Просмотр содержимого документа
«Развитие функциональной грамотности в начальной школе»
Развитие функциональной грамотности в начальной школе
Автор: Мельник Зоя Николаевна
Учитель начальных классов
I квалификационной категории
МОУ «Кузьминская ООШ-детский сад им. И.Солтыса»
Раньше мы гордились тем, что наши ученики — «самые знающие». Однако современный мир требует не просто «знающих», а «умеющих». Функциональная грамотность — это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Для младшего школьника это означает: «Я знаю, зачем я это учу, и знаю, где мне это пригодится». В начальной школе мы закладываем фундамент по четырем основным направлениям:
Математическая грамотность (применение математики в быту).
Естественнонаучная грамотность (понимание природных процессов).
Финансовая грамотность и креативное мышление.
Читательская грамотность — основа основ
За 40 лет я убедилась: если ребенок не понимает прочитанного, он не решит задачу по математике и не усвоит параграф по окружающему миру.
Приемы из моей практики:
«Работа с вопросником»: Даю текст (например, инструкцию к настольной игре или рецепт) и прошу найти ответы на практические вопросы: «Что делать, если выпало число 6?», «Сколько грамм сахара нужно на две порции?».
«Чтение с остановками»: Прогнозирование сюжета развивает логику и критическое мышление.
«Верные и неверные утверждения»: Ученики должны подтвердить или опровергнуть факты, опираясь строго на текст.
Математическая грамотность: Математика вокруг нас
Математика не должна заканчиваться на решении столбиков. Важно предлагать задачи, взятые из жизни.
Примеры заданий:
«Поход в магазин»: Рассчитать, хватит ли 500 рублей на покупку набора продуктов для чаепития, учитывая скидку по карте.
«Ремонт в комнате»: Посчитать, сколько рулонов обоев нужно купить, зная периметр класса.
«Планирование времени»: Составить расписание дня, чтобы успеть в кружок, учитывая время на дорогу и выполнение домашних заданий.
Естественнонаучная грамотность: Исследовательский подход
В начальной школе важно сохранить детское любопытство. Вместо заучивания определений мы проводим опыты.
Методика «Проблема — Гипотеза — Решение»:
Почему лед плавает, а камень тонет?
Как растения «пьют» воду? (Опыт с окрашиванием листьев сельдерея).
Почему зимой в лесу под снегом растениям теплее?
Креативное мышление и работа в команде
Функциональная грамотность невозможна без умения общаться. Работа в парах и группах — обязательный элемент каждого урока.
Прием «Шесть шляп мышления»: Позволяет рассмотреть одну и ту же проблему с разных сторон (эмоции, факты, критика, креатив и т.д.).
«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь». И зажечь его можно только интересом к реальной жизни.
