|
9
|
М.В.Ломоносов .Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на престол…Елисаветы». Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды
|
1
|
Обучение выразительному чтению и устному рассказу
| Знать факты биографии и творческого пути М.В. Ломоносова, «теорию трёх штилей»; уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст |
|
|
|
10
|
Г.Р.Державин – поэт и гражданин, его философские размышления о смысле жизни и свободе творчества
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать биографию поэта, содержание стихотворений; смысл стихотворений; уметь определять идею стихотворений |
|
|
|
Из русской литературы 19 века (23 часа)
|
|
11
|
А.С.Пушкин. В творческой лаборатории поэта. Интерес Пушкина к истории России.»Полтава»(отрывок) |
1
|
Беседа, обучение выразительному чтению
|
|
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин «Медный всадник»(отрывок) Выражение чувства любви к Родине, Прославление деяний Петра 1.
|
1
|
Рассказ учителя, аналитическая беседа
| Знать историческую основу произведения, особенности содержания |
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Понятие о балладе. Особенности композиции
|
1
|
Беседа, практикум
| Знать историческую основу «Песни…», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка; уметь давать сравнительную характеристику героев |
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина»
|
1
|
РР
| Понимать идейный замысел произведения; уметь анализировать прочитанное |
|
|
|
15
|
А.С.Пушкин «Станционный смотритель» произведение из цикла «Повести Белкина» Изображение» Маленького человека», его положение в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести
|
1
|
Рассказ учителя, беседа, обучение устному рассказу
| Понимать идейный замысел повести; уметь анализировать художественный текст |
|
|
|
16
|
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести
|
1
|
Аналитическая беседа, обучение выразительному чтению
| Уметь передавать содержание прослушанного текста, выделять микротемы; понимать смысл текста |
|
|
|
19
|
М.Ю. Лермонтов» Когда волнуется желтеющая нива…» Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения.» Молитва», «Ангел».
|
1
|
Беседа, обучение выразительному чтению
| Понимать тему стихотворения; уметь анализировать лирическое произведение |
|
|
|
20
|
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Беседа, комментированное чтение
|
|
|
|
|
21
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев
|
1
|
Рассказ учителя, Беседа
| Знать биографию писателя; место повести в творчестве Н.В. Гоголя; понимать роль исторического фона в повествовании; уметь составлять план, выделять главное |
|
|
|
22
|
Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести
|
1
|
Обучение устному рассказу
| Знать содержание повести; понимать мотивы поведения героев; уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев |
|
|
|
23
|
Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
РР
| Знать особенности композиции сочинения-рассуждения; уметь выбрать жанр сочинения, составить план, определить идею, подобрать цитаты |
|
|
|
24
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
|
1
|
Беседа, рассказ учителя
| Знать историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк»; уметь определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, составлять план |
|
|
|
25
|
С.Тургенев. «Стихотворения в прозе» Русский язык», Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра
|
1
|
РР
| Знать жанровые особенности стихотворения в прозе; понимать нравственный смысл; уметь анализировать стихотворение в прозе |
|
|
|
26
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте . Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины Величие духа русской женщины
|
1
|
Беседа, рассказ учителя. Практикум
| Знать историческую основу поэмы, её содержание; уметь определять тему и идею поэмы |
|
|
|
27
|
Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины
|
|
обучение выразительному чтению
| Знать рождение замысла произведения, его содержание; уметь находить художественные приёмы фольклора |
|
|
|
28
|
А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья
|
1
|
Беседа, обучение выразительному чтению
| Знать/понимать жанровое своеобразие исторических баллад; уметь анализировать поэтический текст |
|
|
|
29
|
М.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе.»Сказки для детей изрядного возраста»«Повесть о том. Как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.
|
1
|
Беседа, рассказ учителя
| Знать биографию и творчество писателя, содержание произведения; уметь анализировать текст с учётом специфики жанра |
|
|
|
30
|
М.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске
|
1
|
ВЧ
| Знать содержание сказки и полноценное её восприятие; понимать идейно-тематическое содержание сказки
|
|
|
|
|
|
31
|
Литературный ринг по произведениям «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова- Щедрина»
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
32
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе «Детство» (главы).Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений взрослых и детей
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать биографию и творчество писателя; понимать тему; уметь анализировать |
|
|
|
33
|
Главный герой повести Л.Толстого. Его чувства и поступки, духовный мир
|
1
|
Беседа, обучение устному рассказу
| Уметь самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера |
|
|
|
Из русской литературы 20 века (28 часов)
|
|
34
|
И.А.Бунин. «Цифры». Слово о писателе. Сложность взаимоотношений детей и взрослых
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать/понимать сведения о жизни И.А.Бунина, его литературной судьбе; содержание рассказа |
|
|
|
35
|
И.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа . Мастерство Бунина – прозаика и поэта.
