Повышение уровня воспитанности девиантных подростков.

Муниципальное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа «Специальная общеобразовательная школа открытого типа»

ПРОГРАММА

САМООБРАЗОВАНИЯ

Беклемышева Екатерина,

воспитатель МБСУВУОТСОШ

Дата составления: январь 2015г.

ГУБАХА 2015 г.

«Воспитание, полученное человеком, закончено,

достигло своей цели, когда человек настолько

созрел, что обладает силой и волей самого себя

образовывать в течение дальнейшей жизни и

знает способ и средства, как он может осуществить

в качестве индивидуума, воздействующего

на мир».

А.Дистервег

Общешкольная методическая тема:

«Развитие личности школьника как основная цель обновления образования».

Индивидуальная тема самообразования:

«Повышение уровня воспитанности девиантных подростков через коррекцию нравственных качеств личности».

Актуальность темы:

Изучение учащихся является необходимым условием повышения эффективности нравственного воспитания. По своему характеру, по уровню морального развития учащиеся неодинаковы. Одни из них более подвижны, другие медлительны. Одни - смелые и решительные, другие – застенчивые и стеснительные. Одни отличаются организованностью и настойчивостью, другие не обладают этими качествами. В общем, учебный класс объединяет не похожих друг на друга детей. Их характеры, интересы, настроения и желания, мотивы поведения, навыки и привычки, как правило, различны. Не может быть одинаковой и мера воздействия на них. На одних школьников хорошо влияет простое замечание, просьба, доверие к ним. По отношению к другим более эффективен строгий подход. Знание индивидуальных особенностей учащихся позволяет мне как воспитателю применять определенные меры воздействия.

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Самообразование воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того, чтобы воспитывать других необходимо прежде самовоспитать себя. Воспитатель должен иметь широкий кругозор, ориентироваться в современной политике, экономике и учиться всему постоянно, потому что в лицах его воспитанников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности.

Цель:

Изучение личностных особенностей трудного подростка для последующей корректировки его поведения.

Задачи:

- планировать воспитательный процесс с учетом конкретных условий данного заведения;

- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

- формировать интерес воспитанников к познанию самого себя;

- организовывать воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;

- выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы воспитательной деятельности учащихся в соответствии с решаемыми задачами;

- формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного самосовершенствования;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, преподавателями, администрацией учебного заведения;

- учитывать и оценивать результаты работы с целью определения новых задач.

Этапы работы

1 этап 2015-2016 годы

2 этап 2017- 2018 годы.

Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня воспитанности каждого подростка.

2. Подготовка докладов и выступлений на МО, заполнение «Методического паспорта педагога», «Индивидуального плана работы педагога».

Форма отчета по проделанной работе:

Обобщение опыта работы на уровне школы. Выступления по обмену опытом работы на заседаниях МО. Предоставление администрации школы отчета с анализом в конце каждого учебного года, аттестация на категорию.