Т.п.	1			Изучение вопросов Т.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений.		22.04
61	Словосочетания, образованные по способу управления П.п.	1			Изучение вопросов П.п. Обучение правильному определению падежа. Выполнение упражнений.		26.04
62	Закрепление падежных форм	1			Повторение вопросов падежей, выполнение упражнений.		29.04
63	Совершенствование связной речи	1			Составление рассказа по сюжетной картинке.		06.05
64-65	Диктант. Анализ диктанта	2			Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам. Выполнение работы над ошибками.		10.05 13.05
66	Чтение	1			Чтение художественной книги. Знакомство с рассказами В. Бианки. Подготовка краткого пересказа.		17.05
67	Письмо	1			Повторение пройденного материала. Выполнение упражнений из учебника.		20.05
68	Фронтальное и индивидуальное обследование	1			Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей		24.05

Согласовано

Зам.директора по УВР

«______»__________________20____г.

______________ Парамонова З.П.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Класс: 7

Учитель-логопед: Голуб Е.Ю.

Количество часов: 68 часов; всего в неделю: 2 часа.

7 КЛАСС

1 четверть 9 недель x 2 часа = 18 часов

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов			Элементы содержания уроков		Дата проведения
								план	факт
Коррекция нарушений чтения и письма Углублённая коррекционная работа на лексическом уровне Восполнение лексических средств языка
1-6	Обследование учащихся Оформление документации	6						02,04,09, 11, 16, 18.09
Повторение изученного во 2-6 классах
7	Предложение	1			Повторение понятий текст, предложение. Выполнение деления текста на предложения. Восстановление нарушенной последовательности предложений в тексте.			23.09
8	Предложение	1			Закрепление знаний о простом и сложных предложениях. Повторение главных и второстепенных членов предложения. Выполнение упражнений в тетради.			25.09
9	Предложение	1			Повторение правил написания предлогов и союзов, составление графической схемы предложения.			30.09
10	Предложение	1			Обобщение пройденного материала. Выполнение упражнений в тетради, составление графических схем.			02.10
Развитие слогового анализа и синтеза
11	Слоги	1			Повторение понятий слоги, звуки. Выделение гласного звука из слога, из слова. Ударение. Ударные и безударные слоги.			07.10
12	Безударные гласные в корне	1			Повторение правила. Выполнение упражнений.			09.10
13	Согласные звуки.	1			Повторение понятий алфавит, буквы, звуки согласные и гласные. Выполнение упражнений.			14.10
14	Гласные и согласные в приставках	1			Повторение правила. Закрепление написания приставок.			16.10
15	Приставка и предлог	1			Повторение определения. Выполнение упражнений по индивидуальным карточкам.			21.10
16	Чтение	1			Чтение рассказов В. Бианки, Н. Сладкова. Подготовка пересказа.			23.10
17-18	Письмо	2			Закрепление пройденного материала. Выполнение теста.			28.10 30.10
2 четверть 7 недель x 2 часа = 14 часов
19-20	Слова, обозначающие предметы. Имя существительное.	2			Уточнение и обогащение знаний о предмете. Обучение детей правильно задавать вопросы «кто?», «что?». Изучение правила.			11.11 13.11
21-22	Неодушевлённые и одушевлённые предметы	2			Обобщение знаний о неодушевлённых и одушевлённых предметах. Выполнение заданий по учебнику на применение правила.			18.11 20.11
23	Собственные и нарицательные имена существительные	1			Повторение правил. Закрепление умения приводить примеры. Выполнение заданий по карточкам.			25.11
24	Изменение имён существительных по падежам	1			Знакомство с падежами по таблице. Повторение вопросов падежей. Выполнение упражнений по учебнику.			27.11
25	Слова, обозначающие признак предметов. Имя прилагательное	1			Формирование понятия имя прилагательное. Изучение правила. Уточнение и обогащение знаний о признаках предметов.			02.12
26	Изменение имён прилагательных по родам	1			Изучение изменения имён прилагательных по родам. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.			04.12
27	Изменение имён прилагательных по числам	1			Изучение изменения имён прилагательных по числам. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.			09.12
28-29	Письмо	2			Закрепление пройденного материала. Выполнение письменных заданий.			11.12 16.12
30-31-32	Чтение	3			Чтение художественной книги. Знакомство с рассказами Н. Носова. Подготовка краткого пересказа.			18.12 23.12 25.12
3 четверть 10 недель x 2 часа = 20 часов
33	Повторение имени прилагательного			1			Повторение правила. Выполнение письменных заданий.	13.01
34-35	Склонение имён прилагательных в ед. числе			2			Знакомство со склонением имён прилагательных в ед. числе. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	15.01 20.01
36-37	Склонение имен прилагательных во мн. числе			2			Знакомство со склонением имён прилагательных во мн. числе. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	22.01 27.01
38	Диктант			1			Написание диктанта. Выполнение письменных заданий по пройденным темам.	29.01
39	Анализ диктанта.			1			Выполнение работы над ошибками. Повторение пройденного материала.	03.02
40-41	Слова, обозначающие действие предмета. Понятие глагол.			2			Уточнение и обогащение знаний о действии предмета. Обучение детей правильно задавать вопросы. Изучение правила. Формирование понятия глагол.	05.02 10.02
42-43-44	Изменение глагола по временам.			3			Изучение изменения глагола по временам. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	12.02 17.02 19.02
45-46	Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам.			2			Изучение изменения глагола прош. времени по родам и числам. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	24.02 26.02
47	Контрольная работа по теме «Глагол».			1			Выполнение контрольной работы по теме «Глагол».	02.03
48	Анализ контрольной работы. Выполнение упражнений			1			Повторение правил. Выполнение работы над ошибками.	04.03
49-50	Письмо			2			Закрепление пройденного материала. Выполнение письменных заданий.	09.03 11.03
51-52	Чтение			2			Чтение художественной книги. Знакомство с баснями И. Крылова. Заучивание басни.	16.03 18.03
4 четверть 8 недель x 2 часа = 16 часов
53	Не с глаголами.			1			Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	30.03
54-55	Изменение глагола по лицам.			2			Изучение изменения глагола по лицам. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	01.04 13.04
56	Самостоятельная работа по предыдущим темам			1			Выполнение самостоятельной работы по предыдущим темам.	15.04
57-58	Предложение			2			Обобщение пройденного материала. Выполнение упражнений в тетради, составление графических схем.	20.04 22.04
59-60	Однородные члены предложения			2			Формирование понятия однородные члены предложения. Изучение правила. Выполнение упражнений по индивид. карточкам.	27.04 29.04
61	Сложное предложение			1			Закрепление понятия простые и сложные предложения. Изучение правила. Выполнение упражнений по учебнику.	04.05
62	Обращение			1			Формирование понятия обращение. Изучение правила. Выполнение письменных заданий.	06.05
63-64	Письмо			2			Повторение пройденного материала. Выполнение письменных заданий.	11.05 13.05
65-66	Чтение			1			Чтение рассказов Л. Толстого. Подготовка творческого пересказа.	18.05
67-68	Обобщение материала за год. Фронтальное и индивидуальное обследование			2			Обобщение материала по пройденным темам. Повторение правил. Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение работы за год. Награждение детей	20.05 25.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по логопедии для 1-7 классов коррекционной школы

Просмотр содержимого документа «КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по логопедии для 1-7 классов коррекционной школы»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по логопедии для 1-7 классов коррекционной школы»