|
1
|
ВЧ
| Знать понятие «деталь произведения»;уметь выделять смысловые части художественного текста, давать оценку поступкам героев, строить рассуждения на нравственно- этические темы |
|
|
|
36
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков Смысл названия рассказа
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать оценки творчества А.П.Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа; понимать тему и идею произведения;
|
|
|
|
37
|
Два лица России в рассказе А.Чехова «Злоумышленник
|
1
|
Практикум
| Понимать и уметь объяснять особенности композиции рассказа и её смысл анализировать произведение |
|
|
|
38
|
Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня»
|
1
|
ВЧ | Знать содержание рассказов, позицию автора; уметь видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя |
|
|
|
39
|
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе В.А.Жуковский»Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый…» «Благовест» И.А.Бунин «Родина»
|
1
|
Практикум Обучение анализу лирического текста
| Знать план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы; уметь анализировать небольшое стихотворение |
|
|
|
40
|
М.Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести, »Изображение свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров
|
1
|
РР Рассказ учителя, беседа
| Знать/понимать автобиографический характер повести, её содержание, причины поступков героев; уметь делать художественный пересказ частей сюжета |
|
|
|
41
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения
|
1
|
Беседа, обучение пересказу эпизода
| Знать специфические черты характера, присущие отдельным героям повести; уметь видеть авторскую позицию |
|
|
|
42
|
Обучение анализу эпизода « Пожар» из повести М.Горького «Детство» Портрет как средство речевой характеристики
|
1
|
РР Практикум
| Уметь делать художественный пересказ частей сюжета, анализировать эпизод |
|
|
|
43
|
М.Горький. «Легенда о Данко». Романтический характер легенды
|
1
|
| Знать содержание легенды, жанровое своеобразие произведения; уметь оценивать сюжет несовпадений легенд. |
|
|
|
44
|
В.Маяковский. Слово о поэте «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
|
1
|
Беседа, обучение выразительному чтению
| Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение |
|
|
|
45
|
В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому
|
1
|
| Понимать тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения; уметь видеть позицию автора |
|
|
|
46
|
Л.Андреев. Слово о писателе.«Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека Гуманистический пафос произведения
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения, нравственную проблематику |
|
|
|
47
|
А.Платонов. Слово о писателе. «Юшка»Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека .Призыв к состраданию и уважению к человеку
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев |
|
|
|
48
|
А.Платонов. «В прекрасном и яростном мире».Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности
|
1
|
| Знать особенности языка писателя; понимать идейное своеобразие прозы Платоноваи |
|
|
|
49
|
Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
|
1
|
РР Подготовка к сочинению
| Знать содержание прочитанных произведений, уметь определять основную мысль сочинения |
|
|
|
50
|
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте»Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов
|
1
|
Рассказ учителя, практикум
| Уметь находить примеры художественных средств в поэтических произведениях |
|
|
|
51
|
Час мужества. Стихотворения о Великой Отечественной войне. |
1
|
ВЧ
| Уметь читать выразительно поэтический текст |
|
|
| 52 |
Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа |
|
|
|
53
|
Е.Н.Носов . Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа«Не дать погаснуть живому огню…»( по рассказу «Живое пламя» Е.Носова)
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Сведения о писателе, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения; уметь сравнивать тексты, |
|
|
|
54
|
Ю.П.Казаков Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека
|
1
|
| Знать сведения из жизни писателя, план характеристики героев; понимать нравственную проблематику рассказа; уметь давать характеристику героям, |
|
|
|
55
|
Стихотворения русских поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы
|
1
|
| Знать автора, биографические сведения о нём; уметь выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы |
|
|
|
56
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте .»Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»Философские проблемы в лирике. Развитие понятия о лирическом герое
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Уметь находить примеры художественных средств в поэтических произведениях |
|
|
|
57
|
Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине «Земля родная»(главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанр литературы
|
1
|
РР
| Знать автора, биографические сведения о нём; уметь выстраивать устный и письменный ответы (рассуждать) на поставленные вопросы |
|
|
|
58
|
Смех М.Зощенко. Слово о писателе «Беда». Смешное и грустное в рассказах
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать/ понимать автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа; Уметь видеть смешное и грустное |
|
|
|
59-60
|
Песни на слова русских поэтов 20 века. А.Вертинский «Доченьки»,И.Гофф «Русское поле»,Б.Ш.Окуджава »По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности
|
1
|
ВЧ
| Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов |
|
|
|
Из зарубежной литературы(7 часов)
|
|
62
|
Р.Бернс «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности
|
1
|
Рассказ учителя, беседа
| Знать автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, темы его творчества; уметь выразительно читать стихотворение |
|
|
|
63
|
Дж. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины
|
1
|
РР Рассказ учителя, практикум
| Знать/понимать автора, факты его жизненного и творческого пути; уметь анализировать текст |
|
|
|
64
|
Японские хокку (хайку) Особенности жанра
|
1
|
Практикум
| Знать особенности жанра, уметь анализировать |
|
|
|
65
|
Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературы О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви
|
1
|
Семинар
| Знать/понимать автора, факты его жизненного и творческого пути; Уметь видеть гуманизм и лёгкий юмор в рассказах писателя
|
|
|
|
66
|
Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе .«Каникулы».Фантастический рассказ-предупреждение Мечта о чудесной победе добра
|
1
|
ВЧ
| Знать биографические сведения о Р.Брэдбери, понятие «фантастический рассказ- предупреждение»; уметь объяснять смысл названия рассказа |
|
|
|
67-68
|
Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Контрольное тестирование.
|
1
|
Беседа, комментированное чтение
|
|
|
|
