Комплексы пальчиковых игр на занятиях с биоэнергопластикой

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков установили, что «…уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук».

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Комплексы пальчиковых игр на занятиях с биоэнергопластикой»

«Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребенка, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».

В.А. Сухомлинский

КОМПЛЕКСЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ С БИОЭНЕРГОПЛАСТИКОЙ

Успешное обучение детей в школе, создание благоприятных условий для укрепления здоровья маленьких граждан, их интеллектуального развития требует от учителя-дефектолога целенаправленной, вдумчивой, творческой работы. Чтобы работа была более результативной, нужны нестандартные подходы, новые, инновационные технологии, внедрение современных методов и приемов. Таким инновационным методом является биоэнергопластика.

Термин “биоэнергопластика” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.

Уместно привести довольно обширную цитату из книги Архиповой Елены Филипповны, профессора кафедры логопедии МГОПУ им. М.А. Шолохова «Стёртая дизартрия у детей»: «В лаборатории высшей нервной деятельности ребёнка в электрофизиологическом исследовании было обнаружено, что, когда, ребёнок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга. Оказалось, что если ребёнок производит ритмические движения (сгибание и разгибание) пальцами правой руки, то в левом полушарии мозга у него возникает усиление согласованных электрических колебаний в лобной и височной зонах, именно отвечающих за речь. Движения пальцев левой руки вызвало такую же активацию в правом полушарии».

КОМПЛЕКСЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР №1 «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»

«Где обедал воробей ?» (автоматизация звука [р])
Где обедал, воробей ? В зоопарке у зверей.				Дети машут перекрещенными ладошками.
Пообедал я сперва				Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.
За решеткою у льва.				На каждое название животного загибают по одному пальчику поочередно на левой, затем на правой руке.
Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвастатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил				Опять изображают раскрывающуюся
Чуть меня не проглотил.				пасть животного.
«Крокодил» (автоматизация свистящих звуков)
Крокодил плывёт по речке, Выпучив свои глаза. Он зеленый весь, как тина, От макушки до хвоста.	Ладонь расположена горизонтально полу. Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты, соответственно, к среднему и безымянному.

«Черепаха» (автоматизация звука [c])
Черепаха домик свой Всюду носит за собой.

“Зоопарк”(автоматизация звуков [р], [c])
В зоопарке разные звери есть:						“фонарики” кулачками
В зоопарке олени есть, И верблюды ходят горбатые, Крокодилы здесь, и мартышки здесь, И медведица с медвежатами.						Разжимание пальцев из кулачка, начиная мизинца
Словом, звери со всех сторон,						Веерообразное движение пальцев обеих рук одновременно
Но мне нравится только слон!						Хлопки в ладоши
«Слон» (автоматизация звуков [р], [c])
В зоопарке стоит слон. Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает, Будто в гости приглашает.					Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной стороны зажат мизинцем и безымянным, а с другой- указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.
КОМПЛЕКС №2 «ЛЕСНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
«Белка» (автоматизация звука [л])
Сидит белка на тележке,		Хлопки ладонями и удары кулачками
Продает она орешки.		друг о друга попеременно.
Лисичке – сестричке,		Загибают по одному пальчику, начиная с большого.
Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок,		Ритмичные хлопки ладонями
Кому в зобок		и удары кулачками
Кому в лапочку.
«На лужок» (дифференциация шипящих- свистящих звуков)
На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот. На зеленый на лужок Приходи и ты, дружок.		Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочередно.					На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот. На зеленый на лужок Приходи и ты, дружок.
«Есть у каждого свой дом» (дифференциация звуков [л]- [р])
У лисы в лесу глухом Есть нора – надежный дом. Не страшны зимой метели			Дети загибают пальцы на обеих руках:
Белочки в дупле на ели.			по одному пальцу на каждое двустишье
Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосет там лапу. Есть у каждого свой дом,			Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.

«Волк и лиса» (дифференциация шипящих- свистящих звуков)
Серый волк бежит по лесу. А за ним бежит лиса. Поднялись у них трубою Два пушистеньких хвоста			Чтобы изобразить волка, большие пальцы разводим в стороны, указательные пальцы сгибаем внутрь ладоней - лоб. Остальные пальцы — верхняя и нижняя челюсти. Чтобы изобразить лису, делаем то же самое, но внутрь ладоней сгибаем также мизинцы, чтобы мордочка была еще острее. Большие пальцы чуть сгибаем.

«Зайка и ушки» (автоматизация звуков [с], [р])
Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит своих зайчат.			Пальцы сжать в кулак. Указательный и средний пальцы выставить вверх и шевелить ими (в стороны и вперед).

«Зайка в норке» (автоматизация звуков [с], [р])
У ёлки на пригорке Спрятался зайчишка в норке.			Левая ладонь расположена горизонтально, правая согнута. Указательный палец и мизинец правой руки упираются в указательный палец и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в сторону (ушки). Большой палец прижат.

«Зайка и зеркало» (дифференциация шипящих- свистящих звуков)
Зайка в зеркальце глядит И ушами шевелит.			Левая ладонь тыльной стороной кверху, изображаем «козу». Сверху на нее накладываем правую руку, которая тоже изображает «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны.
«Мышка» (дифференциация шипящих- свистящих звуков)
Серенький комок сидит И бумажкой все шуршит.			Средний и безымянный пальцы правой руки упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дугу и прижаты к среднему и безымянному пальцам.