Конспект урока "Устное народное творчество. Фольклор"

Шурина Галия Насибуллаевна-учитель русского языка и литературы

5 класс

Тема урока: устное народное творчество. Фольклор.

Цели: актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество»; углубить знания детей о русском фольклоре; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен, прелесть русских сказок.

Задачи:
Образовательные:
• Совершенствовать навыки выразительного, беглого, сознательного чтения;
• дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках.
• Познакомить с русскими народными песнями, со сказками, пословицами и поговорками, в которых отразились не только общечеловеческие ценности, но и самобытность русского народа.
Развивающие:
• Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен, классифицировать русские народные сказки.
• Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях. Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных.
Воспитательные:
• Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума
и чувств.
• С помощью фольклорных произведений формировать уважение к народному творчеству русского народа.
• Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств, без которых немыслимы благородство и сердечная чуткость.
Место урока в серии других уроков: урок из раздела «Устное народное творчество».

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Тип урока: урок изучающего чтения.

Оборудование: Слайдовая презентация, цветок «Ромашка», записи на доске.
                               Ход урока

I. Организационный момент.
Создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности
- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту работу хорошо?
Учитель предлагает детям выработать правила работы на уроке.
- Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Некоторые из них записаны на доске, прочитайте и скажите, что вы о них думаете.
Запись на доске.
Нам важно:
1. Доказать свою точку зрения.
2. Внимательно выслушивать мнение товарищей.
3. Быть готовым протянуть руку помощи.
4. Использовать знания и умения, полученные на других уроках.
5. Быстро и дружно работать в паре и группе.
Чтение учителем стихотворения:
Во саду ли в огороде, девица гуляла.
Во саду ли в огороде, цветочки поливала.
Одни цветочек сорвала,
И нам в класс передала.
А цветочек не простой,
В нем каждый лепесток — расписной.

- Да, ребята, вот какую ромашку нам передали в класс. Смотрите, как улыбается
нам серединка ромашки. Сегодня у нас первый вводный урок по теме.
II. Речевая разминка.

Коляда́— традиционный праздник языческого происхождения у славянских народов, связанный с зимним солнцестоянием, приуроченный к Рождеству и Святкам. Неотъемлемыми атрибутами праздника являлись переодевания (ряженье с использованием шкур, масок и рогов), торжественные колядные песни в честь хозяев дома, одаривание колядовщиков, молодёжные игры, гадания.

Слайд 2

- Прочитайте стихотворение.

Коляда, коляда,
Приходи издалёка,
Один раз в годок,
Полюбуемся часок.
С морозом трескучим,
Со стужей колючей,
Со снегами белыми,
С вьюгой, с метелями.
Самокаты — сани
Покатили сами -
От села до села,
Коляда весела.

III Изучение нового материала..

1. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, как вы думаете, что мы сейчас прочитали?

- Правильно – это колядка. А что обозначает это слово?

- Кто придумал эту песню?

- Подумайте, что мы начнём изучать на этом уроке?
На доске записана тема: «Устное народное творчество».

Слайд
– Как вы понимаете, что такое устное народное творчество?
Слайд
А сейчас обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы нашего урока.

Словарная работа.

Устное- уста (губы, рот): Сказатель, рассказчик, певец.

Народное (от слова народ): не один человек, а коллектив, потому что автор

безымянен.

Творчество (творить, творенье): Создавать, рождать, придумывать, сочинять.

Народное – так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста – рот, губы.
Фольклор — это произведение устного народного творчества. Фольклор слово английское. Фольклор любого народа русского, казахского, польского или английского содержит в себе огромные воспитательные силы.

- С первого класса мы знаем, что произведения устного народного творчества учат нас сопереживать и радоваться, способствуют развитию эстетических чувств, в которых немыслимы благородство души.Слайд.

- С какими жанрами устного народного творчества, фольклора вы знакомы?

- Это и песни, и потешки, частушки, считалки и загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки и, конечно, сказки.

- К какому жанру можно отнести колядки? Почему?
- Теперь сорвем первый лепесток нашего цветка. На первом лепестке песенки.

3. Работа над русскими народными песнями.

1) Беседа о русских народных песнях.

– Каждый из вас слышал русские народные песни. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить. (Прослушивание музыкальной записи русской народной песни.)

- Прочитайте в учебнике о русских народных песнях.

- Приведите примеры русских народных песен, какие они бывают? Как вы понимаете название песен «потешки», «заклички», «плясовые»?

Слайд

- Колыбельные песни;

- Песни-потешки;

-Заклички;

- Шуточные песни;

- Плясовые песни.

- Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали веселые заклички, хвалебные песни, частушки. Все это и есть устное народное творчество.

4. Песенки.

Чтение.

- Какие это песенки? Докажите. Какое настроение вызвали у вас песни?
- По исполнению, какие это песни?

- Когда исполнялись эти песни-заклички?

- К кому обращаются дети в песнях? Приведите примеры из текста.

- Прочитаем следующую песню.

- Поделитесь впечатлениями после чтения этой песни.

- Кто подразумевался под образом лебёдушки?

- Когда молодая девушка покидает свой дом?

- Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?

IV. Физкультминутка.

V. Продолжение изучения темы.

1. Чтение и обсуждение русской народной песни «Как на тоненький ледок»

- Прочитайте песенку.

- Поделитесь впечатлениями от прочитанного.

- Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?

2. Повторное чтение.

3. Чтение-инсценирование.

4. Слушание русских народных песенок.

- Выскажите своё мнение о песенках. Какие понравились и почему.

Следующий лепесток ромашки-сказки.

В стародавние времена сказка называлась "басень", от слова "баять" - "говорить". А тех, кто рассказывал сказки, называли "бахари" или "баяны« и скоморохи.

А знаете ли вы, что такое сказка? Как отличить ее от других произведений?

Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда назидательный смысл.

Композиция сказки

VI. Итог урока.
- С чем мы знакомились на уроке?

- Какие бывают русские народные песни?
- С какими песнями познакомились?

- С какими сказками знакомы?

- Чему учит сказка?

- Отгадайте следующие загадки?

Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный.

Золотое решето, чёрных домиков полно.

В огороде стоит, ничего не говорит, сам не берёт и воронам не даёт.

VII. Оценка работы учащихся.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки, пословиц, поговорок, загадок.