Образ Фильки в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

УРОК: Русская литература

Школа: ГУ «Первомайская средняя школа отдела образования Мендыкаринского района»

Класс - 5

Учитель: Михеева Марина Викторовна.

Тема: Образ Фильки в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

- давать краткий и полный ответ на вопрос

- анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя

Большинство учащихся смогут: анализировать эпизоды, используя стратегию «Фишбоун» и «Дневник двойной записи»

Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно анализировать эпизоды и соотносить характеристику главного героя с другими персонажами

Воспитательная ценность

Учащиеся могут: анализировать поступки героев, сравнивать и обобщать различные сведения, находить в тексте художественные средства языка

Ключевые слова и фразы: кавалеристы, вороной конь, ватник, картуз, человечность, совесть, нравственность

Полезные фразы для диалога/письма:

Дарить тепло, осознать ошибку, холодное сердце, теплый хлеб

Вопросы для обсуждения:

-Как вы понимаете значение слов человечность, совесть, нравственность?

-Как появился конь в деревне?

-Кто такие кавалеристы?

-Каким вы представляете себе главных героев произведения?

-Как вы можете охарактеризовать Панкрата?

-За что Филька получил свое прозвище?

-Смогли бы вы подружиться с Филькой? Почему?

Предыдущее обучение

Знание об авторе, о содержании текста

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

10 мин

1.Организация класса.

Коллаборативная среда

(нацелена на проверку д/з)

Стратегия «Собери текст - пазл»

(деление на группы)

Обучающиеся собирают пазлы, соединив текст. После чего говорят, что мы будем изучать сегодня на уроке. Ознакомление учащихся с темой и целями урока.

Пазлы с текстом сказки

Середина

20 мин

Г

Задание 1 (дифференцированное)

1. А – Стратегия «Персонаж на стене»

(рисуют силуэт Фильки, описывают его качества внутри силуэта, задают и пишут вопросы с внешней стороны)

1. В - Стратегия «Дневник двойной записи»

(Отвечают на вопросы:

-Что заинтересовало вас в произведении?

-Что удивило или заставило задуматься в произведении?

-Что вызвало вопросы?

- Почему?)

1. С - Стратегия «Двойной дневник»

(Отвечают на вопросы, выражая свою точку зрения и точку зрения автора)

- Для чего автор помещает в текст рассказ о солдате?

-Как он перекликается с основной темой произведения?

-Какова идея сказки «Теплый хлеб»?

-Что автор хотел донести до читателя?

Взаимооценивание –сигнальные карточки

(зеленый-3 б, красный- 1 б, желтый – 2 балл)

Критерии

П

Задание 2 дифференцированное

1. А- заполните сравнительную таблицу «Эволюция Фильки», сопоставляя его изменения характера в начале и в конце произведения, используя учебник)

2. В-стратегия «Фишбоун»

Поразмышляйте над вопросом: почему раннее угрюмый и необщительный Филька решается обратиться за помощью к деревенским ребятам? Подумайте над тезисом «С любой бедой лучше бороться вместе», данным в голове рыбы, приведи аргументы и сделай вывод в хвосте, стр 68

1. С- заполните круги отношений Фильки (сначала произведения и в конце) с другими персонажами: с ребятами (с бабушкой, с конем, с Панкратом

Взаимооценивание

Стратегия «2 Звезды - 1 пожелание»

(с целью внимательно слушать другие группы)

Формативное оценивание

0-8 баллов - «3»

9-10 баллов – «4»

11-15 баллов – «5»

Флипчарт, маркеры

Флипчарт с таблицей «Дневник двойной записи»

Флипчарт с таблицей «Двойной дневник»

Сигнальные карточки

Шаблон таблицы «Эволюция Фильки»

Плакат с «Фишбоуном»

Плакат с «Кругами отношений»

Учебник

Флипчарт, маркеры

Конец

10 минут

ДЗ

Учебник

1. А -заполни схему, опираясь на текст учебника

2. В – Представь себя в роли рассказчика и сочини свою версию окончания произведения

3. С-Стоп кадр (Посмотрите мультфильм «Теплый хлеб». Такими ли вы представляли себе героев сказки? Есть ли в сказке эпизоды, не вошедшие в мультфильм? Используя возможности программы Windows Movie Maker, сократите мультфильм на половину, поместив в нем наиболее значимые эпизоды)

Рефлексия – Стратегия «ПОПС»

Почему Филька в начале сказки казался отрицательным героем? Что могло этому способствовать? Ответ оформи с помощью ПОПС-формулы.

Позиция: «Я считаю, что…»

Обоснование: «Потому что…»

Подтверждение: «Подтверждается эта мысль словами текста…»

Следствие: «Следовательно…»

Проектор

Интернет

Мультфильм «Теплый хлеб»

Программа Windows Movie Maker

Листы с ПОПС-формулой

Дополнительная информация

5 минут

Обратная связь- Стратегия «Бутерброд»

1 слой (Что понял?)

2 слой (Какие затруднения возникли?)

3 слой (Какое решение приму? Пожелание)

Шаблоны бутербродов

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Поддержка учителя менее способным учащимся при

работе с текстом (дать

ключевые слова для составления

вопросов согласно Таксономии

Блума).

ФО по дескрипторам при помощи стратегий «Сигнальные карточки», «2 звезды 1 пожелание»

Обратная связь учителя при помощи стратегий «Бутерброд»

Рефлексия проведена при помощи стратегии «ПОПС-формулы»

История (Действия происходят в послевоенное время), Информатика (работа с программой Windows Movie Maker )

Использовались активные

методы обучения, физминутка

Рефлексия

• Чему вы научились на уроке?

• Над чем необходимо ещё поработать?

• Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни

полученные знания?

Были ли цели

обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Цели урока были реальными и достижимыми

Учащиеся научились давать краткий и полный ответ на вопрос, анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя, анализировать поступки героев, сравнивать и обобщать различные сведения, находить в тексте художественные средства языка

Атмосфера обучения была легкой, непринужденной, дружелюбной