| Тема урока: Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке
Исследовательский вопрос: Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана? |
|
| Дата: |
|
| Класс: 8 | Количество присутствующих: | отсутствующих: |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.3 – определять причины и последствия колониальной политики Российской империи |
| Цели урока | Описывать процесс военно-казачьей колонизации Казахстана; Определять на карте крепости и форпосты, построенные на территории Казахстана. |
| Критерии оценивания | Определяют на карте линию казачьей колонизации казахских земель; Выявляют на карте расположение крепостей и пограничных военных линии; Выявлять военно-стратегические интересы России в Степном крае. |
| Языковые цели
| Слушают и обсуждают презентации групп (навык слушания и говорения); Пишут краткое эссе на тему «Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?» (навык письма); Работа с историческими источниками (навык чтения). Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний). Лексика и терминология, специфичная для предмета: Войсковой круг, извоз, мещеряки, атаман, обер-офицер, старообрядчество, сход. Полезные выражения для диалогов и письма: Причинами казачьей колонизации являются ... Последствия колониальной политики отразились в ... Военно-казачья колонизация Казахстана началась с ... Основным видом хозяйства казаков ... |
| Привитие ценностей
| Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности |
| Межпредметные связи | Всемирная история (описывают вазимоотношения казаков с местным населением), география (определяют территорию расселения казачьих войск, показывают на карте крепости). |
| Применение ИКТ | Использование интернет ресурсов, видеоматериалов |
| Предварительные знания
| Учащиеся на предыдущем уроке изучали причины и процесс переселения казаков на территорию Казахстана. |
| Ход урока
|
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы |
| Начало урока
10 мин
| К Проведите с учащимися повторение пройденного материала. Задайте вопросы: Кто такие казаки? В чем заключалась их роль в истории Казахстана? Какими были отношения казаков с казахами? Какую роль исполняло казачество в XVIII веке в истории Казахстана? У С помощью презентации объясните учащимся новую тему, цели урока и критерии оценивания. |
Презентация |
| Середина урока
20 мин | Исследование и анализ У Организуйте анализ военных интересов колониальной империи. Раздайте каждой группе текст и предложите ответить на следующие вопросы: 1. Какой интерес представлял Казахстан для Россий? 2. Какие цели преследовала царская Россия привлекая казаков для колонизации Казахского ханства? 3. В чем проявлялся военный фактор колонизации? Приведите не менее 3-х аргументов в поддержку вашего мнения. 4. Какие последствия испытывало казахское население вследствие военной колонизации? Дескрипторы к заданию: Формулируют интерес России в колонизации Степных земель; Определяют 2-3 цели, которые преследовала царская империя по отношению к Казахстану; Приводят не менее 3-х аргументов по описанию присутствия военного фактора в процессе колонизации Казахского ханства; Приводят 2-3 довода последствии от колонизации, которые испытывали казахи. К Группы пишут ответы на постерах и представляют к защите. Другие группы слушают и дополняют. Учитель дает обратную связь по каждой работе. Интерпретация У Организуйте работу с картой. Учащиеся определяют построения крепостей и форпостов на граничащих с Россией территории Казахстана. Раздайте учащимся материал и карту Казахстана в XVIII в (Приложение 1). 1 и 2 группа на карте определяет крепости и форпосты; 3 и 4 группа выявляет линии и показывают на карте; Дескрипторы к заданию: К Группы презентуют итоги своих работ, то есть карты. Парные группы обмениваются работами и проводят взаимооценивание. | Казахско-русские отношения в XVIII-XIX веках – Алма-Ата, 1964. –576 с.
История Казахстана (с древних времен до современности). 5 том. 3-том. – Алматы, 2010.
Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. 8 класс. История Казахстана., Атамура, 2012.
Қабылдинов З.Е. 8 класс. История Казахстана Хрестоматия. Атамура, 2012.
|
| Конец урока
10 мин | Рефлексия Лист самооценки |
Разделы изучаемой темы | Степень усвоения | | Знаю | Могу дать определение | Имею представление | Не знаю | | Что такое колонизация
|
|
|
|
| | Определить основные функции казаков |
|
|
|
| | Определить главные крепости |
|
|
|
| | Какие были отношения казаков с казахами |
|
|
|
| | Какие последствия переживали казахи от колонизации |
|
|
|
| |
| Самооценка: (по 5-ти бальной системе)- | |
| Оценка учителя: |
+ да - нет Домашнее задание: Пишут краткое эссе на тему «Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?». |
|
| Дополнительная информация |
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
| Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления и работы с историческими источниками. Более способные учащиеся смогут определить интересы Россий при колонизации Казахстана. Большинство учащихся в классе смогут местонахождение основных крепостей и линии. Некоторые учащиеся смогут описать последсвия колониальной политики Россий. | Устная оценка, проводится индивидуальное, парное оценивание | Для сохранения здоровья учеников в случае необходимости, рекомендуется проводить физкультминутки. Выключить интерактивную доску в ненужное время. |
| Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. |
|
|
|
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
